初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液

1、溶液的形成第二课时 饱和溶液与不饱和溶液教材分析：本节课是在学生学习了溶液的形成的基础上，对只有一种固体溶质的溶液的进一步认识。本节课实际上是一节概念课，包括概念的建立饱和溶液与不饱和溶液的定义、概念的理解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、概念的分析饱和溶液与不饱和溶液的分析三部分内容。做好本节课的教学，能使学生对溶液知识的理解有更进一步的认识，并且为第二节溶液的配制起着重要的铺垫作用。学情分析：本节课涉及的概念比较抽象，但学生的生活经验可以帮助他们理解有关概念。通过实验的探究解决对抽象概念的理解，让学生在探索中形成概念，逐步培养观察能力、思维能力和逻辑推理能力。教学目标：1.通过实验观察饱和现

2、象和不饱和现象，知道物质的溶解受多种因素的影响，了解饱和溶液的概念。认识实验在学习化学概念中的意义。2.通过实验探究、独立思考、合作交流，探究饱和溶液和不饱和溶液的相互转化条件，感受饱和溶液和不饱和溶液的相互转化和存在是有条件的，逐步建立辩证发展的观点来看事物的变化。教学重点：饱和溶液和不饱和溶液的相互转化的条件教学难点：饱和溶液与不饱和溶液概念的理解教学过程：导入：妈妈在家为小红准备了一杯糖开水，小红一尝说：“不甜。”妈妈加糖后小红一尝又说：“还不甜。”又要妈妈加糖；小红一尝还是说不甜，再要妈妈加糖。妈妈说：“再加糖也不会更甜了。”小红说：“为什么呀？”学生交流分析得出结论：有部分糖未溶解（

3、2分钟）活动元一：自主合作，得出饱和溶液和不饱和溶液的定义与判断方法（10分钟）时间学生活动过程及结果教师活动3分钟 观察实验，记录实验现象。 教师演示P62“活动天地3-3”的实验，指导学生观察实验现象。 4分钟 1.结论:一定量的水中不能无限地溶解各种溶质。2.知道饱和溶液和不饱和溶液的定义 给出饱和溶液与不饱和溶液的定义：在一定 温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液；还能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。3分钟思考：小明同学认为下面四个烧杯中，A、B烧杯中的溶液为饱和溶液，C、D烧杯中的溶液为不饱和溶液，他的说法正确吗？引导学生观察图片

4、，根据定义判断出A、B为饱和溶液；C、D无法判断是否饱和，从而得出判断溶液饱和与否的方法：“一看二加”过渡：定义中为什么要强调：“一定温度”、 “一定量的溶剂”、“ 这种溶质”？你能设计实验验证你的猜想吗？活动元二：合作学习，得出饱和溶液和不饱和溶液之间的转化（18分钟） 时间学生活动过程及结果教师活动3分钟学生观察实验，记录实验现象：溶液变成了紫红色。高锰酸钾溶解了。得出结论：饱和溶液中不能在溶解这种溶质，但还能溶解其它溶质 。提出问题：为什么必须说明是“这种溶质”的饱和溶液？实验演示：在饱和的硝酸钾溶液中加入少量高锰酸钾。指导学生观察现象，得出结论。5分钟学生观察实验，记录实验现象。同时得

5、出结论：温度改变，饱和溶液和不饱和溶液可以相互转化。升高温度：硝酸钾饱和溶液变成不饱和溶液；降低温度，不饱和变饱和。提出问题：为什么必须说明“一定温度”？实验演示：1.在盛有1大约3mL水的试管中，加入3药匙硝酸钾，振荡试管。2.然后将该试管加热，观察现象。向加热后的试管中添加少量硝酸钾，振荡试管，观察现象。3.将试管放入盛有冷水的烧杯中，观察现象。指导学生观察现象，得出结论。5分钟学生观察实验，记录实验现象。同时得出结论：改变溶剂的量，饱和溶液和不饱和溶液可以相互转化。增加溶剂，硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液；减少溶剂，不饱和变成饱和。提出问题：为什么必须说明“一定量的溶剂”实验演示：1.向

6、有NaCl固体剩余的溶液中加入适量水使NaCl溶解，再向其中加入少量NaCl.取少量上述的NaCl溶液，蒸发，观察现象。指导学生观察现象，得出结论。3分钟小结，饱和溶液与不饱和溶液的转变方法。不饱和溶液 饱和溶液提出问题：不饱和溶液与饱和溶液的转变方法。补充讲解：对与氢氧化钙溶液来说：升高温度，不饱和便饱和；降低温度，饱和变成不饱和。2分钟巩固练习：完成ppt上的及时练习巡视指导，纠错。过渡：溶液的浓或稀是什么意义？饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液一定是稀溶液吗？活动元三：合作学习，得出饱和溶液、不饱和溶液与溶液浓、稀之间的关系（5时间）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动4分钟自主探究合作学习NaCl溶液不饱和,但很浓；Ca(OH)2溶液饱和,但很稀指导学生学习1分钟交流总结结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；反之亦然活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）时间学生活动过程及结果教师活动5分钟 完成ppt上的练习 巡视指导，纠错。课堂小结（3分钟）： 本节课学会了饱和溶液和不饱和溶液的定义，它们之间的转化以及与溶液浓稀之间的关系。