小学一年级语文教案范文(10篇)：《jqx》教学设计、一年级语文上册课程纲要(人教版)…等

1、小学一年级语文教案（10 篇）内容提要：jqx 教学设计jqx 教学设计一年级语文上册课程纲要（人教版） 一年级语文上册课程纲要（人教版） 小学一年级文下册全册第五单元教案一年级语文下册春雨的色彩教案3看电视说课稿看电视说课稿大海睡了教学设计大海睡了教学设计大海睡了教学设计 第二册咕咚教学设计小学语文第一册小河与青草教学设计小学语文第一册小河与青草教学设计一年级语文上册第一单元教学设计一年级语文上册第一单元教学设计爷爷和小树教学设计12爷爷和小树教学设计12全文字数： 27109jqx 教学设计 j q x教学设计教学要求学会声母 j 、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习

2、声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。能准确拼读 j 、q、x 与 i 、组成的音节，并知道j 、q、x 与组成音节时上两点省写。从小朋友看到妈妈洗衣服、 自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学准备情境图，表音表形图，以教材第24 页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么 ?女儿在干什么 ?这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿 歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。( 可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)二、借助表

3、音表形图，学习字母音和形学习 j 。、教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。教师出示卡片 j ，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木” 的“积” ，把“积”读得轻些、 短些就可以了。谁会念 ?( 请小朋友做小老师带同学念一念。)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。( 可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j 时 ， 舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝， 摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j ，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j 与图上什么地方很像 ?你觉得 j 还像什么 ?教师请学生

4、根据j 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。同样方法学习q、x。三、利用书写教材，自主练习写字学生认读 j 、q、x 卡片。指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸， 摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。第二课时一、组织学生复

5、习j 、q、x二、讲故事。引出j 、 q 、 x 与 的 拼 写 规 则“一天，小熊穿着漂亮的带有u 字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj 、小猪 qq 和小猫，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”教师用多媒体演示动画， 将小熊与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示： j ，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书： ju 。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。教师请学生尝试拼读这个音节。教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓 励。2jqx 教学设计 j q x教学设计三、看

6、图拼读音节教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。教师出示音节j q，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j 是怎么拼出来的。教师板书：j j ，采用多种形式组织学生练习读。教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察： “看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节 ?”教师板书： x 一 x，用多种形式让学生练习读。教师出示音节词 h x 请学生练习拼读。 ( 可个别读、齐读或“开火车”读。 )四 、 动 手 操 作 ， 复 习 b 、 d 、 p 、 q 1教师出示彩塑纸剪成的竖（ i ）和半圆（ c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。2.学生带领

7、大家摆个字母读一读，其他同学边看边想， 有什么好办法将这几个字母区别开来。( 鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)教学随笔近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗 ?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。殊不知， 凡事都得有个度。 尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说， 这样容易“喧宾夺主” 。关键还得把握好这 “主” 究竟是什么 !比如这课教学，要让学生明白j 、q、x 与拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如 果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适

8、得其反了。 还有用彩塑纸剪成的i 、c 两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的 b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维， 使学生能联想出更多办法将它们区别开来。另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、 认真发音的习惯。 切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。1一年级语文上册课程纲要（人教版）一年级语文上册课程纲要（人教版）一、学生情况分析：我班学生共 54 个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、 家长文化素质低下， 以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较

9、差，这都给 有效管理班级和正常教学， 带来了一定的困难。 由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。二、教材分析：本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生 了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13 课，在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文。两个识字单元各4 课，每课识字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元， 大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

10、多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400 个常用字， 写其中 100 个笔画简单的字。三、学习目标：（一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400 个，会写其中的100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

11、。（三）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学措施：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中， 学生要掌握认字要领， 不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，

12、 承认学生差异，不追求课课清， 人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。6、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。7、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。8、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。2一年级语文上册课程纲要（人教版）一年

13、级语文上册课程纲要（人教版）9、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲， 提高学生的兴趣。10、引发学生多阅读课外读物， 扩大学生的知识面， 丰富学生的情感， 发展学生的想象力和创造能力。11、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。1小学一年级文下册全册第五单元教案小学一年级文下册全册第五单元教案18 四个太阳1、认识“挂、街”等13 个生字。会写“园、因”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通

14、过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。第一课时导学流程： 一、导入：1、今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是

15、“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，温暖， 什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识： 冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计：第二课时导学流程： 一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？” 板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟

16、。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿 ?4、自已读读自已喜欢的自然段， 动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让

17、学生观察， 这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。19 乌鸦喝水 2345678一年级语文下册春雨的色彩教案3一年级语文下册春雨的色彩教案3我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读； “我会读”。讨论：（ 1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春

18、雨） 认读生字“线”，组词。（ 2）读了这句话， 你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙， 沙沙沙”。出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。认：认“欢”字，换偏旁记字。问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：）“大家”指的是谁？）大家争论的是什么问题呢？ 4出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。）从句子中找到以上问题的答案。）识字。音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底低加偏旁：是题（二）情景感悟，对话朗读出示课文插图或播

19、放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）分角色朗读，讨论。三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？）认识生字“淋、洒、滴、油” 。你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？ 可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 “花了，花也了。 ”）分角色朗读对话。）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。看电视

20、说课稿看电视说课稿一、说教材1、教材简介本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道； 奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道， 和我们一起拍手欢笑， 这是老人的慈爱； 看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既 有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来 的关爱。这首短小的诗歌， 生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华， 却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙” 为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，

21、首尾呼 应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目， 换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读 者思考每个人的心里都装着一样什么东西？2、教学重点难点认识本课的 14 个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。二、说学情在低年段， 学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加， 也掌握了一些识字的方法， 所以在识字的时候， 老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。三、说教法学法本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字， 并感受到快

22、乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。四、教学过程简记 一、趣味导入，揭题。、猜谜语。（板书：电视）、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）、齐读课题。二、初读课文，感知内容。、出示画面，指导看图。这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。、学生自由拼读课文。 （提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）、分小节自

23、愿试读，纠正字音。、齐读课文，巩固生字词。三、朗读课文，感悟亲情。 1 、听读课文。、学生自由大声地朗读课文。、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？、全班解疑。、用“因为所以”说话。a 、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 b 、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 c 、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。四、小结。（因为每个人心中都有爱， 都能互相关心、 体贴家人， 所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人 的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给 他们，同时也送给你们，你们想听吗？）2看电视说课稿看电视说课稿学生和老师一起读诗。五、拓展：课外了解爸

24、爸妈妈等家人爱看什么节目。五、说预期效果和教学反思、预期效果：本课时预期学生能认识14 个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如： “换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解， 感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。、教学反思：在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字 ，朗读课文。同时介绍了“因为所以”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另

25、外，在给生字找朋友时， 担心时间不够， 没给足充分的时间， 每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示 生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。1大海睡了教学设计大海睡了教学设计备课的过程还真是伤脑筋，越是想得多越是无从教起，看看论坛上别人的备课，觉得这也好那也好，却忽然迷失了自己，别人的好东 西也不能全拿过来用啊， 没有自己思想的备课只怕会东施效颦。想了两天没有动笔，明天就要开始上课了，课还是没有备出来。思路有了 一些，很想上一节比较实在的课，不花哨，能让学生真正有所得。一 年级的孩子入学已经快三个月了，但

26、是巩固拼音， 识写生字仍然是重中之重， 因为孩子们还没有学会课前预习，所以在识字这一块要占用一半的课堂时间，学生接触朗读时间不长，读的文章也不多，朗读水 平和朗读能力都很低， 需要着重的指导和引导， 这是本课的第二个重中之中。夜晚的安静和白天的喧闹对比强烈，在对比中学生对夜晚大海的安静会印象更加深刻。 所以如果有时间加上改编诗歌的形式对学生能力的提高是个促进， 不过怕是一节课无法完成这么多内容，如果不能完成就作为机动内容， 时间够就上， 时间不够挪到别的时间再拓展吧。因为难得用一回课件，就准备滥用一下，让学生过把多媒体教 学的瘾，基于这两点，我设计了自己上课的内容。教学目标： 能够熟练读出本课

27、的生字词。为正确流利的朗读课文打下基础，初步了解记忆生字的方法如：熟字记忆，联想记忆等。在理解 的基础上有感情有表情的朗读课文并背诵课文。把大海的静和大海的可爱溶入到朗读中去。 改编诗歌对比学习， 对大海的静动了解的更透彻。培养学生对大自然的热爱。一、创设情景，导入课文。1、( 点击出现大海的图片， 图片上有注音的 “大海” 两个字) 问：“你们看这是什么？”齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分？2、（点击海，三点水闪动几下。）另外一部分谁认识？（说对的小朋友问问怎么认识的，趁机表扬，鼓励学生多种途径多认识生字）3、( 点击海，出现注音的每，让学生齐读认一认)4、（点击海， “每”缩回去“海

28、”的两个部分替换闪动）说说“海” 是由什么和什么组成的。 因为这个是初次练习， 估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结：指着海 对学生说， 看大海的每个地方都有水， 我们这样想就能记住海这个字了（让学生知道记字原来可以用这样的方法，联想记忆）5、想不想看看大海？老师带你们去欣赏白天的大海（点击播放大海的视频）说说你看到了什么？听到了什么？大海给你的什么样的感觉？ 6、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在 欢快的笑声。白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向 前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空， 星星露出了笑脸，大海睡了

29、。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）7、大家都是怎样睡觉的？（点击睡的“目”一闪一闪）闭上眼睛就睡着了，所以睡要用目做偏旁。8、睡是由什么和什么组成的？（点击出现“注意的目”和“注意的垂”）这里只出现提示字音让学生看着字音练习说。教师小结一下， 眼皮垂下来把眼睛遮住，我们就睡着了。联想记字。23大海睡了教学设计大海睡了教学设计9、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌，想不想听一听老师给大家朗读一遍？（配乐朗读）读熟生词，读通课文1、喜欢这首诗吗？知道老师为什么能读得这么好听吗？老师告诉你 们一个小窍门， 只要把这些词宝宝读熟了就能读好诗歌了，大家快点来认识一下这些词宝宝吧 （

30、点击出示本课的注音的词： 不闹、深夜里、睡觉、抱着、背着、那、她、鼾声、明月）自由练读，指读，齐读2、（点击去掉拼音）去拼音指读，齐读3、（点击打乱词语的顺序）齐读，指读，齐读、词宝宝大家都认识的 不错，试试读读诗歌， 看看诗歌一共有几句话。 指名读第一句， 正音。齐读第一句。指名读第二句，正音。齐读第二句。赏读诗歌，指导朗读，入情入境1、（ 点击出示诗歌的第一句， 并且不笑和不闹两个词闪动后变色）看， 两个词宝宝在闪动呢， 它在问大家， 谁不闹了？谁不笑了？为什么不闹不笑了呢？风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不 闹也不笑了多安静了。我们也像风儿浪儿学习，轻轻的读第一句，别 吵醒

31、了大海。指名读。学生评价。指导学生读的时候注意停顿的地方。 2、（点击出示诗歌的第二句， 抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色）这些词宝宝问小朋友们，知道它们是什么意思吗？抱着、背着、用动作表现，启发感受、你被谁抱过，背过？什么感觉？诗歌里是谁抱着 谁？谁背着谁？，你觉得大海像谁？：对呀！大海也觉得能躺在妈妈 的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。让我们一起躺进大海 妈妈的怀抱里，感受那种幸福。齐读。什么是鼾声？你们听过爷爷奶 奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象， 指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立刻找到是 “潮声”，再点是什么样的“潮声”？“轻轻的

32、。 ”再学学轻轻的“潮声”，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊。 明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了， 大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗3、（点击诗歌消失）表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！ 肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大

33、海妈妈的礼物。随机内容，课文延伸1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。（本课背的仓促，开始还比较细一些，后面就越来越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些网络朋友的过渡语，小的片断。完成了此次备课，感谢这些朋友，感谢网络。感谢凤凰。） 13大海睡了教学设计大海睡了教学设计1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息一晚的海风，

34、海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。（本课背的仓促，开始还比较细一些，后面就越来越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些网络朋友的过渡语，小的片断。完成了此次备课，感谢这些朋友，感谢网络。感谢凤凰。 ）12第二册咕咚教学设计第二册咕咚教学设计【内容简析】这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里， 发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着

35、跑起来。狮子被它们吵醒后， 和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里， “咕咚”一声，真相大白。【教学目标】会认 13 个生字，会正确书写“看、着、兔”等8 个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。【重点难点】有感情地朗读课文，感悟课文。【教具准备】cai 课件。【教学时间】一课时。【教学流程】一、创设情景、游戏导入让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。“咕咚

36、”究竟是什么？请大家读课文。二、初读课文、自主识字学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。让学生用自己的方法识字。指导学生正确书写。三、互助合作、讲讲故事小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作， 各讲某一部分； 还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。组织评议。四、提出问题、感悟文意找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。男女生互动学习。 先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来， 再由一位女同学来帮他解决问题；

37、女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？ 女：因为小兔子的胆子很小。男：我还是不明白。其他女同学可补充。（ 2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。通过男女同学互相提问、 互相解答的学习形式， 老师从旁相机指导，使学生明白， 小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，

38、轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信 别人。五、品读句子、读书明理课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。通过请听我读、我能读好、我想听读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。六、小组合作、演演故事让学生自由找伙伴组合表演。小学语文第一册小河与青草教学设计小学语文第一册小河与青草教学设计教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语

39、气。理解课文内容， 初步感知自然界许多事物相互依存的道理，并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：分角色朗读，理解人物对话。教学准备：多媒体课件教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。小朋友，看看图画上面都画了些什么？你最喜欢什么？。相机板书“小河、青草”。）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？( 后鼻音 ) 谁会读？ ( 指名读， 评议) 你们还知道哪些词语中有“青”字？）揭示课题小草郁郁葱葱， 清澈的河水在它身边流过， 它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习， 我们就知道了。小河与青草。（板书：与）教

40、学“与”：这个字的音节(yu) 是什么音节？ ( 整体认读音节 )齐读课题）小河与小草之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：读准字音，不丢字，不加字。2、检查自学情况(1)出示生字词xiao heqing caobao zhushuifengan ku小河青草分干 枯抱住水（同桌读、开火车读、齐读）（ 2）检查课文朗读情况三、精读训练，读中感悟（一）学习第一自然段1、看一看看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（ 弯弯的小河 ，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”; 是从河水方面来说的）。小草呢？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，

41、谁来读给大家听一听( 指名读、齐读 )3、填一填同学们读得真棒，谁愿意来填一填这两个空呢？（）（）的小河（）（）的小草、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀! 这句话该怎么读？请小朋友们自由地试着读谁愿意读给大家听一听。 、有一天，太阳刚刚升起，小河与青草说起了悄悄话，它们说得可高兴了，你们想知道它们说的什么吗？读读课文就知道了。（二）学习二、三自然段 、我们先来听小草对小河说了什么？多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？ 指名2、老师听出来了， 小草是在夸小河呢， 怎么夸他的呢？ （学生回答）是呀

42、，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底） 你们看到水底的什么啦？（小鱼、石子、泥、水草） 课件出示 、这么清的河水谁再来夸夸？我们一起来夸夸他。 、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）2小学语文第一册小河与青草教学设计小学语文第一册小河与青草教学设计是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！它说了什么？（指名回答） 、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？ 、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱 住泥土，是这样吗？（老师演示） 、小草为什么要紧紧抱住泥土呢？ 指名 （为了小河的清澈）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。为了小河的 清

43、澈，小草用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 、你们想对小草说些什么？ 、小朋友们说得真好，看来小河的确应该谢谢小草，谁学着小河来 谢谢小草呢？（指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。） 、分角色朗读（佩带头饰）（三）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿，让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。听到小河的赞美，小草骄傲了吗？小草怎么说？ 、朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？动画演示：小河的水

44、流光了， 小草没有了充足的水分， 渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？（指名读）愿意做小草的站起来读， 坐着的读小河的话， 我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）、让我们把两次对话连起来读一读。（四）学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。3、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子呢？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。齐读第六自然段。（五）拓展训练（表演）小河淙淙地向前流

45、，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树， 小河与庄稼， 小河与鲜花， 小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个角色进行说话练习。指名上台表演。（六）小结、我们小朋友也要向它们一样谦虚，要学会互相感谢、互相帮助， 与同学和睦相处。 你在生活中肯定遇到过这样的事，请你也用这样的句式来说一句话：（）感谢（），是因为（）。 、让我们拿好手中的课本，一起来美美的读一遍课文。 板书小河与青草小河青草（弯弯）（青青）（清请）帮助感谢1一年级语文上册第一单元教学设计一年级语文上册第一单元教学设计项目内容课题培养良好的学习习惯（一） 修改与创新教学目标1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养

46、良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能 在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到， 逐渐形成习惯。教学重、难点1通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能 在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到， 逐渐形成习惯。教学准备多媒体（或小黑板、教具等）教学过程第一课时一、导入新课小朋友， 我们现在是小学生了， 在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生

47、按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、找学生上台做直立状。）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁， 正在干什么。）启发小朋友主动说，有条理说。）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学

48、习和生活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。读书时，要做到。脚放平，背挺直。眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

49、书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记，坚持天天都练习。读写字姿势歌 写字时，要做到。头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。三个“一”，要做到，书写工整视力好。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正， 两臂平放桌子上， 眼睛与练习本的距离为30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。2一年级语文上册第一单元教学设计一年级语文上册第一单元教学设计2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范， 教师引导学生

50、观察， 发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠 正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点， 总结本节课的学习情况， 表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。第 3 课时一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。3、学生齐声读背读书姿势歌和写字姿势歌。二、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用

51、品的要求。）课本、练习本和铅笔盒分类放好。）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟， 学习用品放在里面，很容易损坏。三、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。）铅笔不能削的过细或过粗。）用小刀削铅笔要注意安全。4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。四、巩固练习1、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。板书设计读读书姿势歌。读书时，要做到。脚放平，背挺直。眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记，坚持天天都练习。读写字姿势歌写字时，要做到。头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖