初中地理人教八年级上册（2023年更新） 从世界看中国张明丽《行政区划复习课》教学设计表

1、行政区划复习课教学设计表一、基本信息学校全称成都石室中学初中学校青龙校区课名行政区划复习课教师姓名张明丽学科（版本）初中地理（人教版）章节第一章第一节课时第 5 课时年级八年级二、教学目标1.通过回顾暑期旅游的4条路线，学会根据旅行路线认识我国省级行政区的名称。2.以比较难记忆的简称为切入点，学会巧记简称的方法：方位法、故事法。3.通过识车牌、填图比赛、玩拼图的闯关练习，落实我国省级行政区的名称、简称、行政中心以及位置。教学重、难点：记住我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心，并能在图上识别它们的位置。三、学习者分析 本节教学内容没有难以理解的知识，但是要辨认34个省级行政区的相对位置、名

2、称、简称和行政中心，由于有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，学生就会觉得很困难。学生经过新课的学习后具有了一定的知识基础，因此再安排一节复习课对学生的学习会有很大的促进作用。教学重难点分析及解决措施教学重、难点：记住我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心，并能在图上识别它们的位置。解决措施：本节课借助互动课堂这一新技术，通过创设愉快暑期之旅的情境，目标是在一节课内让学生准确记住中国34个省级行政区的名称、简称、行政中心，并能在图上识别它们的位置。 本教学采用了大组PK、小组合作探究、学习方法提炼、填图过手练习、拼图动手练习等教学策略，将一堂复习课上的生动有趣。 巧妙运用互动课堂，利用小

3、组评分、计时器、随堂拍摄、随堂批注、随堂直播等功能，将目标定位进行分解，每一个教学环节完成一个目标，总结出了“路线法”、“方位法”、“故事法”等方法，帮助学生有效记忆。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 情景引入301”- 502”提升兴趣播放省的区别视频观看视频，感受部分省份有趣的特点。通过播放视频，让学生产生浓厚的学习兴趣，而不会感觉是枯燥的复习课，间接引入主题。步骤一：愉快的暑期之旅-路线篇503”- 1344”通过回顾暑期旅游的4条路线，学会根据旅行路线认识我国省级行政区的名称及相对位置。出示4条旅行路线，分四个大组分配学习任务，并要求学生将

4、各条路线经过的省级行政区的名称填在图一的适当位置。学生完成填图后，各大组按顺序接龙说出所经过的省级行政区的名称。根据任务分配，小组合作完成：第一大组：回顾从成都到呼和浩特的这条路线。第二大组：回顾从成都到哈尔滨的这条路线。第三大组：回顾从成都到上海的这条路线。第四大组：回顾从成都到福州的这条路线。其余同学同时在图一适当位置进行订正和填图。利用互动课堂中的小组评分功能，立即给予学生表扬和肯定，直观地反馈学生学习的效果，极大地吸引了学生的兴趣，激发了学生竞争的意识，调动了学生为小组挣分的积极性。步骤二：愉快的暑期之旅-巧记简称1345”- 2500”以比较难记忆的简称为切入点，学会巧记简称的方法：

5、方位法、故事法。教会两种巧记简称的方法：1、方位法：东北黑吉辽，大家要记牢；京津冀晋鲁内，华北要记对；陕甘宁青新，西北要记清；云贵川渝藏，西南记心上。2、故事法：渝（余，我也），鄂（饿）了， 好湘（香），桂花， 粤（月）饼， 下有琼浆， 上有豫（玉）液，来一皖（碗），加苏（酥）糖，沪（护）肤又强申（身），加浙（蔗）糖，有赣（干）劲， 右/又灵闽（敏）。另外，关注有两个简称的省份和被北回归线穿过的省份。学生根据方法提示，进行抢答，学会巧记简称的方法：方位法、故事法。利用互动课堂中的小组评分功能和批注方位的功能，继续调动学生为小组挣分的积极性和竞争的意识；给予学生正面表扬和肯定。步骤三：愉快的暑期

6、之旅-闯关练习2501”- 4304”通过识车牌、填图比赛、玩拼图的闯关练习，落实我国省级行政区的名称、简称、行政中心以及位置。出示识车牌的闯关练习：出示填图比赛的闯关练习：出示空白地图，结合前面的方位法、故事法，进行讲评。出示玩拼图的闯关练习：各大组各出一名学生来识车牌，每人翻两张车牌进行辨认。由于时间限制，每人只需将34个省级行政区的行政中心填在图二的相应位置。每人给2分钟时间进行记忆，给4分钟的时间进行填图，看谁填的又快又准确！学生用红笔进行订正。2人共用一副34个省级行政区划的拼图；每个大组派出两名同学一起配合完成拼图，用时最少者获胜！利用互动课堂中小组评分的功能，继续调动学生为小组挣分的积极性和竞争的意识；给予学生正面表扬和肯定。利用互动课堂计时器、随堂拍摄学生作业、随堂批注学生作业的功能。计时器的功能让学生感觉有紧迫感，有效的强化了学生的注意力，提高了学习效率。随堂拍摄功能展示了优秀学生的作业，增加了学生的