初中地理广东人民八年级上册 中国的自然资源自然资源概况 教案设计（王云飞）

1、自然资源概况 教案设计王云飞教学过程及步骤：一、导入新课：我们都知道，人的生存离不开吃、穿、住、行。而这些要从自然界中取得相应的物质，供给人类生存和发展。教师抽学生来谈谈在我们生活中你能举出哪些例子说明吗？由学生来回答。 二、新课讲解：1、板书课题： 第一节 自然资源概况2、教师引导学生观察并解读教材页四幅景观图片，（多媒体投影工业上采矿、生活中净化水的图片）思考：师：从四幅景观图片中你能获得哪些有用的信息？（点拨学生思考回答） 生：、在我们的地球上有各种各样的资源、说明资源的利用有许多种类型：a、土地资源 b、水资源 c、海洋资源 d、风能资源3、教师讲解分析“自然资源自述”： 师：抽学生朗

2、读46页方框内的内容生：读课文，谈对自然资源的理解（学生交流）师：指导学生读图3.1提供的四幅图片反映出资源的哪些利用方面？ 生：、利用阳光 、利用水 、利用森林 、利用矿产 师：什么叫自然资源？生活中有哪些可利用的资源？（师点拨） 生：存在于自然界中，能够被我们直接利用的用于满足人类生产生活的物质和能量。它包括气候资源、生物资源、海洋资源、水资源、土地资源等 师：自然资源的特点是什么？引导学生分析理解。 生：特点：自然存在性 物质或能量 可直接利用4、教师指导学生观察47页图思考以下问题：师：什么叫可再生资源？什么叫非可再生资源？生：区别比较：可再生资源是指在短时间内可以更新、再生、或者循环

3、使用的资源如：水、阳光等；非可再生资源是指难以在短时间内再生，用一点就少一点的资源如：铁矿、核能等。5、指导学生填48页“活动”第一题，教师制作简图如下： 明确：阳光 铁矿森林 石油 可再生资源 水 非可再生资源 核能 大气 煤炭 土地 沙漠教师：举非洲的“毁林开荒”和“掠夺式”耕种方式导致沙漠化与贫穷落后的恶性循环指出可再生资源利用不恰当会向非可再生转化的逻辑关系。 6、教师指导学生阅读“总量丰富，人均不足”一部分内容分析讲解： 师：为什么说中国自然资源总量丰富？从哪些方面的数据有力的说明它们？生：观察图后填注小黑板上的题 （ 师展示小黑板的题：）中国土地面积居世界第-位 中国耕地总面积居世

4、界第-位中国矿产储量居世界第-位 中国河流径流量居世界第-位教师：指导学生上小黑板填注，并讲评。7、指导学生阅读老师绘制的人均资源占有量柱状图分析我国人均量与世界平均量的比较：师：中国土地 森林 淡水 矿产等自然资源人均占有量与世界人均占有量相比怎样？（师展示绘制好的中国、美国、俄罗斯、世界平均量在土地，森林，淡水，矿产，河流径流量等方面的柱状图，多媒体投影） 生：比全世界人均量都还要少。教师：展示“我国自然资源总量与人均量的示意表”：（板书在黑板上） 各类自然资源总量 自然资源人均占有亮 居世界各国的位次 。总量大，种类多 人均占有量少 资源大国 资源小国 资源优势与劣势并存 开 发合理利用 保护资源 探索新资源 师：面对我们越来越紧张的资源问题，我国资源的严重短缺我们应该怎样做呢？生：科学合理有序的开发利用，倡导低碳经济，保护好我们的资源，严厉打击浪费甚至破坏生态环境与资源的现象。 四、小结：本节课我们学习探究了自然资源、可再生与非可再生资源，了解了我国资源总理多，但因为人口众多而人均少，还远远不足世界的平均值这一严峻的现实国情，向我们提出了挑战与保护的问题。 五、板书设计：第一节 自然资源概况 一、自然资源自述： 1、概念:2、特点：自然存在性 物质或能量 可直接利用 3、分类：可再生 非可再生 二、总量多，人均少：1、各种自然资源总量 多、丰富 2、人均占有量比例 少、短