幼儿园大班环保说课稿范例《布袋乐》含反思

1、Word - 5 -幼儿园大班环保说课稿范例布袋乐含反思 大班活动说课稿：布袋乐 一、说教材爱惜环境、庇护环境是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保学问渗透到幼儿教导中，使教导的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界弥漫了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。纲要指出：教导内容的挑选，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，挑选了布袋子为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。二、目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照幼儿

2、的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：1、能于伙伴互相嬉戏，增进师生间的交往，体悟嬉戏中的欢乐。2、能大胆用语言的表述自己的看法，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探究。3、利用活动培养细致的观看力，仿照力和动作的协调能力，伙伴间初步的合作能力。按照目标，我们把活动的重点定为：能乐观思量、勇于试试、敢于表述、乐于表现。囫囵活动都是以这个重点为主的，主要是利用了解布袋子、玩布袋子、洗布袋子、晾布袋子等几个环节完成的。三、活动预备活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应。所以

3、，我既举行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备主要是：各种布袋子、音乐、场地学问阅历预备是：幼儿已熟悉过布袋子了四、说教法、学法（一）教法1、动中我运用了引发提问法、引领发觉法、观看法、演示法等。对于这些办法的运用，我变以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以玩的方式贯通活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。2、活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各个领域中的学问有机的整合在一起。如：在观看活动中渗透了语言表述的教学；在最后环节中感触音乐、跳舞的欢乐等等。3、活动的结构是递进关系的：

4、爱好嬉戏表演。即创设情境激活幼儿参加活动的爱好，乐观的探究布袋子的玩法，通过玩的形式进一步了解布袋子的特征，在嬉戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表述，制造性思维、肢体语言的到了很好的进展和提升。（二）学法活动中，我引领幼儿运用嬉戏法、师生间、生生间的互相沟通等来获得学问阅历。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的乐观投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿提供了自由呈现的空间。五、说教学程序（三）创设情境，激活幼儿参加活动的爱好魔术变变变老师：我这儿有一个奇特的魔术袋，它能变出无数无数东西，看看现在它变成了什么？由于是借班上课，有些孩子可能会浮现冷场的现象，因此通过

5、变魔术的形式激活幼儿的爱好，鼓舞幼儿运用已有阅历举行沟通。（四）玩一玩布袋子老师：布袋子想和我们小伴侣一起玩呢引领幼儿如何的玩布袋子，进一步激活幼儿参加活动的爱好，在玩一玩中，运用引发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、熟悉。（五）嬉戏以超级大玩家的形式来鼓舞幼儿、引领幼儿勇于表述自己的玩法，乐于表现自己。老师以伙伴的角色来参加、和幼儿们一起仿照，一起嬉戏。老师：我们变成了奥特曼一起去打怪兽吧幼儿：我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞老师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织嬉戏活动，师生共同制定活动的要求、规章。这一环节目的是利用幼儿自己的探究，互相间的仿照把握布袋更多的玩法，激活幼儿语言表述、肢体表现的欲望，增进幼儿间的互相观赏及合作。老师或以伙伴的角色和幼儿一起嬉戏，或给于幼儿一点看法，引领幼儿的嬉戏更深化。（六）放松部分：1、洗布袋子老师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！听音乐，老师和幼儿自由的舞动，鼓舞幼儿仿照衣服在洗衣机里翻滚时的动作2、晾布袋子音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上晒袋子。老师引领布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）（七）活动结束以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。收拾好布袋子。最后抱着矮子回家。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有些