高中生喜欢上物理课心得

1、高中生喜欢上物理课心得全部的高中都有一个共同的幻想就是想在高考的时分获得一个很好的成果，那么，高三的同学肯定要要找到合适自己的学习方法，另外，在平常的物理学习中，同学们也需要更加的努力和努力，下面就是带来的高中生物理课心得，希望能帮忙大家!高中生物理课心得1在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关怀同学是否“学会”学问，而对同学是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对同学力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应研讨教材，研讨大纲，研讨教学方法，研讨同学，研讨符合同学心理特点、独特特征的学习方法，使

2、同学想学、会学、学得主动、学得主动，让同学对把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视试验，激发同学学习爱好，培育同学的动手力量和创新力量物理学是一门以试验为根底的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育同学的观看力量和试验力量，脚踏实地的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。作为以试验为根底的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使同学在熟悉、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物

3、理学问也是培育同学创新力量的重要措施。是同学学好物理必不行少的一个重要环节。1、改进试验，强化教学的探究性在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的讲述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充足发挥试验教学的创新功能。挖掘同学的动手力量。比方：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时分，我试着把石蜡的熔化试验改为同学试验，发现同学的参与性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。2、在试验教学中创设问题情境，挖掘同学的创新力量老师在试验教学过程中，要留意同

4、学的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情况，有意识的制造一种探究的气氛，激发同学求解的愿望和热忱，老师可充足利用同学的好奇心强的特点，把同学知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使同学参与思索，努力去探究解决问题的途径。例如：在讲磁极间互相作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有同学思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，同学们为弄清原因，主动思索期望得到科学的答案，如此一来，不仅激

5、发起同学的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使同学明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。3、强化课外小试验，引导同学参与试验苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“同学的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。课外试验活动的教学功能是不言而喻的，同学的自主性、参与性高，尤其在设计和准备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使同学感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比方在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发同学的爱好，有更

6、多的同学带着自己的许多疑问第一次参与到了物理中来，从而使同学明白我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。明白试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。二、重视联系生活实际，培育同学的观看力量和解决实际问题的力量物理是一门与生产、生活、科技联系非常亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育同学的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为同学做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育同学仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比方说在做“水果电池”的试验中，

7、不仅让同学观看电压表的指针是否偏转，还要让同学观看朝哪边偏转，想想说明了什么？更换不同的水果和联结的导体，看现象是否发生转变，这又说明了什么？这样同学就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么？此外还留意引导同学细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让同学留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使同学养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的力量。三、发

8、挥教材优势，培育同学的自学力量老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加同学的感性熟悉，补足有些同学孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象活泼，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导同学读书时，肯定要让同学重视对插图理解，明白插图表示什么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育同学看插图的力量，有利于同学把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸发现象中有一幅

9、坎儿井的插图，我就问同学，你明白坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢？指导同学如何阅读正文，首先要让同学抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时分，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使同学把握这肯定律，需要同学仔细做好试验想象推理到位，同时让同学明白物体在什么时分能保持匀速直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这肯定律。四、指导同学解题的正确方法并要求同学标准解题同学作业是课堂教学的延续，是

10、同学复习、稳固、应用学问的一个重要环节。老师在指导同学解题过程中，必需指导同学解题的正确方法。如我在指导同学解答说理题时，要求同学按三步进行：讲道理、摆现实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？答：物体间力的作用是互相的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆现实），所以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，同学就能把握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最根底的，可同学往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导同学把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个

11、电路的主干。同时解物理题时要求同学要标准、全面，符合要求。如：画光路图光阴线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线。问答题讲述要清晰，不能答非所问，词不达意。计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。我认为要使同学形成正确的解题思路和养成标准解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。3、对同学的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、标准训练、严格要求。总之，通过自己的实践和这两年的课题研讨，我明白如何指导同学学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以

12、完成的。它需要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮忙同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。高中生物理课心得2高中物理对于大多数人来说是很难学的，这是毋庸质疑的.整个高中物理是比拟抽象的，而且都是定量的，计算要求比拟高.所以要学好高中物理，正确的方法是必不行少的，甚至是致命的，对此一个高考物理总分者结合自身学习物理心得，奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮忙。若有不当，恳请指正。1.全面、深化、精确地理解物理概念、物理规律：例如：对力的概念的理解包括对详细的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛

13、仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）.洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只转变速度方向不转变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点.力产生加速度，反之假如发现物体有加速度就判断肯定是力产生的等等2.留

14、意物理状态、物理过程的分析。对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研讨对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜亮的物理图像。这样才简单排解一些错误观念的干扰，找准解决问题的动身点。尤其是对一些较难的、敏捷性较大、情景较新的问题，分析清晰物理过程才简单找到解题的关键条件或问题中的隐藏条件。如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以肯定速度在平滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应当（）A等于2VB小于2VC大于2VD无法确定许多情况下，一般我们都会依据经验，这满意动量守

15、恒定律，很简洁答案就是A等于2V，我们再认真想想整个物理状态和过程，相撞过程中发生了电荷的转移，相撞后二者之间互相作用力变大了，所以此题答案应为C大于2V3.正确对待解题高考是通过物理试题的求解成果来区分考生力量的上下、优劣，理解和把握物理理论当然应当表现为求解各种物理题方面，所以，解肯定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的力量。但是，我们在解一道物理题时心里要清晰，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律把握的程度，培育和提高独立地、敏捷地分析解决问题的力量。由于物理习题是不行穷尽的，如今流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试

16、题又显现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从很多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成果。（1）精解少量典型题、阅读较多的习题。对一些典型的有代表性的习题，要深化地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢？首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深化、敏捷，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深入，非常值得我们深化钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比拟敏捷的习题，也选择在解题方法、技巧上有肯定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思索才能到达，在解题过

17、程中应当清晰地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应当选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、熟悉，假如题目条件发生改变或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。对其他的一些问题也要经过肯定的选择，对这些题假如想一下就很清晰怎样求解，就不肯定花太多时间去做。有的题想一下不明白怎样做就要仔细对待，解出后要回头想想当时卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不许多，很多题都是大同小异的。盲

18、目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要留意防止。（2）以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题力量。物理习题数量多、敏捷性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、动身点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题力量。对习题的分类应从根本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种根本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用途。在解题过程中显现错误是常有的事，当代

19、闻名的哲学家波普尔认为：我们能够从我们的错误中学习。我们的一切学问都只能通过订正我们的错误而增长。所以，我们应当抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，很多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。经常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应当引起我们的特别重视，可与同学商量或问老师受到启发，但肯定要通过自己独立的反复思索才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂

20、。我们经过反复思索找出症结所在，对提高解题力量很有好处。通过肯定量习题的求解，我们会发如今理解概念、规律方面的很多问题，也会发现解题方法、技巧方面的很多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们按时地归纳总结。总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思索、探究问题的本质，不断地独立思索才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。高中生物理课心得3学习物理重要，把握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量现实说明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；按时整理好学习笔记

21、、做好训练是稳固、深化、活化物理概念的理解，将学问转化为解决实际问题的力量，从而形成技能技巧的重要途径；擅长复习、归纳和总结，能使所学学问触类旁通；恰当阅读科普读物和参与科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充足的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。留意学习方法，提高学习力量，同学们可从以下几点做起。一、课前仔细预习预习是在课前，独立地阅读教材，自己去取得新学问的一个重要环节。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要认真地阅读一遍，通过阅读、分析、思索，了解教材的学问体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区分

22、与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的学问，假如忘了，课前预习时可按时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各学问点间的联系，把握学问的脉络，绘出学问结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有力量的同学还可以恰当阅读相关内容的课外书籍。二、主动提高效率的听课带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外留意听，力求当堂弄懂。同时可以比照老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分

23、析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能把握学问的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地把握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习力量。三、定期整理学习笔记在学习过程中，通过对所学学问的回忆、对比预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的学问到达系统、完好和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按学问本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求学问系统化。把这些思索的成果按时保存下来，以后再复习时，就能快速地回到自己曾经到达的高度。在学习时假如轻信自己的记忆力，

24、不做笔记，则往往会在该运用时却想不起来了，很惋惜的!四、按时做作业作业是学好物理学问必不行少的环节，是把握学问娴熟技能的根本方法。在平常的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法训练。在章节复习中精选课外习题自我测验，按时反应信息。因此，仔细做好作业，可以加深对所学学问的理解，发现自己学问中的薄弱环节而去有意识地强化它，逐步培育自己的分析、解决问题的力量，逐步树立解决实际问题的信念。要做好作业，首先要认真审题，弄清题中讲述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；依据题中陈述的物理现象和过程对比所学物理学问选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的

25、思索或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。最终还必需对答案进行验证商量，以检查所用的规律是否正确，在运算中显现的各物理的单位是否全都，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回忆解题过程，才能坚固地把握学问，熟识各种解题的思路和方法，提高解题力量。五、复习总结提高对学过的学问，做过的训练，假如不按时复习，不会归纳总结，就简单显现学问之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理学问的倾向。其结果必定是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对详细过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵

26、观全局，前后联贯，敏捷运用物理概念和物理规律去解决详细问题。因此，课后要按时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要常常通过比照、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及改变进展过程，并按时归纳总结以形成系统的学问。通过分析比照，归纳总结，便可以使学问前后贯穿，纵横联系，并从物理量间的因果联系和进展改变中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断稳固加深所学学问，又能提高归纳总结的力量。六、做好思想准备，调整好学习心态在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高班级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学

27、习心态，主要表现有以下几个方面：（1）紧急、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做试验、怕动手，想方设法地回避学习，胆小的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的学问，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。（2）“一口吃个胖子”的心理。想把成果搞上去，但经过一段时间的努力，成果仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。（3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒散思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时常常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说

28、“不会。”诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，根据前面谈到的去做，理解注意思索物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思索，不要一遇到问题就问同学或老师。在学习中要找出合适自己的学习方法，从学习中去查找乐趣，就能培育自己学习物理的爱好。比方一个同学在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的进展，物理学起着不行估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要熟悉到自己学习的责任感和建设祖国的任务感，从而自发地、主动地、主动地学习，就肯定能学好物理学问。高中生物理课心得4高中物

29、理对于许多同学来说是一门难学的学科，对于根底一般的同学来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理老师怎么教以及教好这门学科也是一大难题；我据这两年在教学上的探究，有以下反思。一、重视把握教材以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充足了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及同学要把握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应当从以下几个方面入手：1.仔细阅读整套物理课本，留意观看学问点之间的联系。2.做近年来的高考真题，留意高频考点在教材中的分布。3.多听有经验老师的课，留意重点、难点的处理方法。二、多角度了解同学依据新课程改的要求，同学是课堂的主体，

30、课堂上注意启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中同学力量的培育；怎样才可以最大程度得启发同学呢？首先，必需了解同学根底，了解同学所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解同学的现状我觉得可以从以下几个方面入手：1.课后和同学进行沟通，了解同学的听课情况。2.留意观看同学对提出问题的反映，了解同学的思维动向。3.仔细批阅同学作业，作业完成情况可以反映同学的存在的问题。三、充足驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革；与传统的教学相比，对老师素养要求提高了；因此，老师能否驾驭课堂成为教改胜利与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是：1.充足仔细地备课，预先想象授课中可能显现的种种问题2.激发同学的学习爱好，在课堂上牢牢抓住他们的留意力3.在课堂上机智敏捷，多与同学进行沟通四、按时总结反思每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还许多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两