【课件参考】《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计写作范例-发愤立志教案

1、 【课件参考】司马迁发愤写史记教学设计写作范例_发愤立志教案教学目标： 1. 正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。 3. 练习给课文分段，归纳段意。 4. 在理解、品尝语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。 重点难点： 引导同学抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。 教学预备： 投影片、挂图 教学时间： 三教时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入新课 1.同学们谁知道史记这部书。易记是我们历史上一部宏大的著作，它总结了中华民族三千年的进展史，开创了我国纪传体史书的体例。曾广泛查阅并实地调查了大量史料和

2、大事，记述了历代政治、经济、文化等各方面的状况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。 2.谁知道司马迁。 3.司马迁为什么有写成史记这部辉煌巨著呢？ 板书：20 司马迁发愤写史记 4.你看了课题想知道哪些问题？ 二、初读指导 1.自读课文，要求： 读准字音，划诞生字及新词 查字典并联系上下文理解意思新词的。 这篇课文主要写了一件什么事？ 2.检查： 指名读生字，然后找诞生字所在的词。 理解新词： 叙述：把道理或事情讲出来。 记载：把事情写下来。 搜集：处处查找并聚集在一起。 研读：钻研并阅读。 飞来横祸：

3、意外到来的祸害。 发愤：决心努力。 用心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 三、理清层次 1、默读课文，思索： 司马迁为什么要写发愤写史记？ 他是在什么状况下“发愤”写作的？ 他又是怎样“发愤”写作的？ 结果怎样？ 2、对比上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。 3、沟通： 第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 其次段：（第3节）：讲一场飞来横祸降落到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。 第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。 4、归纳课文主要内容。 四、指导书写生字 老师示范：迁 啸 廷 狱 刑 泰 同学描红

4、，老师巡回，沟通同学描得好的。 五、作业 1、抄写词语 2、多音字组词 3、朗读课文 其次教时 一、复习 1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？ （司马迁为什么要发愤写史记？怎样发愤写史记？） 2、下面我们带着问题来学课文。 二、讲读第一段 1、自由读，想一想：这段主要写了什么？ 2、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。 （父亲司马谈是立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。） 3、受父亲的影响司马迁怎么做的？ （努力读书、四处游历、广交伴侣） 、出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句，用什么关联词，怎样连接？(不但还) 4小结：由司马迁的求知过程，我们可

5、以联想到陆游的千古名句：纸上得来的终觉浅，绝知此事要躬行。 5、过渡：父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特殊是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。引读父亲嘱咐司马迁的话。 6、再出示投影片。指名读，齐读（相机范读）“我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要遗忘我生平想要完成的史书啊！” 7、过渡：当司马迁司马迁用心致志写作的时候，飞来一场什么横祸？ 三、精读其次段。 1、自读第3自然段，想一想正值司马迁用心致写作的时候，飞来一场什么横祸？ 2、争论： 联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸害） 这场飞来横祸是怎样降落的？指名读相应的句段。 齐读 什

6、么是酷刑？（非常残酷的刑罚） 3、受酷刑以后司马迁开头是怎么想的？后来又是怎么想的，是怎么做的？请大家用“”划出写想的句子？用“”划出写怎么做的句子。 4、沟通： a、出示“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。我肯定要写完这部史书！” b、理解：血溅墙头，了此残生。 c、他为什么想血溅墙头，了此残生？ （司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐开，这对当时被视为奇耻大辱，他的身心遭到极大残害，所以） d、他为什么打消了这个念头？ （他想到史记还没有完成，便打消了这个念头。） e、逐句理解“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如这样死了，不是比鸿毛还轻

7、吗？” “有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。 把“我假如这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”改成陈述句。 小结：司马迁的想到的正体现了他的人生价值观：有生之年干一番事业，就比泰山重，有价值：假如为自己的私利奔忙，就比鸿毛轻，无价值。于此他才打消了“了此残生”的这个念头。） f、感情朗读。 g、他是怎么做的？投影片出示有关句子。 （他重又摊开光滑平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字）“个人的耻辱、苦痛”指什么？ h、指导朗读，体会他事业高于一切、把个人的耻辱苦痛置之度外的珍贵品质。 5、齐读其

8、次段。 6、过渡：司马迁这样忍辱负重的发愤努力结果怎么样呢？我们一起来看最终一段。 四、讲读第三段 1、出示这一段，指名朗读，思索：为什么说史记是司马迁用生命写成的？ 2、争论：（突出“18”、“60”、“52万”等详细数字以及“整整”、“最终”、“前无古人”、“耗尽”、“毕生”、“生命”等词语。） 3、朗读。 4、感情朗读最终一段。 5小结：同学们我们从司马迁发愤写史记的经过中，我们感受到了他那忍辱负重、发愤著作的精神。 五、作业 1. 感情朗读课文 2. 课后第四题。 板书：司马迁发愤写史记 飞来横祸-忍辱负重-辉煌巨著 第三教时 一、复习 1. 听写词语 2. “发愤”是什么意思？司马迁

9、是怎样发愤写成史记的？ 二、复述课文 1、指名朗读课文。 2、说说课文的段落大意。 3、同桌相互复述 （要求同学复述尽量采纳书上的词语和句式，不强调“用自己的话复述”） 4、指名复述，并评价。 三、总结课文 1、司马迁是怎样“发愤”写作的？ 2、故事什么地方使你最受感动？ 3、齐读课文。 四、布置作业 1、朗读课文 2、复述课文 延长阅读 最新课件:秋天教学设计写作范例 教案课件是老师需要细心预备的，我们需要静下心来写教案课件。只有优秀的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“最新课件:秋天教学设计写作范

10、例”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 教学目标： 秋天是一年中颜色最丰富的季节，学校生熟悉秋天，往往都是从颜色变化开头的。通过本课教学，让同学熟悉颜色的作用，观看自然界的颜色，学会运用不同的颜色表现事物。 教学重点： 观赏表现秋天的艺术作品，引导同学初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。 教学难点： 学习用自己的方法，用绘画的手段表现秋天。 教学预备： 课件，图片 教学过程： 1 看晒粮. 老师提问：我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多颜色，可能是描绘什么季节的呢？ 同学争论回答：秋天。 老师提问：说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的颜色有什么特点，什么

11、颜色最多？ 2 看一些风景图片。 老师提问：这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来。 同学挑出秋天，并说出自己的理由。 3.看大师所画的秋天 看大师所画的一些秋天的景色，看大师是用什么方法画的。 同学争论，说出自己的看法。 4 秋天主要是要画出秋天独特的颜色，那么在内容上，秋天毕竟有什么特点呢？ 秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子开头落了下来，地下一片金黄。 5 老师板演：秋天的几种植物 这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？ 同学争论，回答，并上台作画。 6作业要求：创作一幅表现秋天的画面，要求在颜色和内容

12、上符合秋天的特点， 并画出自己的感受。 7 同学作画，老师巡回指导。 热门课件:花朵教学设计写作范例 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每位老师都应当他细设计教案课件。只有将教案课件提前预备充分，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？我特地为大家细心收集和整理了“热门课件:花朵教学设计写作范例”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 【教学目标】 1指导同学熟悉“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。 2辅导同学正确流利地朗读课文。背诵课文。 3引导同学能通过朗读感受祖国的漂亮，从而增进喜爱祖国的思

13、想感情。 【教学目标】 多媒体课件重点：指导同学识字写字和朗读、背诵课文。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、激趣引入： 1今日，老师带大家去汉字王国去熟悉一些新伴侣。 课件出示：花朵、星空、是、的、节、我们 （1）孩子们，谁熟悉这些新伴侣，请站起来大声地读给大家听。（指名读，要求读得洪亮、精确，并赐予鼓舞。） （2）领读。 （3）嬉戏：我能行让同学依据老师的要求找诞生字并领读。要求如下：音节类：前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类：上下结构、左右结构、独体结构； 2把这些生字放到词语里，你们还熟悉它们吗？ （1）课件出示：星星、夜空、是、的、节日、我们 （2）指名领

14、读。（老师订正发音） 3出示：动画片喜羊羊与灰太狼嘉奖图片。（你们太棒了！连续努力！） 二、谈话导入新课导入：离开汉字王国，我们到大自然中去呼吸新奇空气。 1出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵) 2你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等很多美丽的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3这节课老师带你们去熟悉三种特别的花朵。有位大伴侣把这三种花写在了一首儿歌里，现在就请大家观赏吧。 课件播放：请观赏配乐诗歌朗诵花朵。课件连续播放，音画同步，画

15、面随诗歌的内容切换。 三、初读课文，学习生字。 1观赏过后，你能告知老师这三种特别的花是什么？（板书：星星、焰火、我们） 2教同学字 （1）教学“火” A“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。（老师边讲解，课件边出示“火”的笔顺演示） B同学练习。 （2）教学“我” A“我”字的笔画多，书写时要留意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要相互穿插，这两笔相距不行太远，也不要太近。（老师边讲解，课件边出示“我”的笔顺演示） B同学练习。 3同学跟着音乐自由朗读课文，熟悉逗号和句号。 师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告知同学逗

16、号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4指名朗读课文。（要求读得正确、流利） 四、指导背诵、朗读感悟。 1分组朗读句子 2指导朗读，背诵第一句： A指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ B出示夜空的课件：师：你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？ 3自学其次句： A指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？ B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 C.指名背，齐背。 4.朗读体会第三句： A.齐读句子。 B.出示课件：同学在操场上玩耍的情境。师：同学们看，谁在操场上玩儿？玩儿得快乐吗？告知同学：我们在祖国妈妈的怀抱里开心地

17、生活，幸福地成长，像花朵一样美妙，所以我们是祖国的花朵；祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美妙的盼望，所以我们是祖国的花朵。 C.全班齐背。 5.背诵课文花朵 五、课后作业同学们，回到家把今日新学的课文背给爸爸妈妈听 热搜课件:南辕北辙教学设计写作范例 教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要认真规划教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“热搜课件:南辕北辙教学设计写作范例”，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标： 1、同学通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主

18、观缘由，从而指导同学健康的生活。 2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。 3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。 教学重难点： 重点是让同学通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。 难点是让同学客观分析评价人物，形成乐观的人生态度。 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、谈话入题，激发同学学习的爱好，查找同学学习的基点。 师：同学们，上节课我们学了亡羊补牢这则寓言，谁还记得这则寓言告知我们一个什么道理?(生说)以前我们还学过很多好玩的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗?(让同学自由说)信任大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。(让同学

19、自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜亮活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今日，我们将再来学习一篇好玩的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么?(板书：南辕北辙) 二、解题，引出主要内容。 1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?(“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。) 2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走，却往北走。) 这则寓言告知我们怎样一个故事呢? 三、理解课文内容。 1、同学自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎， 扫除“拦路虎” 估计生词： 把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一

20、个赶车技术水平很高的人。 盘缠(pn chan)：路费。 硬要：肯定要。 2、同学默读全文，思索：课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提示他走错了，他却满不在乎。) 板书：去楚国(南边) 北走 3、同学默读课文。思索：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么?2、伴侣提示了他几次?他是怎样回答的? (1)指名回答第一个问题。生说师板书。 (2)指名回答其次个问题。 (3)指名读第一次提示他的话和那个人的回答。 从伴侣的提示中，你知道了什么?(那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。) 那个人是怎么回答的?指名读。(没关系，我的马跑得快。留意读出那

21、种满不在乎的语气。) 马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。方向相反，马越快离楚国就越远。) (4)那个人的伴侣其次次提示他说了什么?指名读。 指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?(留意要读出伴侣那种怀疑不解的语气。) 这是个什么句?(反问句) 谁能换一种方式说这句话?(马跑得越快，离楚国就越远。) 对比读这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗? 马跑得越快，离楚国就越远。 你认为哪句好?为什么?(反问句表达的意思更剧烈。) 听了伴侣的话，那个人又是怎么回答的?谁来读一读?(没关系，我的车夫是个好把式!)依旧要读出那个人满不在乎的语气。 什么是“好把式”?(驾车的技术特别好的车

22、夫。) 同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗?为什么?(不能，由于他的车跑的方向不是要去的方向。) 伴侣又是怎样提示他的?指名读。那个人又说了什么?(没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。)什么是“盘缠”?(出门带的钱。) 盘缠带得多能到楚国了吗?为什么?(马车的方向不对，他永久也到不了楚国。) (5)伴侣几次提示那个人，他都没有听，结果怎么样呢?齐读最终一段。 “硬要”是什么意思?文中哪些地方说明白这个词?说明那个人是一个怎样的人?(“硬要”就是肯定要。伴侣几次提示他，他都不仔细思索伴侣的话，他太固执，太执迷不悟了。) 为什么在最终一自然段中连用了五个“越”?(点明白中心。也是为了强调那个人最终的

23、结局，发人深省。) 师：同学们说的太好了!可是我突然这样想：假如这个去楚国的人听从了伴侣的劝说，他会南辕北辙吗?(同学回答不会)对于伴侣的一再劝说，他依旧硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(自以为是思维方式、固执己见性格特点、死不悔改行动外象等等) (4)下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，留意读出那个人及伴侣所说的话的语气。 师：正是由于那个人行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以伴侣除了惊奇，只剩下什么情感?(无奈)从文章哪儿可以看出来? (读伴侣的劝告的话。) 四、深化理解，提示寓意。 1、假如你看到那个人，你想对他说些什么?(你不应当不听伴侣的劝说;你为什么不好好

24、想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗?) 2、学习了这则寓言，你懂得了什么?(行动和目的相反，即背道而驰，是永久也达不到目的的。) 板书： 9、 寓言两则 南 辕 北 辙 越 越 马 快 车夫 好 远 背道而驰 盘缠 多 目的行动 (相反) 永久无法实现愿望 课件必备观舞记教学设计写作范例 每个老师为了上好课需要写教案课件，预备教案课件的时刻到来了。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？我为此认真地整理了以下内容课件必备观舞记教学设计写作范例，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 教学目的： 1、反复诵读，激发想象，使同学得到语言和

25、舞蹈形象的双重审美的艺术享受。 2、鼓舞同学接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀。 教学设计： 一、印度舞蹈，沟通感受。 播放34分钟的印度舞蹈片段，调动同学心情，沟通感受，并在同学的观感畅谈中引入课文。 二、诵读积累，整体感知。 1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。 明确：如：“深深地低头合掌”“长眉舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤”等。 2、说说是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？ 明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。 3、为什么说卡

26、拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘记了观众，也忘记了自己”？ 明确：卡拉玛的舞蹈特别美丽，似乎“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 三、精读品析，艺术熏陶。 这篇文章大量运用比方、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹美丽的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。 如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。 四、合作探究，比读鉴赏。 本单元的安塞腰鼓也是写舞的，可作一些比较讨论。 例：舞蹈风

27、格上：安塞腰鼓主要表现阳刚之美，观舞记主要表现阴柔之美。 其他可比较两篇文章在比方、排比运用方面的异同，等等。 五、总结存储，课外延长。 1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要超群的语言技巧。本文主要是用比方和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。 2、课外延长： （1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行仿照、运用。如：杨丽萍的孔

28、雀舞。 （2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。 （3）以水浒传和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。 课外资料： 一、印度舞蹈艺术 印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜爱跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。 到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的进展，而且有了文字记载。公元前15XX年的梨俱吠陀中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战斗的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了特地以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的进展。 到公元前4世纪

29、，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一罗摩衍那中有关舞蹈的记载就更多了。罗摩衍那中写道：“在阿逾陀日夜进行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的美丽的舞姿使罗婆那为之沉醉”。 但是，有关舞蹈艺术的专著应当以婆罗多的舞论为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年月，可能在公元以前。舞论是一部诗体著作，它全面论述了戏剧工作的各个方面，从理论到实践无不具备，而主要是为了满意实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的作用。 到了迦梨陀娑时期（公元5世纪），印度舞蹈又得到重大进展。迦梨陀娑的著作许多，他的剧作使古代印度戏剧创作达到了

30、登峰造极的境地，他不仅以诗驰名于世，而且也是一位出名的剧作家，他流传至今的剧本沙恭达罗摩罗毗迦与火友王等，都是很闻名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的摩罗毗迦与火友王的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进行了充分讨论。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。 同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女状况。在拜纳的戒日王本行中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会卑视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描述演员

31、所受到的屈辱，表明白演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。 二、对比材料高尔斯华绥观舞 某日下午我被友人邀至一家剧院观舞。幕启后，台上除四周高垂的灰色幕布外，空荡不见一物。未久，从幕布厚重的皱褶处，孩子们一个个或一双双联翩而入，最终台上总共消失了十多个人。全都是女孩子；其中最大的看来也超不过十三四岁，最小的一两个则仅有七八岁。她们穿得都很单薄，腿脚胳臂完全袒露。她们的头发也散而未束；面孔端庄之中却又堆着笑容，竟是那么和气而可亲，看后恍有被携去苹果仙园之感，仿佛己身已不复存在，惟有精魂浮游于那缥缈的晴空。这些孩子当中，有的白皙而丰满，有的

32、棕褐而窈窕；但却个个欢欣开心，天真烂漫，没有丝毫矫揉造作之感，尽管她们明显全都受过极超群和仔细的训练。每个跳步，每个转动，仿佛都是出之于对生命的喜悦而就在此时此地即兴编成的舞蹈对于她们真是毫不费难，不论是演出还是排练。这里见不到蹑足欠步、装模做样的姿势，见不到徒耗体力、漫无目标的动作；眼前惟有节奏、音乐、光明、舒服和（特殊是）欢快。笑与爱曾经关心形成她们的舞姿；笑与爱此刻又正从她们的一张张笑脸中，从她们肢体的洁白而灵动的旋转中息息透出，光荣照人。 尽管她们无一不觉可爱，其中却有两人尤其引我注目。其一为她们中间个子最高，肤褐腰细的那个女孩，她的每种表情每个动作都可见出一种庄重然而火辣的热忱。 舞

33、蹈节目中有一出由她扮演一个美童的追求者，这个美童的每个动作，也都特别妩媚；而这场追赶犹如点水蜻蜓之戏舞于睡莲之旁，或如暮春夜晚之向明月吐诉衷曲表达了一缕摄人心魂的细细幽情。这个肤色棕褐的女猎手，情如火燎，实在是世间一切渴求的最奇异不过的象征，深深地感动着人们的心。当我们从她身上看到她在追求她那情人时所流露的一腔迷惘激情，那种将得又止的夷犹神态，我们仿佛隐然窥见了那追赶奔流于整个世界并永久如斯的宏大神奇力气如悲剧之从不衰歇，虽永劫而长葆芳馨。 另一个使我最沉迷不置的是身材倒数其次、发作浅棕、头着白花半月冠的俊美女神，短裙之上，绛英瓣瓣，衣衫动处，飘飘欲仙。她的妙舞已远远脱出儿童的境界。她那娇小的

34、秀颅与腰肢之间到处都燃烧着律动的圣洁火焰；在她的一小段“独舞”中，她简直成了节奏的化身。快睹之下，恍若一团喜气骤从天降，并且登时分散在那里；而满台喜悦之声则洋洋乎盈耳。这时从台下也真地响起了一片？与啧啧之声，继而欢声雷动。 我看了看我那友人，他正在用指尖静静地从眼边拭泪。至于我自己，则氍毹之上几乎一片溟，世间万物都顿觉可爱；仿佛经此飞仙用圣火一点，一切都已变得金光灿灿。 或许惟有上帝知道她从哪里得来的这股力气，能够把喜悦带给我们这些枯竭的心田；惟有上帝知道她能把这力气保持多久！但是这个蹁跹的小爱神的身上却蕴蓄着那种为浓艳色调、美丽乐曲、天风丽日以及某些宏大艺术珍品等等所同具的力气足以把心灵从它

35、的一切窒碍之中解脱出来，使之泛满喜悦。 范例参考教学设计方案如何写 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，大家在认真规划教案课件。必需要写好了教案课件方案，才能促进我们的工作进一步进展！那么究竟适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“范例参考教学设计方案如何写”，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教材分析】 安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的美丽豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力气的热忱颂歌。通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上呈现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，呈现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中

36、华民族摆脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢快和痛快、思考和追求。 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完善的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激扬，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交叉消失，一个接一个，使内容表达得更加热闹、更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。 【教学目的】 1、整体感知，发表见解。 2、品尝排比句式、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。 3、能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。 【教学重难点】 本文既用写实的笔触描绘了气概磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导同学借助文字描绘再现

37、形象领会意境是教学难点;引导同学品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力气，并发表自己的见解，是教学重点。 【教学设想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动同学的心情，调动同学的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。 【教学设计】 1、朗读(设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。) 2、揣摩(设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当认真揣摩品尝。) 3

38、、迁移练习(设计说明：仿照课文大量使用排比增加文章气概的写作方法。) 【课前预备】 一、老师 1、腰鼓的表演片段; 2、课文朗读录音。 二、同学 1、把握生字词; 2、搜集安塞腰鼓的有关学问及的状况。 【教学过程】 一、激趣导入 (多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们，观赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必定会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。(沟通评议)如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，的确有困难。不妨让我们一同观赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气概，竟至于使我们如痴如醉。 二、整体感知 1、听课文录音： 提问：这是的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。 说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心

39、动魄”、“震撼”、“火烈”等等。 2、自由大声地朗读： 找出描写“腰鼓”部分。 三、研读全文 1、理请结构(师生齐读) 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。其次部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展现腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 同学找出：“好一个安塞腰鼓” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 2、内容赏析： 布置分组朗读，分组查找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在，你看(听)”句式叙述。如： 好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;斗虎一样，是强健的风姿。 好

40、在鼓声的巨大力气。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么? 关于这篇文章的主旨，有多种见解： 歌颂生命中奔腾的力气。这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来;表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上

41、、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气; 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美;人就应当这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。 (此题有肯定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。) 3、品尝语言： 同学查找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜爱 句子，由于 ”的句式进行评点。 (老师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手) 老师举例：我喜爱“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了”句子，由于反义词用得好，在剧烈的

42、对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。 同学间相互沟通。 老师作适当的归纳： 句式上：多用简洁有力、脆生洪亮的短句。如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热闹奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景。 修辞上：大量运用排比。有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交叉消失，而且一连很多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，如同江河一泻千里，不行遏止。很多排比对偶工整，如：“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;火花一样，是闪耀的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬，还有排比层层递进，如：“摆脱了，冲破了，撞开了”“震撼着你，烧

43、灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。排比句的大量使用，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力气。 小结：这一切形式上的追求，在文章造成了一种快速跃动的节奏，酷热灼人的氛围，排山倒海般的气概，恰与所要歌之颂之的人的生命力气相辅相契。 4、配乐朗读，体会情感，品尝语言。 四、作业(迁移练习) 1、积累词语，收集文中好字好词。 2、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。 3、仿照课文的排比句，仿写句子。 教你写课件:童年的发觉教学设计范例 做好教案课件是老师上好课的前提，大家都要着手预备教案课件。只有优秀的教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。好的教案课件是怎

44、么写成的？请您阅读我辑为您编辑整理的教你写课件:童年的发觉教学设计范例，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 学习目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。 学习重难点： 用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今日我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、检查字词预习 1、

45、同学汇报自己本课积累的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎 祸害 双臂 天赋 调皮 阻碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧 幸亏 困惑 清澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲 翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 （留意读准字音，认清字形） 3、听写同学易错的词语： 胚胎 祸害 天赋 幸亏 岂止 4、再读词语，（三读），猜词嬉戏 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；（随心所欲） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） （3）一道数学拦路虎消失了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （绞尽脑汁） （4）上天赐予我的本事、力量。（天赋） （5）清亮凉爽的，一点儿杂质

46、都没，用来形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 三、围绕“发觉”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a“我”童年的发觉是什么？ b“我”是怎样发觉的？（小组汇报） c发觉的结果如何？ 学习方法： a抓详细事例并简洁概括 b抓关键词句 c联系上下文 d联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生回答：发觉是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，详细到13自然段内容，反复体会朗读第1自然段，感受小的骄傲喜悦感动。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发觉”的过程，相机引导理清文章脉络： 梦中飞行产生疑问请教

47、老师 老师解释连续追问引出问题 痴迷思考大胆猜想发觉规律 （3）完成目标（三） 老师讲解得到证明因笑受到驱除 （4）小结板书，练习用自己的话说说发觉的过程。 3、同学汇报学习心得。 四、名言积累，布置预学要求 1、名言积累： 学者先要会疑。 （程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 （论语） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 （张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的发觉。 五、课内阅读练习 我的发觉

48、起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（沉迷 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（清澈 清亮）的湖面上回旋。我的身体是那样（轻快 轻松），可以（随心所欲 忘乎所以），运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段话取一个小标题。 3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？ 教案参考课余生活文章教学设计写作范例 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每个老师都需要细心筹备教案课件。下足了教案课件的前期预

49、备工作，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是我为大家整理的“教案参考课余生活文章教学设计写作范例”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 教学目标： 1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。 2.、懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空间方位和时间先后挨次的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”等有理有序地叙述过程。 3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的学问和道理。 教学重难点 教写活动要叙述完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对

50、话，心里活 动，人物神态把过程写详细。 教学过程： 一、诗歌入手，导入课题 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？ 二、民情大调查 导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘记，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 开头：要求写出自己的课余都喜爱做些什么事情，自己最喜爱的是什么。 三、图文并茂，唤起生活记忆 这些精彩的图片肯定让你想起了自己许多好玩或者难忘的故

51、事了吧？ 四、我是小记者，互访 1、你由于什么参与了这样一项活动？开头就喜爱上了吗？还记得第一次的情形吗？ 2、发生过什么好玩或者难忘的事情？能具体说一说吗？好玩在哪里？难在哪里？有想过放弃吗？是什么让你又重新鼓起士气？ 五、沟通活动意义 1、参与了这项活动以后给你的生活带来哪些变化？（学会了坚持，技术更高了，懂得了一些道理） 2、现在的你肯定很有阅历吧？，你觉得怎样才能做得更好？给想学习这项活动的人一些建议吧？ 课件借鉴秋天教案写作范例 每个老师在上课前需要规划好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？

52、下面是我细心收集整理，为您带来的课件借鉴秋天教案写作范例，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学思想 秋天是何其芳于三十年月初创作的一首美丽的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒发了对秋天的宠爱与赞美之情。 多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部美丽的文学画卷，它可以陶冶同学的情操，激发同学的审美情趣，提高同学的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让同学上一堂美学课，上一堂文学课，有非常重要的意义。 这首诗的内容简洁易懂，同时作为一篇自读课文，老师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会

53、情感，品尝语言。 由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深化探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延长。 教学中采纳诵读法，争论法，想象法等教学方法。 教学过程 一、导入 新课 师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？ （同学自由发言后）师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金今日，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领会秋的风采，倾听秋的诉说。 【设计说明】说秋，旨在培育同学

54、的口语表达力量，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。 二、感知课文 1师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展现的一幅幅秋景。 【设计说明】赏秋，旨在培育同学听的力量，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2资料助读：简介。 3齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 【设计说明】读秋，旨在培育同学的朗读力量，形成良好的语感。 4指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。 【设计说明】想秋，旨在培育同学想象力量，深化领悟诗的意境。 5小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B

55、争论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【设计说明】点秋，旨在培育同学分析，概括力量，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。 6自由朗读，认真品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说理由。 【设计说明】品秋，体现阅读的共性化要求，旨在使同学在沟通中既熬炼口语组织力量，又相互启发，加深理解和感悟。 7师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。 三、拓展延长 1、比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。 【设计说明】培育同学比较与观赏力量，在比较中，更简单理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。 2、观赏品评。资料：沙白秋。谈谈

56、熟悉：你认为哪个词句最生动？ 【设计说明】侧重于培育同学感受语言的力量，并借此巩固一点修辞学问。 3、资料沟通。沟通展现课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。 【设计说明】培育同学收集信息的力量，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的爱好和信念。 4、写作平台。A布置练笔题目我是风，要求依据秋天一诗的内容，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻制造性地描述每一幅画面。B师示范作文。提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再制造。C同学完成练笔。D展现作文。 【设计说明】发挥同学想象联想力量，培育创新精神，激发表达爱好，享受写作带给自己的欢乐体验。 四

57、、结束语并布置作业 ： 秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给文人墨客，画家歌者还有我们供应了无尽的素材：秋阳暖暖，秋波澹澹，秋风习习，秋雨绵绵流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们不禁会赞美，秋天原来如此漂亮，世界竟然这样奇妙！ 作业 ：整理所搜集的资料，修改完善自己的作文，办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫秋天如此漂亮。 课后反思 一、胜利之处： 1、总体来看，这节课顺当地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课，文学课的设想基本实现了。这一点，评委们也做了充分的确定，称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。 2、基

58、于丰富课程资源的教学设计，大胆创新，体现了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中，问题设计精当，处理简练利落。拓展延长环节的内容设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。” 二、圆满之处： 1、老师的激情应当更充足，在调动同学上还应再想想方法。 2、由于这节课容量较大，写作环节时间仓促，致使同学的作文没有更多地展现。 三、意外收获： 1、在回答一个问题的时候，一位同学未经老师许可就抢先发言，我确定了他的英勇乐观。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境，有助于同学踊跃地大胆地表现自己。 2、有好几个同学的发言很见光荣，有的联系实际，有的画龙点睛，有的独辟蹊径，甚至对我都很有启

59、发。我想，老师应当充分信任同学。教学的过程是师生共同成长的过程，从这个意义上讲，师生都是学习者。 课件借鉴早操教案写作范例 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，才能让同学更加快速地理解各学问点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？以下是我收集整理的“课件借鉴早操教案写作范例”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 教学目标： 1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。 2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。 3、初步把握通过比较熟悉事物、概括事物特点的方法，培育认真观看发觉事物特点的习

60、惯。 教学重点： 培育同学看拼音认字的力量。 教学过程： 一、讲故事，创设情境。 1、出示图片，同学认真观看，老师伴随着音乐讲故事。 2、同学做放松操。 二、诵读儿歌 1、复习9个复韵母。 2、诵读儿歌。 （1）师生齐读。 （2）全班齐读。 （3）分角色读。 （4）配乐表演读。 （5）找好伴侣读。 三、识字 1、分小组自学。 2、小老师带读。 3、“盖房子”嬉戏。 四、作业 爸爸妈妈评评我 1、爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。 2、爸爸妈妈帮我订正了这几个字的读音。 3、爸爸妈妈认为我的表演： 好 一般 还要努力 同学_ 家长_ 教你写教案:交通安全主题班会教学设计写作范例 教案课件是老师上课