社会主义制度在中国的确立教学设计思考课件-高中政治统编版必修一中国特色社会主义

1、关于社会主义制度在中国的确立 教学设计的思考目录Contents1教材理解2教学目标3环节设计4专家点评最深刻最伟大的社会变革明确党在过渡时期的总路线和总任务，理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。了解对生产资料私有制进行社会主义改造的历史过程，懂得中国走上社会主义道路是历史发展的必然，以及中国 确立社会主义制度的伟大意义。在艰辛探索中前进通过课堂讲解，让青年学生了解在中国共产党领导下，我国各族人民投身 社会主义建设所取得的巨大成就；理解马克思主义基本原理与中国实际进行 第二次结合的必要性；结合学习毛泽东时期的初步探索，了解我们党对社会 主义建设道路初步探索取得的理论成果；明白中国特色社

2、会主义是在改革开 放历史新时期开创的，但也是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行 了20多年建设的基础上开创的。注意新中国成立后前后两个时期的关系。1教材理解专家指引01核心问题马克思主义为什 么行、中国共产 党为什么能、中 国特色社会主义 为什么好03综合利用每一块内容都 不是多余的，都 是服务于教材内 容自身的，要综 合运用02“一托三”讲新时代中国特色 社会主义，在必修课 程的整体架构中定格 模块1 的站位， 重点 在于明确是什么“精 神实质”，此后三个 模块展开讲什么是其 “丰富内涵”学生活动中心议题知识总结结论生成思考维度如何彰显“政治课”独特魅力？ 如何体现本轮改革的“新”意？

3、如何践行新时代思政课铸魂育人责任？2教学目标我们在上“政治课”道路自信理论自信制度自信文化自信政治认同 科学精神 法治意识 公共参与物质文明政治文明精神文明社会文明生态文明议题式教学最深刻 最伟大教育 普及中国 特色绿化 祖国所有制 变革科技 发展政治 民主自力 更生健康 保障国际影响经济 增长人民宪法万众一心集中力量社会 和谐工农联盟生活，历史，信仰1921194919561978中国共产党成立社会主义制度确立中华人民共和国成立改革开放开始2019中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。从站 起来、富起来到强起来，我们实现了历史性的伟大飞跃，中华民族正以崭 新的姿势屹立于世界

4、东方。本课教学目标通过信息提取与讨论，师生探究我国社会主义制度确立的来龙 去脉，认识到社会主义改造对国家和民族“最深刻最伟大”的 深层次原因，在对社会主义制度的自信中增强政治认同。通过观看建国后社会主义建设的记录影像，讨论并交流中国共 产党科学领导中国特色社会主义事业的思想脉络，师生能够以 客观的、全面的、发展的科学精神正确看待中国社会主义道路 探索的艰辛历程。通过分析马克思在社会主义道路探索问题中的观点与态度，并 指导学生熟悉马克思主义中国化的经典论述，促进师生领略以 毛泽东、习近平为代表的中国共产党人将马克思主义中国化的 理论魅力，拓展政治课理论深度。0102033教学环节及设计说明环节问

5、题呈现方式意图辉煌壮丽70年辉煌中国的表现思考、交流设置情境、引入议题为什么要向 社会主义过渡社会主义制度 确立的必然性观点辨析了解议题为什么能向 社会主义过渡阅读、讨论 汇报、交流深化议题最深刻最伟大 的变革社会主义制度 确立的重大意义理解议题中国社会主义建 设的指导思想社会主义制度 确立的思想保证思考、总结深化议题艰辛探索中前进社会主义制度确立 之后的发展道路思考、展望延伸议题两条线索的设计思路环节问题理论支撑辉煌壮丽70年辉煌中国的表现社会存在与社会意识 的辩证关系；生产力与生产关系的辩 证关系；社会历史发展的主体为什么要向 社会主义过渡社会主义制度 确立的必然性为什么能向 社会主义过渡

6、最深刻最伟大 的变革社会主义制度 确立的重大意义社会历史发展的动力中国社会主义建设的指 导思想社会主义制度 确立的思想保证经济基础与上层建筑 的辩证关系艰辛探索中前进社会主义制度确立之后的 发展道路社会历史发展的趋势关于学生阅读资料马克思给祖国纪事杂志编辑部的信，选自马克思恩格斯选集第三卷p339-342，人民出版社，1995年第1版一、授课主要内容最深刻最伟大的社会变革1956年底，我国对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造基本完成，我国社会经济结构发生了根本变化，社会主义经济成分已占绝对优势，社会主 义公有制已成为我国社会的经济基础，广大劳动人真正成为国家的主人和社会生产 资料的

7、主人，这标志着中国历史上长达数千年的阶级剥削制度的结束，实现了由新 民主主义向社会主义的转变，社会主义基本制度在我国初步确立。我国的社会主义 初级阶段，就是从这时开始的。在艰辛探索中前进社会主义基本制度确立之后，怎样建设和社会主义、怎样巩固和发展社会主义，并没有现成的道路可寻，必须在实践中进行艰苦的探索。毛泽东提出了把马克思主 义同中国实际“第二次结合”的论断，为探索适合中国情况的社会主义建设道路提 供了基本的指导原则。改革开放伟大事业，就是在以毛泽东为核心的党的第一代领 导集体艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的。二、课堂思考主要问题从你目前生活的哪些方面能感受到新中国70年的

8、辉煌壮丽？70年前的中国在这些方面 是怎样的情况？新中国为什么要选择走上社会主义工业化的道路，为什么不走也走不了资本主义工业 化道路？新中国为什么能成功走上社会主义工业化的道路，这对之后的艰辛探索有什么样的启 示？社会主义制度的确立是我国最伟大最深刻的变革，其“最伟大最深刻”体现在哪些方面？能否思考这些变革仍然对我们现在的生活产生的影响？中国共产党在艰辛探索中也走过曲折的道路，如何正确评价这一过程？为什么“过去 的错误”与“过去的成功”都可以成为“我们的财富”（邓小平语）？三、小组活动资料（如果嫌内容生涩，文后有相关解读）1.思考并讨论文后问题马克思给祖国纪事杂志编辑部的信编辑先生：关于茹柯夫

9、斯基先生一文的作者（注：尼康米海洛夫斯基。编者注），显然是一个聪明人，假如他在我的关于“原始积累”的论述中只要能找到一个可以用来 支持他的结论的地方，他就会加以引证了。因为找不到这样的地方，所以不得不抓住 刊载在资本论德文第一版注释增补材料里面一段针对一个俄国“文学家”（注： 亚伊赫尔岑。编者注）的批评性插话。我在那里对这位作家提出了什么责难呢？ 这就是：他不是在俄国而是在普鲁士的政府顾问哈克斯特豪森的书（注：指哈克斯特 豪森对俄国的内部关系、人民生活、特别是农村设施的考察）里发现了“俄国” 共产主义，并且俄国公社在他手中只是用以证明腐朽的旧欧洲必须通过泛斯拉夫主义 的胜利才能获得新生的一种论

10、据。我对于这位作家的评价可能是对的，也可能是错的， 但是无论如何，决不能从这里理解我对“俄国人为他们的祖国寻找一条不同于西欧已 经走过而且正在走着的发展道路”的努力的看法等等。2.关于书信的解读写作背景祖国纪事杂志1877年第10期登载了自由民粹派思想家尼康米海洛夫斯基 的卡尔马克思在尤茹柯夫斯基先生的法庭上一文，这篇文章对资本论进行 了歪曲。11月马克思看到此文，毅然给该杂志编辑部写了这封答辩信，其目的在于 试图通过批判来纠正米海洛夫斯基的错误解释。书信主旨首先，马克思指出米海洛夫斯基对资本论的曲解，在信中马克思说他在资本论德文本第一版中评论了赫尔岑，但决不能由此得出他反对“俄国人为他 们的

11、祖国寻找一条不同于西欧已经走过而且正在走着的发展道路。”同样，马克思 说他在资本论德文本第2版的跋里以极大的尊敬谈到车尔尼雪夫斯基，但也不能 以此为理由断定他赞成车尔尼雪夫斯基关于俄国农村公社具有生命力，可以不经过 资本主义的一切苦难而取得它的全部成果，直接过渡到社会主义的观点。3.小组任务：任务1：对于那个俄国“文学家”（亚伊赫尔岑）和“俄国的伟大学 者和批评家”（尼加车尔尼雪夫斯基）的观点，马克思持一种怎样的 相同态度？任务2：你认为马克思对俄国“文学家”（亚伊赫尔岑）“责难”的 真正目的是什么？任务3：为什么马克思认为如果真如该批评家所言“会给我过多的荣誉， 同时也会给我过多的侮辱”？任

12、务4：这封书信对中国特色社会主义建设有怎样的启示？环节一：辉煌壮丽七十年设计说明：联系当前时政与历史背景，调动学生生活体验， 拉近本课特殊时代与学生经历的距离，渗透政治认 同教育；有意识组织学生从经济、政治、文化等角度进行信息的梳理，养成相对规范的分析路径。环节二：为什么要向社会主义过渡设计说明：利用好课本素材，引导学生科学思考，将马克思主义的科学理论贯彻到课堂的教学互动中。环节三：为什么能向社会主义过渡设计说明：尝试引入“原典”，开拓学生视野，增强理论深度，通过阅读反 馈，驱动学生理解社会主义建设必须坚持辩证唯物主义、唯物辩证法 及历史唯物主义。环节四：最深刻最伟大的变革设计说明：采用归纳整

13、理的方法要求学生自我阅读与总结，鼓励学生从经济、政治、哲学、 文化、社会等角度分析历史事实，无论是私有制转变为公有制促进了生产力的发展， 还是生产力发展提升了国际政治地位，力争让学生处处加深社会历史发展基本规律 的辩证理解，突出思想政治课自身特点及对核心素养的要求。环节五：中国社会主义建设的指导思想设计说明：突出我们党作为中国人民领导核心的必然性，通过阅读任务的推进和联系之前 的教学内容，进一步组织学生相对规范分析信息，以科学的精神来理解坚持党的科 学执政是社会主义制度确立并发挥巨大作用的重要保证。环节六：艰辛探索中前进设计说明：紧扣“科学社会主义”，通过引导学生体验唯物辩证法这一科学的思维方

14、式的知行 合一，加强对中国特色社会主义建设经历曲折而前途光明的认同感，再一次点明中国特 色社会主义道路的开拓发展必须遵循社会历史发展的基本规律，走历史必由之路。环节七：课堂小结设计说明：坚持教学设计的连续性， 注重在专门内容教学的任务 中渗透“建构主义”理念， 鼓励学生养成利用已有知识 分析新情境，举一反三的思 维习惯，突出中国特色社会 主义思想精髓。环节八：设计说明：体悟整体思维魅力，联系本课内容，感知下一篇章“改革开 放”及“新时代建设”的思考路径。沉睡的大地，已经被春天 的脚步震醒；东方的巨龙，在春天的原野上飞舞；一个天翻地覆的春天已经 到来了；下一节课，让我们继续探究，另一个崭新的春天

15、！原典阅读， 展现政治课 “ 说理” 特 质立意明确， 关注新课改 的主要任务逻辑清晰， 尝试“议题 式教学”的 探索4专家点评议题式教学价值引领 学科内容030201本节课以“最深刻最伟大的变革”为议 题，通过老师不断追问和学生即时反馈， 形成一问“为什么要”（感知）、二问 “为什么能”（理性）、三问“怎样更 能”（实践）的思维链条，从而深化 “议题”，学生在逐层推进的理性探究 中，增强政治认同。在充分准备的基础上，授课老师紧紧围绕“议题”， 给予学生研讨的足够空间，利用议题式教学的整合 性、开放性、思辨性、引领性提升学生的综合学习 能力，使课堂高效而丰富，让学习变得开放、新颖。从本课的效果展