龙里县中心小学一年级语文下册课文25小公鸡和小鸭子教案新人教版

1、教学目标 :5. 小公鸡和小鸭子理解课文内容, 懂得伙伴之间，要团结友爱, 互相帮助。学会7 个生字及生字组成的词语。正确、流利地朗读课文. 教学重点、难点： 1读懂句子，理解词语。识字，写字.教具准备 : 图片 , 生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间： 二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（ 1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？( 小公鸡和小鸭子）（ 2）“和”在题目中是什么意思？( 表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子, 小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文, 看图，了解大意，读准字音, 能读成句 . （读 2 遍

2、课文）这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4 个自然段， 2 幅图） 师述：同学们结合看图, 一段一段地阅读课文，理解课文内容。出示生字卡片，读准生字的音.三、结合看图，分段阅读。1读第 1 自然段 .这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) 2读第 2 自然段，看第一幅图。（ 1）指名读课文，大家思考问题:( 小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（ 2）看看图上画的小公鸡和小鸭子, 她们长得什么地方不同？（嘴: 小公鸡尖嘴 , 小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开, 小鸭子脚趾间有蹼相连)(3) 这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（ 4) 小鸭子为什么捉不到

3、小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）读第 3 自然段 , （自读2 遍）。（ 1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话, 什么意思？小公鸡怎样做？（ 2）读读小鸭子讲的话, 说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（ 3）小公鸡为什么捉不到鱼？( 小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水， 所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（ 4）小鸭子为什么能捉到小鱼?读第 4 自然段，（读2 遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的

4、？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？指名读，大家思考, 小公鸡说了些什么，表示什么意思?（ A 感谢小鸭子； B 承认错误）总结全文。(1 ）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来.（ 2) 根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时一、复习检查.朗读课文，分组分段读。出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6 个生字。他， t ，拼读音节，读词语：他们。（ 1）识记字形 , 自学后讨论发言. (2 ）指导书写。看准位置 : 左边亻，右边也教

5、师写范字，学生仿写字头.河,h , 拼读音节 , 读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言. （河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯 字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可）, 组成“河” . 一共 8 笔。河水的“河)(2 ）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水, 第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范 , 学生仿写，重点指导三点水的写法。哥,g , 拼读音节 , 读词语：哥哥。（1）识记字形 : 自学，同桌互相讨论. （用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河 字三点水，把竖钩改成竖，是“哥 字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写

6、。上下各一半, 第六笔大横压横中线. 上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写, 学生仿写字头。再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。正确、流利地朗读课文.抄写词语。虫子正在哥哥河边后面草地板书设计5 小公鸡和小鸭子会捉虫小公 鸡不会游互相给虫子帮救上岸助不会捉小鸭 子会游水教学反思本文成功之处：1。教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话, 等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情.预先设计的几个问题引导, 也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1。教学设计备好了，但是自己却不熟悉，

7、到了课堂上更多的是临场反应。2。本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。洞庭鱼米乡教学目标：【知识目标】认识 14 个生字 , 其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷7 个字。【能力目标】能正确书写7 个生字，有感情地朗读课文，背诵课文.【情感目标】想象课文中描述的优美画面，体会洞庭湖乡的美丽富饶。教学重点：掌握 7 个生字的音、形、义，了解洞庭湖乡的美丽富饶，有感情地朗读课文，背诵课文.教学难点：在理解课文的基础上想象课文描述的画面。教具准备 :小黑板、生字卡片、录音、投影。教学时数 :两课时。第一课时教学内容 :整体感知，学习生字。教学

8、重点 :掌握 7 个生字的音、形、义.教学难点 :能正确书写7 个生字，给每个字组词。教具准备：小黑板、生字卡片、录音、投影。教学过程：一、谈话导入美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠，那儿景色美丽，物产丰富，让我们一起去看看吧 .今天，我们一起来学习这篇课文- 洞庭鱼米乡。板书课题： 3. 洞庭鱼米乡。指导读题。3。读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1。师范读 , 标出自然段。1。自由读课文，画出生字词, 注意读准字音，读通句子。2。为什么说洞庭是个大鱼库、大粮仓？三、学习生字小朋友们真能干，边读课文边思考，解决了这么多问题。在读课文的过程中，你和这些生字宝宝交上朋友了吗？试

9、着叫每一位新朋友的名字吧!1. 读准字音。（1）自由读生字、新词。（小黑板出示本课生字、新词，一类字、二类字分别用红色、蓝色标注。）(2 ）指名抽读 .这些生字、新词你都读准了吗?谁愿意读给大家听听？教师相机提示：“洞、庭、仓”是后鼻音；“担 是前鼻音；“祖 是平舌音 , 不要读成翘舌音；“湖”字的的声母是h，不要读成f ；“谷”字是第三声，不要读成第二声.（3）男女生比赛读。出示生字卡片, 让我们比比看，男女同学谁读得更准确。2。识记字形，了解字义.小组学习。你有什么好办法记住这些红色的生字？你能用它们组词，帮助它们找朋友吗?在学习小组里说一说 .指名汇报。你能教大家学习哪个生字？3. 质疑

10、解难。这些生字词 , 你有什么不理解的吗？ 课中操录音播放歌曲八百里洞庭美如画，学生一边欣赏，一边舞蹈。五、写生字引导学生观察田字格中的生字。我们写这些生字的时候, 要 注 意 些 什 么 ？ “洞”字的左边“三点水”稍窄，右边的“同”较宽； “湖”是左中右结构，写的时候要注意摆匀称； “祖”字是“示字旁”，不要写成“衣”字旁； “谷”字中间的“人”略写开一点，下面的“口”字不要写得太下.教师范写 , 学生描红，书写, 然后同桌的学生互相检查、评议. 选出小小书法家.六、布置作业.1. 指名分段朗读课文。给形近字“找朋友 ，组词。祖 （ ） 担 （ ） 湖 （ ) 姐 ( ) 但 （ ） 糊

11、（ ）第二课时教学内容 :精读课文。教学重点 :了解洞庭湖乡的美丽富饶, 有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 :在理解课文的基础上想象课文描述的画面.教具准备 :生字卡片、录音、投影教学过程：一、整体感知，概括内容读生字（出示生字卡），听写生字。自由读课文，说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么？( 大鱼库、大粮仓）3。课文哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库?( 第二、三、四自然段) 哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓 ?（第五、六、七自然段）相机板书：大鱼库、大粮仓。二、共同感受洞庭大鱼库1。投影出示课文图，指名读第二、三、四自然段, 其它学生边听边看图画，边想象。（1）说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？用喜欢

12、的语气读给同桌的小朋友听听。(2 ）说一说从哪感受到洞庭大鱼库。投影出示词语：船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。2。小朋友想想看，鱼汛季节到了, 洞庭湖畔会是一种什么样的景象？捕鱼的人们心情怎么样？他们会说些什么？想些什么?（4) 请小朋友带着高兴愉快的心情读一读这些自然段。学生感情朗读，教师相机指导朗读。三、学法归纳，并指导学习第五、六、七自然段。1。教师总结学法朗读课文感受洞庭的美丽、讨论、想象、感情朗读. 2。自学反馈 .A. 投影出示课文中图画。你看到了什么？ ( 相机出示词语：一望无际、稻浪滚滚、一袋袋、一车车） B。看到这丰收的景象 , 你想说什么 ?C。所以呀，爸爸说：“洞庭是

13、个大粮仓。”你能把自己喜欢的句子读给大家听听吗？( 指名朗读）D。说一说，你最喜欢听谁朗读，为什么？E. 洞庭湖的美景使我们深深陶醉，让我们再一次将这几段美美地读一读吧！ 四、学习第八自然段齐读第八自然段。在这一段，作者把什么比作一幅画？洞庭湖这么好, 真羡慕小作者能住在洞庭湖旁, 看谁能读出自豪的感觉.指导朗读、背诵。五、拓展延伸（1）作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭湖，我想小朋友们也一定感受到了，请你选择自己感兴趣的部分（鱼库、粮仓、楼房）画下来吧!(2 ）在八百里洞庭美如画的歌声中下课。三、布置作业：有感情地朗读课文，背诵课文.收集洞庭湖的资料和同学交流，办一张以“我爱洞庭湖”为主题

14、的小报.板书设计：大粮仓3。洞庭鱼米乡美丽富饶大鱼库( 教学反思参考 1）江南课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北) 引出江南，让学生搞清楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领略一下江南的美丽风光, 然后说说江南哪儿最美？这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得陶醉其中，为下文的教学打下基础。这篇课文不像我们平时学的现代儿歌那么容易理解，对于一年级刚刚接触到课文的小朋友来说要理解这样一片乐府诗是非常困难的，但如果不理解课文, 学生就难以做到有感情地朗读，只有让学生体会到诗的意境, 感悟到语言的凝练之美，才能有感情的朗读，所以这节课我重在培养孩子

15、有感情的朗读课文。全诗共两句话，教学第一句时，先出示图, 让学生认识莲花、莲叶、莲蓬, 再让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”, 而“莲叶何田田“是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以我借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读、做动作朗读等多种朗读方式, 学生入情入境的表情，放彩的眼神, 稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵, 就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读,因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵

16、上，可以采用表演背的方法, 对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。在第二个长句的教学中，我先出示图引导学生想想小鱼在荷塘里会干些什么？学生顿时来了精神, 纷纷举手发言，这样就能给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想 , 尽情遨游，培养学生的创新意识, 接着再出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在（），有的像在（），还有的像在（），它们玩得（） . 这样又可以对学生进行语言训练，真是一举两得 . 俗话说：不动笔墨不读书，所以我接着让孩子从书中找出小鱼游戏的诗句并划出来，再通过各种形式的朗读让学生自己感悟鱼儿游玩时的快乐、自在, 这样孩子自然而然就体会到“戏”的

17、妙用了。我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，我结合他们的年龄特征 , 使用具体生动的语言，再让学生带上小鱼头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像 , 引导学生再次朗读、背诵课文，加深对课文的理解。最后我还引导学生背一背自己知道的关于描写江南景色的诗文，并播放忆江南这个视频，把本课学到的知识进 行拓展。一个接一个教学目标1. 会认“接、觉、再”等13 个生字 , 会写“过、各、种”等7 个生字。2。有感情地朗读课文，理解课文内容.3。体会文中孩子做事积极、乐观的心态。教学重点识字 , 写字，有感情地朗读课文。教学难点体会文中孩子做事积极、乐观的心态。课时安排2 课

18、时教学过程一、谈话引入，激发兴趣第 1 课 时1. 同学们 , 你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？2.( 出示“踩影子 图片 . ）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗? ( 学生自由说。）3。结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频.4。玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?（不是）5. 对, 在我们身边 , 快乐的事是一个接一个。齐读课题，认读“接”这个生字, 理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。二、识记生字, 初读课文1. 自由读课文。(1 ）借助拼音 , 把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来, 多读几遍。（生自由读课文， 教师巡视 . ）（ 2)

19、 用自己喜欢的方法识记生字。2。检查生字 .出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却（ 1) 指导读 , 注意读准平舌音“再”和“做梦 的“做”；翘舌音“各种各样 的“种 和“这么”的“这.（ 2) 指名学生当小老师, 带领同学读。(3 ）开火车读。（ 4）指名读 . 3。趣味识字。（ 1）用熟字加偏旁的方法: 梦、种、样、趣。熟字加偏旁游戏读生字：林+（） =梦羊+（）=样中+（） =种取+(） =趣结合“却 认识新部首“卩.“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字.(2) 说说自己识记其他字的好办法。（ 3）指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候

20、要注意, 这两个字左窄右宽，“禾” 和“木 作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这 都是半包围结构的字, 书写时注意“辶”是三笔写成的, 第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点 : 要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔, 第一个折要短小一点，捺要舒展。(4) 教师范写，学生仿写。三、再读课文, 了解大意1. 带着生字词再读课文, 要求: 字音读准 , 句子读通顺。2. 指名分小节读课文, 其他学生边听边思考：“我”有哪些经历?3. 出示填空。月夜 , 正玩着，就听大人叫着：“! ”正做着，又听见大人在叫 : “！”正和小伙伴们玩着, 操场上却。四、布置作业，巩固练习1。书写生字“过、各、

21、种、样、伙、伴、这”。2。流利地朗读课文。第 2 课 时一、复习旧知, 导入新课谈话：(1 ）同学们 , 还记得上节课我们认识的那个孩子吗?（记得 )（ 2）那个孩子经历了哪三件事?（玩踩影子时，大人让回家睡觉; 做好梦时，被大人叫起床上学 ; 和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)（ 3) 哦！这可真是一个接一个（齐读课题).这节课 , 我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的.开火车读课文、词语。4。指名按小节朗读课文。二、精读内容，理解感悟 1。指导学习第一小节。(1 ）老师范读第一小节, 学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢” 的句子。（ 2) 孩子是在什么时候

22、玩“踩影子”游戏的?（月夜）他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?( 我好想再多玩一会啊。)(3 ）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀, 正玩得高兴，大人却叫- “快回家睡觉 ! ”( 学生接。)( 指导读出大人焦急的语气, 声音要洪亮 , 语气要上扬 , 读出“叫”的感觉。)师引读 : 听到大人的叫声，孩子是怎么想的?( 学生接第三行诗。）( “唉 要读出惋惜的语气, 重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。)（ 4）孩子不高兴了吗？( 没有 ) 他又是怎么想的？“不过 在这里是什么意思？( 表示转折, 说明孩子从另一个角度去考虑问题. ）理解“各种各样”。（ 5）指名读第一小节, 要读出感情

23、。2。学习第二小节。(1 ）自由读一读，回答问题。出示学习小 提示 :正做着好梦的孩子又听见了什么?他先是怎么想的?然后又是怎么想的?(2) 指名读第二小节. 3。自学第三小节.（ 1）自由读一读，说一说你不明白的地方。预设 : 跳房子怎么玩?（教师配合视频讲解跳房子游戏。）（ 2) 说一说你读懂了什么。（ 3) 再读第三小节。4。齐读最后一个小节, 注意读出疑问的语气。三、总结全文, 拓展延伸1。同学们，读了这个故事, 你们懂得了什么？想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。2 小小的船年月日第周星期第节首课5 分钟课题课文 2. 小小的船课型课时新授课教学目标教学重点教学难点教法学法教具准备教学过程个性化修改导入一、