初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 天气与气候《降水及其变化》说课稿

1、降水及其变化说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用地理九年义务教育教材力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的时空变化特点两大内容，与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第三节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。2、对教材的处理气候知识是自然

2、地理中一个最重要的组成部分。也是最难的内容之一。为突出重点和难点，我在课堂上主要解决的问题是让同学们学会对图表进行阅读、分析和比较，而将降水量的测定及降雨的等级划分等较易理解的内容放在课后习题中让同学们自学完成。降水量的影响因素这一内容可放至第四节影响气候的主要因素中学习。二、教学目标：（一）知识与技能：1、了解降水的形成和三种主要的降水类型。2、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。（二）过程与方法1、通过阅读降水量分布图，能够说出降水季节变化的差异。2、加强读图能力的训练。（三）情感与价值观1、体会降

3、水的意义、与生产生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。三、教学重点和难点1学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。2使用降水资料，绘制降水柱状图。四、学生学情分析 在小学的科学课中，学生对部分地理知识已有所涉猎，对七年级的学生来说，进一步培养、巩固他们的好奇心、探究欲望是非常重要的。因此，本课通过让学生自己动手来绘制降水量分布图和对降水量柱状图进行比较，让他们对知识进行主动的学习和探究，也让他们掌握学习地理的基本方法，发展他们的地理思维，因前一节已详细学习过气温曲线图的绘制方法，所以本课让学生自行绘制降水量柱状图也是可行的，五、教法和学法1、教法坚持“以学生为主体

4、，以教师为主导”的原则，采用引导法、读图法、绘图比较法：新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据教师提供的不同资料，绘制出不同的降水量柱状图，再进行比较，归纳出不同分布图的降水特点。这样一个过程可以让学生主动参与学习过程，并充分体验到知识的产生和发展。多媒体课件辅助教学法，小组交流讨论法，谈话法2、学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。 使学生通过观察、读图分析、思考、讨

5、论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。 教学过程（一）导入新课多媒体屏幕展示常见的降水类型，如下雨、下雪、下冰雹等。教师提问请同学们翻阅课本，找一找什么叫做降水，并齐读一遍。学生思考雾、霜、露水属于降水吗？教师总结雾、霜、露水并不属于降水，想要知道为什么，那么接下来就一起看看降水的形成过程吧。板书降水的变化与差异（二）讲授新课一、降水和降水量的测量多媒体展示降水的形成学生讨论降水的形成条件是什么？并完成屏幕中的结果问题。学生回答降水的形成条件，首先要有充足的水汽和凝结核，其次需要气温下降到水汽能够凝结出来的程度。笔记降水的形成条件教师提问那么我们降

6、水量的测量工具是什么呢？他的单位又是什么呢？学生回答雨量器，mm。多媒体屏幕展示雨量器。承转通过单位时间内降雨量的多少把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。笔记降水的等级承转世界各地的降水，既有季节上的差异也有空间上的差异，承转不同地区的降水量是不同的，同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。二、降水的季节变化多媒体屏幕展示 画面一：某地年降水量柱状图。学生活动看数据资料回答问题：降水量最多的月份和最少的月份

7、分别是？降水量又分别是多少？降水的季节分配均匀吗？笔记1、降水量柱状图的判读教师总结降水量最多的月份是6、7、8月夏季，降水量最少的月份是12、1、2月冬季；降水的季节分配不均匀。承转就不同地区来看，降水的季节变化也是不一样的，我们通过各地降水量柱状图就能够看出不同地区降水量的季节差异。笔记降水季节变化类型画面二：五种不同类型的降水量柱状图学生活动分析各地降水量的季节变化差异。教师总结全年多雨型 夏季多雨型 夏季少雨型 全年湿润型 全年少雨型承转学会了阅读降水量柱状图，同时也要学会绘制降水量柱状图教师总结归纳学会绘制和阅读降水量柱状图的一般方法，反之，也就可以通过分析一个地区的降水量柱状图，了

8、解该地降水量季节变化情况。多媒体展示接下来请同学们观察世界降水量分布图，图中的A与B，C与D，E与F地之间的降水量差异在哪里，并思考其原因。学生活动小组讨论交流，分析各地间不同的降水差异和原因。 A与B，A地的降水多，因为处于赤道，是热带，这里的热量大，水蒸气多，容易形成降水。 C与D，C地的降水多，因为临海，得到的水汽补给也较多。 E与F，E地的降水多，因为南北回归线附近，大陆东岸的降水多余西岸。教师总结归纳好的，同学们都已经找到了各个地方不同的降水差异，那么我们总的来看一看，这些原因归纳起来，是不是就是我们所说的纬度变化，和海陆变化的原因呢？学生回答是。承转那么现在我们再来看一个山脉的卫星图。教师提问为什么一座山当中会出现截然相反的绿地覆盖情况呢？请大家思考回答。学生回答因为一边有雨，一边没有雨。教师提问同学们的思考方向是对的，那么有没有同学知道究竟为什么一边有雨，一边没有雨呢？学生讨论思考回答。教师归纳这是因为山脉阻挡的原因，当湿润水汽成云，遇到山脉的阻挡时，会被迫爬升，形成降水。但在翻越山顶的时候，残余的水汽已经不足以形成降水，才会形成现在的模样。所以这就是我们之前学习到的地形雨的由来。所以我们把有降水的那一面称之为迎风坡，无雨的那一面称之为背风坡。笔记影响降水分布的因素。承接学习了降水的分布和影响因素之后，我们来看一看降水对我们