组建高效课堂心得分享600字

1、组建高效课堂心得分享600字心中有不少心得体会时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面由给大家共享一些关于组建高效课堂心得共享，希望可以帮到你。组建高效课堂心得共享600字一通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认仔细真的“糊教”，我们同学只把握了学问的本身，并没有把握取得学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规

2、则矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。而如今的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的比照，它的中心是：一切以同学为中心，以欢乐学习为根本，一切为了同学的进展。在如今的课堂上，同学们都参与到学问的探究中，不管结果都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同防止，就连从前很不自信的同学也会被老师充足的调动起来，尽情地展现自己。同学成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮忙我们连续在学问的海洋里游览，让我们一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。如今的小搭配作学

3、习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮忙，最终完成了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了同学，培育了同学自主学习的力量，让他们养成了开放的思维。高效课堂是属于同学的课堂，我们肯定要转变观念，仔细学习，让我们的课堂真真正正的高效起来!组建高效课堂心得共享600字二我怀着一颗探求的心听取了高效课堂的老师来我镇指导的教学课。通过两天听报告参与观摩课。让我领会了一种全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象（一）课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切效劳于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认

4、路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充足投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的主动性和主动性，充足发挥同学的主体作用，真正完成了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以同学为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。2、展现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己

5、设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅充足地展现了他们的学问水平也充足地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。老师很少讲话，只是在恰当的时分做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展现时同学必需脱离课本。可以说这节课中同学各种形式的展现与点评都闪烁着同学自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时辰显现。这些做法都最大限度地发挥了同学的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了同学自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在同学们

6、离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都明白自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。（二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉快的课堂探究，引导同学自主学习，从而完成终身学习，注意提高同学学习力量思维力、生成力、表达力。（三）用赏识的目光调动同学的主动性同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最希望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个同学。”虽然简洁，却正中关键，倒出了教育教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参与度。同学得到充足尊重了

7、，同学都有了学习自信念，同学的学习主动性被充足调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励同学努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习把握情况，使每天所学的学问都能按时稳固。二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、让同学做好充足的预习，预习不充足的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能

8、充足发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成单独思索、合作探究、反抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习时机，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生活泼起来的深厚学习气氛。高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个充足的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充足挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢

9、乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。组建高效课堂心得共享600字三通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。课堂的进展是快速，冗杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丧失了

10、信念；而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充足考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的别离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求到达的目标也各不相同，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的训练；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就

11、语文阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。第二步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，同学的阅读实践活动一直处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践提供效劳。老师的“导”与同学的“读”互相浸透、相得益彰，充足表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依

12、据实际情况予以恰当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授根本学问，掌握教学过程，进行课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的一直，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。组建高效课堂心得共享600字四4月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有

13、效的小搭配作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题同学无人举手，赶紧小搭配作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小搭配作，而是老师们都留意把握了小搭配作学习的机遇，真正需要合作学习的时分实行小搭配作学习，真正有效地促进同学学问的进展和力量的提高。如何把握机遇，让同学合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小搭配作学习。一、突出重点、突破难点时，开展小搭配作学习。老师要在有利于突出重点和突破难点时，巧妙地设置问题组织同学开展商量。熟悉几分之一这课的教学重点是使同学理解把一些物体看

14、作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使同学理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导同学熟悉4个桃的之后，为了引导同学熟悉8个、12个桃的，先组织同学小搭配作，依据要求分一分；再让同学说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导同学认真观看分桃的过程，有没有什么发现；最终组织同学小组商量：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、商量等方式让同学感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充足发挥了小搭配作学习的优势，有效

15、地突出了重点，帮忙同学克服了难点，为学习分数的意义奠定了根底。二、动手操作时，开展小搭配作学习。在动手操作探究时，进行小搭配作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同胜利的良好品质，同时也培育同学的动手力量。例如丁冬梅老师在教学熟悉几分之一这一课时，引导同学熟悉8个桃的、12个桃的时，要求同学动手操作分一分实行了小搭配作学习；再比方曹晓丹老师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小搭配作学习的形式，同学在小组中通过思索、商量、操作发现可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。三、探究问

16、题时，开展小搭配作学习。小学数学圆的周长一课是同学在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进行新学问学习的。本课的重点是通过浸透转化思想，使同学能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进行小搭配作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前同学依据老师细心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还是组织同学在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发现圆的周长和直径之间的关系。四、“开放性”的数学问题，开展小搭配作学习。数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个同学的思想力量毕竟有限

17、，很难多角度、全面地去思索，这种情况下开展小搭配作学习也是很有必要的。比方刘耀兵老师在教学倍的熟悉一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让同学猜猜蓝花是几朵，在训练纸上画一画、圈一圈；再组织同学在小组内沟通，小组长留意搜集不同的想法；最终再进行全班沟通，发现蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老师在教学熟悉几分之一这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行

18、了小搭配作学习的形式，同学通过商量、操作发现有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。同学在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高同学全面分析、解决问题的力量。总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了同学在老师指导下主动地、富有独特地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小搭配作学习的机遇，才能充足发挥同学的主体地位、有效地促进同学学问的进展和力量的提高，也才能真正发挥小搭配作学习的实效性，完成高效的数学课堂!组建高效课堂心得共享600字五一、尊重同学，营造和谐气氛。

19、这两位年轻老师他们尊重同学、信任同学，把信任的目光投向每一位同学，把尊重的语言送给每一位同学，把和气的微笑撒向全体同学，制造出了一种宽松和谐，互相尊重的教学气氛。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松快乐的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默幽默，让同学在轻松快乐的气氛中学习学问，也进展了同学的数学思维力量，教学效果非常显著，给听课老师留下了深入的影响。还有的老师课堂上不是直接让同学答复数学问题，而是和同学绽开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让同学感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样活泼好玩，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术

20、性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。二、有效活动，阅历学习过程。这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注同学的表现，并能充足地展现同学学习的全过程。比方在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，X小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的训练，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使同学真正地把握了本节课中的教学目标和根本技能，同学有了这样的学问根底，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也表达了高效课堂的特点。三、注意实践，培育创新意识。本次观摩的课堂上追求包括观看、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作

21、，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让同学动操作，培育了同学的实践力量，教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都是让同学自己通过摆三角形学具，并且通过比拟的方法，让同学加深对三角形的熟悉。同学在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让同学的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实训练，进展数学思维。两位老师在训练设计上动了不少脑筋，做到有效地帮忙同学稳固学问，进展同学力量。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时，训练好玩味性、实践性

22、、进展性。如：比一比。猜一猜以及开放性的训练，既稳固了三角形的学问，又进展了同学力量，训练思维，培育同学创新的意识。同学学得轻松，老师教得扎实。总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位老师所表达出来的长处远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控力量，精致的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深入的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。组建高效课堂心得共享600字六这段时间，我反复学习了关怀凤老

23、师关于高效阅读课堂构建策略的专题讲座，收获匪浅。应用老师的指导策略并结合自己的学科实际，应用到教学中去，找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。通过学习，我懂得了：高效阅读课堂是老师、同学和文本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境界，是老师在最短的时间内，让同学言语才智得到最大提升，健康人格得到最有效修养的阅读课堂。高效阅读课堂策略方法许多，设计主问题是一个较好也是我们常用的方法。问题式教学是完成高效阅读课堂的一个重要途径。所以，老师要找好课堂教学的切入点，设计一个牵一发而动全身的主问题，以激起同学学习的爱好。比方，我在教学课文手指时，留意应用了问题式的教学方法。我先谈话引入：“手指长在每个人的手上，时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。今日我们要学的课文手指，却写出了一篇好玩而意味深长的文章。”（板书课题）。我问：“写了五个手指的什么特点？平平经常的手指带给我们什么启示？如今我们把课文读一读，想一想，说一说。”这样通过问题式的提问，使同学学习有了目标，产生了学习的爱好，进而集中精神投入到学习中去，收到了良好的学习效果。组建高效课堂心得共享600字七XX年8月20日，我参与了高平市教育局开展的暑期老师培训，听了太谷试验小学智美焰老师“运用导学教学打造语文高效课堂”的讲座。经过