初中道德与法治人教七年级上册 师长情谊 爱在家人间

1、 爱在家人间一、教材分析 1.课标要求(1)“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。(2)青少年法治教育大纲要求:法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利

2、义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。 2.教学内容本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。二

3、、学情分析 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。三、教学目标1、情感、态度、价值观:感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。2、知识目标:了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。3、能力目标:领悟和感受家庭中的亲情；知掌握化解亲子冲突的方法和技能；四、教学重难点教学重点：了解亲情的表

4、现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。教学难点：了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。五、教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法六、课时安排：1课时七、教学过程导入新课：图片、视频：回家的味道思考：看了上面的照片、视频，你想起了什么？你想说什么？你如何看待这种情感？回家的味道体现了怎样的一种情感？这种情感产生的原因是什么？回家的味道体现了家庭中的亲情之爱。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，对亲人无私的爱和无悔的付出。这就是家庭中的亲情之爱。授新课： 爱在家人间（一）体味亲情 1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感（对家庭怀有亲情的原因） 这种情感产生或是因为

5、他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者这就是家庭中的亲情之爱。活动1：亲情的碰撞设计意图：通过分享，学生感受父母的爱和碰撞，通过对比，教会学生学会用全面的观点去观察和分析，体会亲情的不同表现形式。活动过程：（1）呈现碰撞内容一碰-活动：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢的颜色、喜欢吃的菜、喜欢的休闲活动、喜欢的运动项目、最不能容忍的事碰撞：看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有差距，说明了什么？二碰-活动： 回忆并记录一件你最不能接受的家人做

6、过的事，并写明原因。 碰撞：问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？三碰-活动 尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。 碰撞：分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？ （2）交流分享：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。（3）归纳总结：2.爱的表达有不同的方式 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和尽管很多时候亲情平常得几乎让我们忽略了它，甚至感受不到亲情，但

7、它却一直都在，时时处处。（过度）亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是如果家庭结构变化了，亲情还在吗？阅读感悟：思考： 这个故事给了我们什么启示？3.家庭结构变化，亲情仍在 现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 故事让我

8、们感悟到 父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。(二)爱的碰撞活动2：甜蜜的碰撞设计意图：创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。活动过程：（1）呈现活动内容在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。”（2）在你的生活中有类似的“碰撞”吗？想起这些，你的心里有什么感受？（3）归纳总结：1.中学生独立性与依赖性的矛盾 进

9、入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。2.亲子冲突难以回避 我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。活动3：亲子冲突设计意图：本探究活动通过在生活中我们与家人的碰撞，感受到我们与父母是一代人。我们要主动化解与父母的矛盾。活动过程：（1）呈现活动内容放学回到家，父母常说的一句话： 告诉父母自己受到表扬

10、是，父母常说： 说起和好朋友发生矛盾时，父母常说： 感冒发烧时，父母的表现： 考试不理想时，父母一般会说： 周末想和同学去看电影，父母的态度： 结合以上情境，填写内容。关注的问题 关注的重点交流的方式 父母 我 （2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。（3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。（4）归纳总结：3.发生碰撞的原因、影响和化解方法原因：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面存在差异。影响：如

11、果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。化解方法：有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。（过度）爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如何和父母沟通呢？（三）沟通传递爱活动4：亲子沟通设计意图：本探究活动目的是让我们懂得化解与父母的冲突需要我们掌握必要的技巧与智慧。活动过程：（1）呈现活动内容小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么厚

12、的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿（2）思考：如果你是小强，你会怎么做？ 讨论自己怎样表达才能让亲子沟通沟通更顺畅。（3）归纳小结怎样维护我们与父母之间的爱1.用沟通呵护爱爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。和父母沟通的技巧：关注事实；把握时机；留意态度；选择方式；考虑环境。2.接纳和理解父母作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但他们确是这世界上最爱我们的人，是愿意竭尽全力为我们付出一切、给我们一切、乃至生命的人。我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能够接受的方式表达我们的爱。【课堂小结】本节课我们学会了要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱。