初中地理人教七年级下册（2023年新编） 西半球的国家巴西的自然地理与文化

1、巴西的自然地理与文化教学设计彭州市文翁丹景学校 田开明一、教学目标（一）知识与技能1知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。2理解巴西多元文化的形成过程以及影响。（二）过程与方法通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。（三）情感态度价值观通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。二、教学重难点1归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。2分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。三、教学准备1教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作

2、多媒体课件。2学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料；准备地理教材、地图册、其他学习用具。四、教学过程【学习新课】环节一：认识巴西自然环境活动一：巴西在哪里教师布置任务：阅读课本P82图以及下图，说出巴西地理位置的特点。（纬度位置、海陆位置和半球位置）学生完成任务：（1）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。（2）指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。教师：如果你在2023年8月6日到巴西，会发现正午时自己的影子朝向哪里？（北方或南方）预设学生答案：北方、南方等

3、。（正确答案：影子朝南）活动二：巴西有多大教师布置任务：读图说明巴西是国土广大的热带国家。学生完成任务：结合数据图以及位置图，分析巴西的面积特点以及纬度位置特点。活动三：巴西的地形与河流特点教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点？学生完成任务：1读图找出巴西的主要地形区？巴西的地形有什么特点？2找出巴西的主要河流？结合课本分析巴西河流的主要特点是什么？教师：点评学生回答情况，运用课件展示相关答案。活动四：巴西的气候教师：呈现巴西气候图，布置任务：找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点。学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点

4、。总结巴西的气候特点：终年高温、降水较多，气候以湿热为主。教师：点击课件呈现相关答案，气候展示形式为地形区自述的方式。追问：如果你要去巴西，需要准备羽绒服、厚棉衣吗？为什么？教师：综合地形、气候和河流三方面内容，总结一下巴西的自然环境有什么特点？预设学生回答：地形以高原和平原为主；气候特征是终年高温，总体降水较多，以湿热为主；河流较多，水能丰富。环节二：解析巴西社会文化活动一：巴西人口与城市教师：呈现图片资料，并提出问题：学生完成下列任务：1巴西的人口与城市分布有什么特点？为什么？2亚马孙河流域的人口分布有什么特点？为什么？3巴西的首都在哪里？找出圣保罗和里约热内卢的位置，有什么特点？预设学生

5、回答：1巴西的人口和城市主要分布在东部沿海，尤其是东南沿海地区。原因是：地形平坦、气候湿润、交通便利、开发较早等。2亚马孙河流域人口稀少。原因是：亚马孙河流域地处热带雨林气候区，气候湿热、森林茂密、交通不便等。3学生指图回答。教师总结：人口分布受到自然因素和人文因素的影响，其中，自然因素主要是位置、地形和气候；人文因素主要是交通、开发历史以及经济发展等因素。活动二：巴西人种构成教师：布置任务：阅读课本P82-83，说明巴西的社会文化特点。学生完成下列任务：1读图归纳巴西人种构成的特点。2巴西混血种人数量最多，这是怎么形成的？（课件有图）阅读课本P83的内容，分析原因并结合卞卡一家成员构成图、巴

6、西足球队员图进行归纳，得出结论。预设学生回答：欧洲殖民者进入巴西，贩卖黑奴到巴西，居民通婚，出现混血种人。教师：出示相关图片，点评学生回答情况。活动三：巴西的多元文化教师布设任务：分析巴西文化的地域特征及其影响。学生完成下列任务：1读图：巴西融合了哪些地域的文化？2讨论：多元文化对巴西有哪些影响？教师：结合课件，利用狂欢节、桑巴舞的图片以及巴西足球的视频资料，引领学生进一步学习。教师总结：不同地域的文化在巴西融合，导致了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展。尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。五、教学反思本节课教材内容图文并茂，一共涉及两方面的知识，都是重点内容，对自然环境进行分析时，从位置、地形、气候、河流等方面进行分析，有利于学生从整体上认识巴西的自然环境特征。对巴西以混血种人为主的地域文化的认识，采用读图表、看图片