初中地理教材解读人教八年级上册中国的自然资源《自然资源的基本特征》教学设计

1、 自然资源的基本特征教学设计课题自然资源的基本特征课时安排1课时授课类型新授课一、学情分析对于农村的八年级的学生来说，身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清。所以应利用多媒体更好地进行教学。二、教材分析本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于自然资源总量大给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。教材还通过活动题安排学生区分可再生资源和非可再生资源，教师需要为学

2、生强调划分依据。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。还通过一些例子，引导学生培养资源保护意识。三、教学目标设计知识与技能初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状过程与方法通过讨论、小组合作等形式，让学生充分体验到节约和保护资源的重要性。情感态度与价值观教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。四、教学重点难点教学重点1.会区分可再生资源和非可再生资源。2.懂得节约利用和保护资源的重要性。教学难

3、点1.理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。五、教学方法讨论法、探究法六、教具准备自然资源图片、我国地大物博的媒体资料七、教学过程设计教学环节1教学过程引入新课，自由发言。（讨论自然资源的概念）教师活动通过学生举例，引导学生总结出自然资源的概念。学生活动 自由发言并总结。设计意图通过自己发现举例，让学生初步了解自然资源的概念。教学环节2教学过程小组合作探讨自然资源的种类，并读文讨论（学生读课本64页两幅图片，然后结合生活、生产实际讨论自然资源是不是取之不尽，用之不竭。）教师活动提出讨论问题1.

4、哪些是可再生资源？哪些是非可再生资源？（老师提点划分依据）2.自然资源是取之不尽，用之不竭吗？组织学生进行讨论，然后进行归纳。得出划分的依据和保护自然资源的重要性。学生活动读课文，然后讨论，学会区分和体会保护自然资源的重要性。设计意图1.通过教材活动题的练习，学会区分可再生资源和非可再生资源。2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类的关系以及保护自然资源的重要性。通过小组讨论的形式，培养学生的合作、交流的能力。教学环节3教学过程通过表格了解我国的自然资源现状教师活动组织学生分组进行讨论中国的自然资源现状，提醒学生从以前学过的知识中寻找材料。学生活动先进行自主分析，然后小组合作，最后派

5、代表进行发言。设计意图通过表格的分析总结，加深学生对我国自然资源的现状的认识到，让学生更深切地认识到我国资源的现状，思考我国今后应该做出的决策。教学环节4教学内容活动题：行为评价，分组讨论，提出倡议教师活动对学生本节课活动中的表现进行评价，并对我国自然资源的现状做总结性发言，然后引导学生讨论我国自然资源的使用现状，并要求学生提出倡议。学生活动资源结合身边的实例，小组讨论我国自然资源使用的情况。分小组提出倡议，然后选出较好的全班内宣读。设计意图通过倡议与讨论，教学学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的新观念，培养资源保护意识。八、板书设计 第一节 自然资源的基本特征 一、定义： 自然界中 有价值 二、分类1.划分依据：短时间内，是否可以循环或重复使用2.分为： 可再生资源（土地、阳光、森林、水、水能等） -保护和培育 非可再生资源（矿产：煤炭、石油、天然气、铁矿等）-珍惜和节约 三、特征（我国）：总量丰富 人均不足 原因 ： 地大 人多九、习题拓展1下列属于非可再生资源的是 （ ）。 A森林 B 河流 C 煤炭 D阳光2我国资源特点是 （ ）。 A总量丰富 人均不足 B分布不均 人均不足 C总量丰富 类型齐全 D分布不均 类