一年级数学课学习心得

1、一年级数学课学习心得数学教学必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问经验根底之上，有了肯定的学习根底，此类题大多同学都会算。下面是给大家整理的一班级数学课学习心得，希望能给大家带来帮忙。一班级数学课学习心得1新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材表达了新课程标准的根本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和爱好特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的好奇心和求知欲，使同学主动参与数学学习活动的根底。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。一、联系生活，创设同学

2、熟识的生活情境心理学研讨说明，学习内容和同学熟识的生活背景越贴近，同学自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让同学发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。例如，在教学“0的熟悉”的时分，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对同学说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新奇的大桃子。“小好友你们看，小猴子是不是很开心呀？”接着小猴子就开头“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让同学观看：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”同学答：“

3、可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不明白了，小好友们让我们来帮忙小猴子解决这个问题好吗？”二、以新的理念为指导，自主地、制造性地运用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充足利用教材，制造地运用教材资源，给同学创设良好的学习环境，以激发同学对数学的好奇心和求知欲，使之主动参与学习活动。例如，在教学一班级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让同学把图上的文字读一读（左上图），再分四大组商量图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有同学自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。（让同学

4、随便上来，直到符合图意。）从而了解这队人分成哪两部分，然后让同学列式计算。这样问题很快解决了，不需要老师去讲解，都有同学自己完成，同学参与在整个学习的过程中，也使同学尝到了胜利的喜悦。三、组织有效的小组学习作为新课程提倡的三高校习方式之一，小搭配作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了同学自主、合作的时机，目的是培育同学团体的合作和竞争意识，进展交往与审美力量。在课堂上，我们都可以看到小组商量式的合作学习。但是，认真观看，就可以发现，多数商量仅仅停留在形式上。我们应当组织有效的小搭配作学习。在商量前要考虑各小组同学的实际情况，让

5、同学独立思索，再在组内商量沟通，这样，每个同学都有思索的时机和时间。小组商量的时分，老师要深化到小组当中，了解合作的效果，商量的情况等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。例如，在教学小学一班级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成同学熟识的富有生活情趣的情境，使同学更简单地把握。在教学例题后，我布置了这样一个环节：让全班同学分四大组商量，每组创设一个情境，再让同学依据内容列出连加（或连减）。表演形式：一人讲述，几人表演。第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，如今有几只？第二组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，如今一共有多少只？第三组：河边有

6、8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只？第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只？小好友们表演得非常精彩，大家学得非常有劲。这样同学在小搭配作学习中稳固了学问，又尝到了胜利的喜悦。四、运用生活，产生例题对于一班级同学来说，最喜爱游戏活动了，让同学在好玩的游戏活动中产生例题进行学习，同学会感到轻松快乐，大大提高同学学习数学的爱好。例如，在教学“加、减混合”时，我把书上的例题改成了游戏形式，我先对同学说：“小好友你们喜爱做游戏吗？”接着，讲游戏的规章（先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人）。然后，边放音乐边讲解并描述：汽车从北厍开车了，（同学做动作、嘴里发开车的声

7、响）吴江到了，停车（下车2人，又上车3人），汽车又开了。游戏结束后，让同学商量后说说，如今车上有几人？有的同学说，如今车上有8人；有的同学说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，如今车上有8人；有的同学说，从北厍动身时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，如今车上有8人。我对同学的各种说法先表示肯定，然后让同学商量，你认为哪种说法最好？再让同学说说是怎样明白如今车上有8人的。同学在游戏活动中明白：从8人里面去掉2人（要用减法算），又多3人（要用加法算）。这样学习“加、减混合”的例题，同学感到好玩、熟识、自然，对数学的亲切感、爱好感也自然产生了。课程改革为我们带来了新的

8、教学理念，为同学进展提供了更广阔的空间。我认为，但凡同学能够探究出来的，老师决不替代，但凡同学能够独立发现的绝不示意，让同学从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的时机，让同学多一点制造的信念，多一点胜利的体验。一班级数学课学习心得2日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。在这一学期里，我有以下几点体会：1.教会同学自己读题越早越好。早在一班级刚刚开头的时分我就开头

9、教同学自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，大约坚持到两个月多的时间，我突然发现我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的非常快。2.培育同学学习数学的深厚爱好。依据一班级刚入学的孩子的身心进展特点，我采纳直观形象，活泼活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的气氛中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比方在“数一数”的教学中，我从同学常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教

10、学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。熟悉了1到10各数建立数的概念。同学数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的.爱好。3.养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育同学上课认真听讲的习惯，要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学答复问题，认真研讨他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好训练。4.培育同学独立思索的力量。数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使同学主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样

11、的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，如今许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，原因在于一些同学没有找到思索的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上原因，我在教学中经常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于同学思索；二、语言鼓励，增加同学的自信念；三、放宽思索时间，让同学能进行充足的思索。5.重视详情方面的教育，体验胜利的喜悦。“610的熟悉和加减法”教学中，通过学习同学熟悉了610各数的基数意义和序数意义，培育了观看力量和语言表达力量，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让同学依据一幅图写出两道加法算式和

12、两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身阅历了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了同学的学习爱好。6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不明白各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比方在学习10以内数的熟悉和20以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学结构就渐渐形成，那么在XXX以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于

13、他们已经把握了方法。在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。同时，以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予按时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展。今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。一班级数学课学习心得3数学是一门根底学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让同学学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的浸透。因此，我们的每一堂课就必需都完成有效教学。伴着新课程改革的深化，课堂教学可

14、谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍然是以老教材的思路要求同学，教育同学，同学仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是同学自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让同学“在参与中体验，在活动中进展”，真正表达以同学主体实践活动为根底的有效课堂教学。1、给同学提供动手实践的时机，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深入的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是同学参与数学活动的重要方式

15、。新教材非常注意同学操作活动的设计并提供了大量的素材，老师要从“活泼的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个同学都必需阅历每一个操作活动。第二，引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上按时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。2、自主探究与合作沟通从形式走向本质。同学的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。让同学踏着前人的脚印部分地重新发现他们学习的内容，对于同学的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重

16、演或再现的教学内容，给同学提供自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、推测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得按时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充足的发挥。3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在主动探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合

17、作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要完成真正意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的根底上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在同学进行了较充足的自主探究、独立思索的根底上进行。没有独立思索为根底的小搭配作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是同学之间，也是师生之间的互动沟通，因此同学不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的看法。4、自主探究与合作沟通都是同学学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者互相浸透，相辅相成，让同学在探究过程中形成自己对数学的理解，在与

18、他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!一班级数学课学习心得4本学期，任教的班级是一班级。由于是同学刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育同学的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分同学由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会：一、教学中的长处：1、不但备教材、备教法，而且还备同学。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，

19、拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序按时间布置都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后按时对该课做出总结。2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据同学的年龄特征，在课堂上特别留意调动同学的主动性，强化师生沟通，强化直观教学，充足表达同学学得简单，学得轻松，觉得快乐，培育同学多动口、多动手、多动脑的力量。3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和激励性评语。对同学的作业批改按时，仔细分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况按

20、时改进教学方法，做到有的放矢。4、主动进行教学反思，将教学常规中显现的问题主动地进行“校本教研”，通过伙伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深，学问的浸透度不高，同学对学问把握的不够坚固。2、教学中设计的训练题和题的类型太少。3、对同学的学习和作业习惯，要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5、对同学每节课所学学问点稳固得不够按时。三、改进措施：1、在下个学期的教学工作中，将更加充足地进行备课工作，充足挖掘教材的深度，将学问进行全面性地浸透，使同学对学问进行坚固地把握。2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一

21、些训练题，并不断地改变题目的类型，增加同学理解题目的敏捷性。3、对同学的学习行为、书写规格、干净度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行按时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。一班级数学课学习心得5数学学问来源于生活，而效劳于生活。学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。小学一班级同学爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力特别简单分散。如何使他们更快顺应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热忱，把握学习数学的方法，这是我们一班级数学老师在教学中最值得关注的问题。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活

22、联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学年来的做法。一、故事引入童话故事是低班级儿童最感爱好的学习素材。以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发同学惊讶、新奇、亲近的儿童情趣，有利于同学产生主动的情感，帮忙同学在欢乐的气氛中顺当把握新的学习内容。所以平常上新课，我经常依据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。例如，我在教学分一分时，依据教材插图编了一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起像一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小好友们，你们能给

23、小熊出个办法吗？让小动物们来买东西的时分能很快找到自己要买的东西。孩子们纷纷提出自己的建议和方法，把各种物品按自己的想法进行归类摆放。这样，使同学在实践中得到了锤炼，把数学真正融入到现实生活，使同学对数学渐渐产生了亲切感，调动他们的学习爱好，感觉上数学课就像在玩游戏。二、动手操作我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维开头，然后到抽象思维的”。依据一班级同学好奇好动的特点，上课时，我非常重视同学的实际操作，让同学在操作中动用多种感官，通过主动思维，取得学问。这样既有利于同学对学问的理解和把握，也有利于进展同学的规律思维力量。如在教学20以内数的加法时，充足利用学具小棒，引导同

24、学动手操作。以7+8为例：让同学一边摆7个小棒，另一边摆8个小棒。同学通过操作得出了两种方法：（1）把7分为5和2，2与8合起来是10，加上5是15。（2）把8分为3和5，7与3合起来是10，加上5是15。通过以上的思索与操作，同学不仅在大脑中形成一种熟悉，从一个数里拿出一部分与另一个数凑成十，再加上余下来的一部分，就得出了结果。而且明白这种拿法不是唯一的。这样做，使同学理解了“凑十法”，培育了同学的动手、动脑力量。三、游戏教学小学一班级的同学正处于游戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子，恰当运用游戏教学，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合小同学好奇、好动，留意力集中时间短的年龄特点，能有效地防止课堂教学中同学简单产生的留意力不集中，从而调动同学学习的主动性。如在教学“小猫钓鱼”时，让同学扮演形态各异的小猫去钓鱼，有的钓到1条，有的钓到3条，有的钓到4条，有的没钓到小鱼？在这样的教学活动中，同学不仅理解了0、1、2、3？各个数字的意义，而且学会了比拟多少。这样的游戏看似平凡，但它的效果非常好，不仅稳固了学问点，而且增加了同学学习数学的乐趣，四、借助多媒体讲授新课，培育同学自主探究的力量在小学数学教学中，恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象详细的“图、文、声、像”来制造情境，使抽象的内容详细化、清楚化，