初中地理人教七年级上册（2023年更新） 地球和地图《地形图的判读》微课教学设计_第1页
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文档简介

1、在地形图中读取海拔高度和计算相对高度的微课教学设计教学设计设计意图设计意图学生在读地形图的时候，首先应该学会读取各个地点的海拔。才能在这个基础上学会正确判断山体部位、计算相对高度、计算温差等问题。很多时候老师会不经意的省略这一步骤，导致学生基础不牢，我设计这个微课就是为了解决这个难点。教学目标会在等高线地形图中读取各点的海拔高度；会计算等高线地形图中两地的相对高度。重难点两条等高线之间的地点的海拔高度；计算两个不定点的海拔高度。教学过程要会读等高线地形图，首先要了解等高线地形图的四大特点。同线等高。等高线上的数字表示的是海拔高度，同一条等高线上海拔高度相等。同图等距。同一幅等高线图，等高距是一

2、定的。等高线是闭合的不相交叉的曲线。某些部位的等高线受到图幅的限制，看似断开了，实际上是闭合的曲线，要会想象图中某条断开的等高线在屠夫外的延伸形态；等高线的疏密程度可以反映坡度的陡缓。观察示意图中的两个坡以及对应的等高线图会发现：等高线密集的地方坡度陡，等高线稀疏的地方坡度缓。.读取某点的海拔。读取等高线图中A、B、C、D、E点的海拔分别是多少?一般有四种情况等高线上的点：和的海拔等于等高线的海拔。两条等高线之间的点：的海拔介于两侧的等高线的值之间。得出的是一个取值范围100-200米，不能得出一个确切的数值。山顶部位D的海拔：先判断距离它最近的等高线的值，再根据等高距判断，山顶不可能大于一个

3、等高距，判断山顶的海拔为400-500米之间。山脚部位E的海拔：先判断距离它最近的等高线的值，根据数值的地变规律，推测E另一侧等高线的值。最终得出E的海拔为0-100米之间。3.计算两点的相对高度。在读取海拔的基础上，进一步计算相对高度。大致可分为三种情况：计算两个定点的相对高度：用高地的海拔减去低地的海拔即可。计算一个定点和一个不定点的相对高度：先写出两地的海拔和取值范围，再依次相减。计算两个不定点的相对高度：先写出两地的海拔的取值范围，再交叉相减。计算陡崖的相对高度首先要明白（举例）三条等高线之间高差是多少？2个等高距。假设陡崖处重叠的等高线条数为n，等高距为d，陡崖的相对高度大于等于（n-1）d。把手指比作等高线，手掌侧立，相当于陡崖，手指相当于等高线，从上往下看，等高线重叠，只能看到最上面一条等高线。陡崖的相对高度即崖顶与崖底的相对高度。观察上图的剖面图和下图的等高线图，对应起来看崖顶和崖底。崖顶的海拔大于等于重叠处最高值500，小于一个等高距600。崖底的海拔小于等于重叠处的最低值300，大于另一侧的等高线的值200。写出崖顶和崖底的海拔取值范围。500崖顶600200崖底300用之前学的交叉相减法，得出陡崖的相对高度用H表示的话： 200

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