初中地理人教七年级上册（2023年更新） 地球和地图等高线地形图判读教学设计

1、等高线地形图的判读 教学设计四川大学附属中学西区学校 唐利一、学习目标：1.通过微课讲解理解海拔、相对高度和等高线含义；2.通过山体景观图认识山体不同部位，对照山地模型，观察等高线形状特征及疏密，初步学会在等高线地形图上判别山地部位及坡度陡缓。重点难点：重点：在等高线地形图上判别不同山地部位，判断坡度的陡缓。难点：在等高线地形图上判别山脊和山谷。设计思路刚进入初一不久的学生以形象思维为主，抽象思维能力很弱，所以很难等理解抽象的高线地形图，而等高线地形图是学习地图学习的进一步深入学习地图，更时后面学习等温线、等降水量线的基础，因此非常重要。所以，对此部分的教学设计，我采用现实景观图和可压缩的等高

2、线山体模型，化抽象为具体，建立三维地图与二维地图中间的桥梁，帮助学生更容易的认识山体部位，理解山体部位的等高线特征。四、学习过程1、导入你喜欢登山吗？ 相信各位同学早已领略过了祖国的大好河山，有的巍峨险峻、有的气势磅礴、有的连绵起伏、也有的一枝独秀。山虽不同，但他们有着相同的山体部位，你认识山体的不同部位吗？设计意图：通过登山、直观的图片激趣，引入山体部位的学习。认识山体部位我们来到一处山体，直观的认识山体的不同部位：山的尖顶，具有中间高，四周低的特点，我们称为山峰，这也是山峰；两个山峰间较低缓的部位，形似马鞍，称为鞍部；像这样中间高，两侧低，像人体脊柱一样凸起的部位，称为山脊，这也是山脊；两

3、山脊间低凹处，我们称之为山谷，山谷具有中间低，两侧高的特点，因此，这里常常发育河流；比较A处和B出的坡度，A处坡度陡，称为陡坡，B出坡度缓，我们称为缓坡；当坡度非常陡，接近90，像这样，我们称之为陡崖。【过渡】其实，这些复杂的山体都可以表示在这样的一幅平面的等高线地形图上。啊？世间竟有如此抽象的地图？等高线地形图与山体之间到底有什么关系呢？别着急，且听我慢慢道来。设计意图：利用山体景观图，直观的帮助学生认直观的识山体部位。相关概念介绍 先来了解两个概念，我们把某地高出海平面的垂直距离叫做海拔，如甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米；把某地高出另一地的垂直距离叫做相对高度，如甲乙两地的相对高

4、度为1000米。【过渡】那等高线地形图是怎样绘制出来的呢？等高线地形图原理我们用不同海拔剖面切割山体，山体与坡面的交线即是等高线，再将等高线垂直投影到平面，最后，标出等高线的海拔，就得的一幅等高线地形图。【过渡】如何在这样抽象等高线地形图中辨别不同山体部位呢？我们可以利用可压缩的山体模型化抽象为具体，直观的理解山体部位的等高线特征。设计意图：利用Flash直观演示山体等高线地形图制作原理。5、山体模型制作制作可压缩山体模型，我们需要山体等高线地形图，海绵、剪刀和海绵胶水。具体操作步骤如下：第1步：剪切等高线地形图将需要变成立体的等高线地形图剪开，并在海绵上用马克笔描绘轮廓；第2步：剪切海绵沿描

5、绘的等高线轮廓剪切海绵，得到不同海拔的山体层；第3步：粘贴山体用胶水粘贴起来，形成山体模型。第4步：修整坡度用剪刀修剪海绵突出部分，得到较美观山体。第5步：界限描绘用马克笔描绘山体层边界，并标注对应的海拔高度。最终得到等高线山体模型。6、山体部位的等高线特征我们很容易在等高线山体模型中识别山体的不同部位，这是山峰、鞍部、山脊、山谷和陡崖。不同山体部位的等高线到底有什么特征呢？接下来，就是见证奇迹的时刻了，我们用透明的玻板将山体模型往下压，就得到了山体的等高线地形图，移开玻板，山体还原。通过对比观察，就能得出不同山体部位的等高线特征。山峰处，等高线呈闭合状，这是300米，200米，100米，数值呈现中间高，四周低的特点，所以，山峰等高线特征是：闭合，数值中高周低；鞍部在两个山峰的等高线圈之间，很好辨识，故鞍部等高线特征为：两峰之间；接下来，我们来看山脊，观察发现，山脊处等高线弯曲，这里是 300米，200米，100米，等高线向海拔低处凸出，所以，向低凸是山脊；再看山谷，形状与山脊相似，但凸出的方向相反，这是100米，200米，等高线向海拔高处凸出。所以山谷的等高线特征是：向高凸；陡崖处，坡度最陡，观察发现，它的等高线重合在一起了，在地形图上，用锯齿状表示；比较A、B两处，容易发现，A处坡陡，为陡坡，B处坡缓，为缓坡，对比发现陡坡处等高线密集，缓坡处，等高线稀疏。设计意