初中地理-湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第一章 中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34 个省级行政区， 逐步记住其名称、位置、 简称和行政中 心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。【学习重点】我国 34 个省级行政区的名称和分布【学习难点】形成我国政区分布的空间观念环节一：导入新课教师教学过程 学生学习过程 设计意图让学生在愉乐的情境中认识到过(由车牌竞猜导入新课) 提问： 假如你是一名去以为没有用的交通警察， 你如何知道某一辆汽车从什么地方来？知识在实际生活(学生思考后，出示车牌。)从车牌就可以看出这中处处有

2、用，培辆车来自于哪个省区， 今天我们就来学习第一章第养学生的观察意二节中国的行政区划。识，在生活中获得知识。环节二：观察落实教师教学过程 学生学习过程 设计意图(引导)我国现行行政区划基本划分为三级：省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(自治县、县级市)、镇(乡)观察阅读中国政区图，总结：我国分为 34 学生读图观察 培养学生从图中个省级行政区： 其中包括 23 个省、 5 个自治区、 四 获取地理信息的个直辖市、两个特别行政区。(提问) 你知道我国政府收回香港和澳门的时间吗？(香港回归： 1997 年 7 月 1 日；澳门回归：1999 年 12 月 20 日)第一轮拼图：通过拼图来记住我国

3、 34 个省区的名称和位置。第二轮拼图：1. 自北向南拼出临海的省级行政区；2. 自东向西拼出有陆上邻国的省级行政区；3. 自东向西拼出北回归线穿过的省级行政区。(出示带有各省区简称的中国政区图)学生快速记忆各省区简称(巧记 34 个省级行政区)京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港(最佳拍档活动)将全班分为六个组，每组派出一名代表，两两组合，组成拍档，一名负责说出省级行政区全称，一名负责说出简称环节三：综合提升教师教学过程出示各省区车牌号， 让学生说出属于哪个省区学生思考回答学生拼图比赛学生快速记忆学生比赛活动学生学习过程学生思考回答能

4、力。培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。培养学生动手能力和空间想象能力，调动学生学习兴趣让学生快速记忆各省区简称培养学生合作竞争意识设计意图反馈学情的车辆巩固练习(引导)形象记忆省区轮廓 发挥想象力环节四：能力挑战教师教学过程 学生学习过程拼图规则：1、利用拼图板各小组之间展开比赛，分小组进行 学生进行拼图比赛比赛，最先完成的小 组获胜。2、拼图顺序：A、请同学们由北向南找出临海的省级行政单位，并把拼块装在拼框内。B、在地图上找出有陆上邻国的省级行政单位，把拼块装在拼框内。C、看看还剩多少省级行政单位，按自北向南的顺序也把它们装到拼框内。环节五：巩固提升

5、(精题解析)熟记各省区轮廓设计意图培养学生动手能力、空间想象能力及小组合作精神学情分析学生通过初一世界地理知识的学习， 对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解， 但 是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。 34 个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内 容， 是学习中国地理最基础的内容， 也是识记知识点最集中的内容， 一直是中国地理教学的 重点和难点。学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上 情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境， 本节课基本达到预期的目标， 并有新的生成。 学生通过识图

6、、 拼图， 进一步熟练了中国 34 个省级行政区域的位置、 轮廓、 名称、简称及行政中心。本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅 有效突破本章节教学中识记的重点、 难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性， 激发和调 动学生的学习兴趣， 提升了学生的识记能力与记忆品质， 注重全体学生的发展， 让课堂每分钟都发挥最大效益， 让每个学生都得到最大限度的发展。 注重培养学生读图、 识图的能力和 分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。教材分析中国行政区划是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。 说它是重点,重在它是 学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活

7、和工作中必须具备的基础知识;说它是 难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。这就要求我们教 师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学 习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、 拼图、 填图，使学生形成我国 政区分布的空间观念。通过这节课的学习，让学生明白我国 34 个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在 地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土， 香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生 表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关 心祖国，盼望祖国统一的情感。本节识记的知

8、识： 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。 理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。习题分析一、拼图游戏规则： 1.利用拼图板各小组之间展开比赛，分小组进行比赛，最先完成的小组获胜。 2.拼图顺序：A.请同学们由北向南找出临海的省级行政单位，并把拼块装在拼框内。 B.在地图上找出有陆上邻国的省级行政单位，把拼块装在拼框内。C.看看还剩多少省级行政单位，按自北向南的顺序也把它们装到拼框内。二、精题解析1.我国既临渤海，又临黄海的省级行政区是 ( )A.辽、鲁 B.鲁、苏 C.冀、辽 D.冀、鲁2.北回归线自东向西穿过

9、的省(区)排列正确的是 ( )A B C D3.说出下列各图的省份名称、简称教学反思我国地域辽阔， 了解我国的行政区划是非常重要的。 它不仅是我们学习中国地理所必须 的基础知识， 而且也是我们日常生活和工作中不可缺少的常识。 例如， 在填写我们自己家庭 住址时就要用到。课堂的一开始，让学生说说自己的户口所在地， 从而引出新课。 学生在分 析的过程中体会到行政区划的作用，过渡非常自然。本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。我们要通过一些活动让学 生对学习的内容产生兴趣，让学生自己开动脑筋去学习。使学生容易掌握34 个省级行政区 域的名称、简称、分布和行政中心，图文结合，熟能生巧，

10、就容易掌握了。学生形成空间感 后，对今后地理学习更轻松愉快。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法 进行教学。讲完新课之后，为了让同学们快速练习记忆 34 个省级行政区的位置和名称，我 每人发给他们一块模板，让他们合作拼出中国的版图。通过让学生反复读图和拼图的练习， 充分调动学生的学习积极性。教师引导学生看图、拼图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意力，然后再组织学 生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。这样学生全员动手，在活动中互相帮 助，加深记忆的同时，又体会到团结的力量，效果不错。课标分析新课程标准要求在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行 政中心。指出“省级行政区是我国行政管理的基本单位， 对社会、 经济活动、 交往有重要影响， 是中学生未来工作和生活所必须具备的知识， 也是今后学习地理知识的基础， 八年级学 生学习地理要能