初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水《水的净化》说课稿公开课

1、课题2水的净化说课稿尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！今天我的说课内容是义务教育教科书化学（人教版）九年级上册第四单元课题2水的净化第一课时。下面我将从教什么，怎么教，为什么这么教为思路。从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、设计理念这六个方面展开我的说课。教材分析首先我谈谈对教材的理解。(一）教材的地位和作用水的净化是人教版九年级化学第四单元自然界的水第2课题。水是继学生学习了空气、氧气等常见物质性质后，又需要掌握了解的常见物质，本课题以水为载体，探讨常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作-过滤。过滤的学习又为第十一单元粗盐提纯打下基础,因此本节内

2、容具有承上启下的作用。(二）教材的处理本课题从野外生存需要学会水的净化为切入点，围绕水的净化问题，将沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来，突出过滤这个重要的实验操作技能。本课题安排2个课时，第一课时主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，第二课时以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。（三）说教学目标根据新课程标准、教材特点和学生的实际情况，我设置了如下的教学目标：能够说出沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能够进行过滤的实验操作并掌握其注意事项。通过过滤的实验操作提高实验操作技能和动手操作能力。通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴

3、趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。（四）教学重点、难点为了实现教学目标，根据新课标的要求、教材的特点和学生的实际，我设计了如下重难点：重点：沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，过滤的实验操作及注意事项；难点：过滤的实验操作。（五）教学用具根据教学内容我将为每个小组准备以下教学用具。烧杯 漏斗 玻璃棒 滤纸 铁架台 剪刀 明矾 浑浊的河水 (两杯) 蒸馏水(一杯)二、学情分析一名老师不仅要掌握教材，同时要对学情也有一定合理的把握，因此接下来我谈谈对学生的理解。初三学生已具有基本的实验操作技能，初步具备了小组合作、自主探究的能力，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结等

4、探究能力有待进一步培养和提高。过滤、吸附和蒸馏是学生第一次系统的学习混合物的分离，同时本节课的学习，也为后面全面系统学习混合物的分离提供了知识储备并创建了一个平台，因此本节课的学习具有重大意义。三、教法、学法分析（一）说教法问题教学法、演示法、讲解法。 （二）说学法观察法、实验法、自主学习法。四、说教学过程接下来我将重点谈谈我的教学过程，主要从以下几个方面来进行说明。首先是情景引入环节，这部分我将会采用创设情境进行。创设情境，导入新课引入鲁滨逊漂流记的故事，提问学生如何帮助鲁滨逊将河水转变为饮用水？从而引发学生思考，引出本节课的课题水的净化。设计意图：运用学生学过的鲁滨逊漂流记作课前引入，不仅

5、可以活跃课堂气氛，同时还能让学生从生活中感受化学，激发学生学习化学的兴趣。讲授新课接下来是新课讲授环节，我将会按照水的几个净化方式展开，首先是静置沉淀和吸附沉降。1.静置沉淀我将以问题串的形式展开，如我展示一杯河水，提出问题：这杯河水中含有什么杂质？如何去除这些杂质？静置能否完全除去不溶性杂质呢?设计意图：通过提出问题，让学生了解天然水中含不溶性杂质和可溶性杂质，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。2.吸附沉降小组实验：探究明矾净水的功能。P75实验41：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。设计意图：在小组实验学生观察实验现象，直观

6、了解明矾在净水中所起的作用，理解明矾净水是物理变化。3.过滤下面就是过滤这个环节，过滤是初中化学中一个重要实验，因此在讲课过程中，我会采用提问、讲解、小组实验的方式进行。4.吸附常用吸附剂：活性炭、明矾等.吸附剂的作用是:除去可溶性杂质,颜色及异味.木炭、活性炭具有吸附性。活性炭层不仅可以过滤掉不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附气体（色素）和可溶性杂质，除去臭味。从下端进水的目的：有利于水与活性炭充分接触，被充分吸附。通过课件展示，让学生领会活性炭吸附的原理。（三）拓展练习，进一步熟悉过滤的操作设计意图：进一步熟悉过滤的操作及注意事项（四）归纳整理，总结提升1、这节课同学们学到了什么？2、同学们对这节课的实验探究有什么启示？3、通过这节课的学习你对身边的事物有什么新的认识？【小结】去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。（五）作业布置 让学生课下思考水壶中的水的主要成分是什么？生水与沸水的水有什么区别？我们下节课进行讨论。设计意图：为下节课蒸馏作铺垫，可以激发学生学习的主动性。五、板书设计课题2水的净化静置沉淀吸附沉降过滤 一贴二低三靠4.吸附六、我的设计理念本节课用多媒体材料形象、直观地展示水的过滤操作，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流。本块内容采用了以问题教学法、演示实验