初中地理人教八年级上册（2023年新编）（新疆地区）中国的自然环境长江的开发与治理教学设计

1、第三节河流（第2课时）“长江的开发与治理”教案设计【知识与技能】 1.读图描述长江的流域概况。 2.运用流域图和相关水文资料，概括长江不同河段的主要水文特征。初步提出各段开发利用的方向与治理措施，理解长江的开发利用与治理问题。【过程与方法】 通过阅读有关长江的资料和流域图，描述长江的流域概况和水文特征，及长江的开发利用与治理问题，培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力，提高学生合作学习的能力和意识。【情感、态度与价值观】 通过长江的学习，培养学生综合分析河流的能力，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念，逐步树立人地协调和可持续发展的观念，增强学生对祖国大好河山的自豪感和对不利条件的忧患意识

2、。学情分析: 对于八年级的学生，经过一年多的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。并且在第一课时的河流“以外流河为主”的学习中掌握了关于河流概况的基本知识，具备这些知识和能力、方法之后再来学习“长江的开发与治理”就容易多了，同时又为下一课时“黄河的治理与开发”做好铺垫。【教学重点】 运用流域图和相关水文资料，描述概括长江的流域概况及主要水文特征。【教学难点】 1.初步提出各段开发利用的方向与治理措施，理解长江的开发利用与治理问题。从河流和人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。【教学方法】: 自主学习法、读图分析法、谈话法、讲授法评论【学生准备】根据导学案问题自学课文，

3、课前搜集、了解有关长江的资料。学法指导: 预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。【教学过程】【导入】课前欣赏MV长江之歌（情景创设）提问：我国的河流众多，刚刚课前欣赏的歌曲中是赞美哪条河流的呢？学生回答：长江。追问：你们有谁到过长江去游玩过吗？学生回答：没有。 这节课请同学们跟随老师，让老师做你们的导游，带领你们沿长江行走，来一次长江考察旅行。学生自主学习，探究长江流域概况及水文特征。一、长江的流域概况1、发源地、注入海洋、长度学生活动：（我画长江）引导学生读P45图2.34“长江流域水系图“，描绘长江干流。请1位学生上黑板描画，其他同学自己在白纸上描画

4、。启：仔细观察所画的长江干流图，形状如何？学生回答：是一个大写的V“和小写的”w“。点拨：“V+w”(活动设计意图)学生通过自己动手作画长江，更能形象的了解和认识长江。承：结合歌曲启发提问：“你从雪山走来”发源地：唐古拉山脉“你向东海奔去”注入海洋：东海全长：6300km长江是世界第三长河，我国第一大河。（长度最长、水量最大、流域面积最广）2、干流流经的省级行政区学生活动：引导学生完成P49活动1，找出干流流经的行政区。学生作答：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪（共11省）3、干流流经的主要地形区学生活动：引导学生读地形图，找出干流流经的主要地形区。学生作答：青藏高原、云贵高原、四川

5、盆地、长江中下游平原4、上、中、下游的划分学生活动：引导学生读P45图2.34“长江流域水系图”，明确上、中、下游的划分。学生作答：上中下游分界点：宜昌、湖口5、长江各河段水文特征承接：请同学们思考我们在考察长江水文特征时，我们的所见所闻？学生活动：引导学生读图分析长江各河段水文特征。6、主要支流与湖泊学生活动：引导学生读长江水系图，找出主要支流与湖泊。雅砻江、岷江（宜宾）、嘉陵江（重庆）、乌江、湘江（洞庭湖）、汉江（武汉）、赣江（潘阳湖、湖口）、南京、上海（内容小结）：我们学习一条河流的概况，主要了解这条河流的：发源地、源头、注入海洋、长度、流域面积、水量、流经行政区、流经地形区、水文特征、

6、支流与湖泊等方面的主要内容。【讲授】二、长江的开发与利用 过渡：假设你是在长江不同地区生活的居民（上游、中游、下游选取三个地方中任一地方），你将如何开发利用长江的资源？（个别提问作答）（课件展示）读图：这些图片反映人们是从哪些方面开发利用长江的？学生读图作答：航运、养殖、旅游、水利枢纽、灌溉、发电等。（师生互动）1、引导学生读落差图：分析水能分布情况。学生作答： 水能的分布：主要集中在上游河段，尤其是源头宜宾一段 已建成的主要水利枢纽：三峡、葛洲坝2、引导学生读图P46图2.36“长江航运图”，分析航运情况。航运能力强“黄金水道”【讲授】三、开发中的问题及治理 过渡：长江在开发利用过程中如果开

7、发不合理，将会出现哪些问题，该如何治理？（学生活动）引导学生完成P49活动2.3，分析长江干流生态、环境问题。学生作答： 上游：水土流失 中游：泥沙淤积、洪涝灾害 下游：水污染活动小结：“滥砍乱伐水土流失泥沙淤积洪涝灾害”。活动扩展：引导学生思考洪涝灾害频发原因？ 1、夏季暴雨集中2、川江滩多急流、荆江河道弯曲，水流不畅3、围湖造田 承转：针对长江在开发利用过程中出现的问题，该如何治理？（学生活动）引导学生根据已有知识，分析找出合理的治理措施。学生讨论作答：上游的水土流失，主要的方法是水土保持，可以植树造林。中游河道弯曲，泥沙淤积，排水不畅，治理方法是裁弯取直，清理淤泥，修建分洪蓄洪区。下游主要是水污染问题突出，应该防治水污染，节约水资源。 小结：各河段由于人们的不合理开发利用，伴随着严重的生态和环境问题的出现。应该加以重视，保护与开发同等重要，这样长江才能更好的哺育着沿江的儿女，才能一直滚滚东流。【讲授】四、课堂总结（