年级下册英语第一单元教案

1、年级下册英语第一单元教案第一篇：三年级下册英语第一单元教案第一课时一、教学内容： PA Lets talk ; look and say二、教学目标：1、 听懂会说 We have two new friends today. Im from the USA2、 掌握 Im from.句型.3、 认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型 “Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、单词的发音：Canada, China，from。2、句型 “Im from the

2、 UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.五、课前准备：电子白板使用的国旗、标志性建筑物图片，和教学光盘 人物头饰。六、教学过程：（二）呈现新课 （Presentation） 1师生问候：教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning, teacher. 教师：Im Miss. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im. Im from China. 2让更多的学生进行自我介绍：Im. Im from.3教师：Boys and girls, we have two new friends t

3、oday. 让学生使用电子白板观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？7让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游

4、戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am. I am from. C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong.等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。课后作业：练习册第1.2页板书设计：Boys and gir

5、ls,We have two new friends today.Im from .课后反思：第二课时一、教学内容： PA Lets learn Lets chant二、教学目标：1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；2、能够灵活运用句型 “Im from the UK. ”3、培养学生的爱国意识。三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型 “Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、单词的发音：Canada, China，from。2、句型 “Im from the U

6、K. ”3、自我介绍：Im. Im from.五、课前准备：电子白板使用的图片，课件和教学光盘。六、教学过程：1、Warm up （热身）（1）问候复习(2) 复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套光盘 Lets sing hello2、新课展示（Presentation） 活动一：词汇呈现课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today. Her name is Amy. Shes from the UK.教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词

7、。 活动二：词汇操练教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。 设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。活动三：句子呈现1. 教师：Im Miss Zhang. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im . Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im . Im from . 活动四：句子操练让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。活动五：课文呈现A 听录音，标序

8、，跟录音朗读。B让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 C. 学习lets chant，听录音跟读。 活动六：语用活动（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2. 学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用Im . Im from .七、板书设计UK, Canada,

9、 USA, China；Im from the UK.八、课后作业 练习册第3页九、教学反思第三课时一、教学内容：Lets talk Look and say二、教学目标：1、能够听、说、读、表演本课时对话2、能够灵活运用句型 “Im from the UK. ”三、教学重点：1、句型 “Im from the UK. ”2、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、lets talk对话中的新单词和句子五、课前准备：单词卡片，电子白板使用的图片，课件六、教学过程：1、Warm up （热身）（1）复习A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配

10、对 C 自我介绍：Hello, Im. Im from. （2）lets chant2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现1. 开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。自我介绍：Hi, Im Amy. Im from the UK. Hi, Im Zhang Peng. Im from Shandong.2. 卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰， 利用句型Hi, Im . Im from . 做自我介绍。活动三：角色表演学生听录音跟读，然后进行角色表演。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球

11、。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am . I am from . C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from 来表达出他们所喜欢的地方。如：Im fr

12、om HaiNan. / ShanDong 等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 Assessment七、课后作业做练习册第.4页。八、板书设计Im from the UK.九、教学反思第四课时一、教学内容： Lets spell二、教学目标：1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand；2、能够掌握字母a 在单词中的发音三、教学重点：1、单词：cat, bag, dad, hand；2、字母a 在单词中的发音四、教学难点：1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。2、字母a 在单词中的发音五、课前准备：单词卡片，光盘 ，

13、课件六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）复习回顾学生分角色表演Lets talk 中的对话。 （2）自我介绍2、新课展示（Presentation） 活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, bookCCC cat, crayon DDD dog, duck 活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点 活动三：播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。活动四：教师利用动画呈现语

14、音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：读单词，听录音，圈单词七、课后作业：练习册第五页八、板书设计cat, bag, dad, hand九、教学反思第五课时一、教学内容： Lets learn Lets chant二、教学目标：1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil；2、能够灵活运用句型 Shes a student. Hes a teacher.3、能唱歌谣。三、教学重点：1、单词：she, he, student, teacher, pupil；2、句型 “Shes a student. Hes a teacher.”四、教学难点：1、单词

15、的发音：student, teacher, pupil。2、she, he的区分3、Shes a student. Hes a teacher.五、课前准备：单词卡片图片，白班教学使用的光盘和课件。六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）self-introduction Hi, Im. Im from （2）introduce your friends This is .2、新课展示（Presentation） 活动一：单词呈现1、教师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in th

16、e picture?”学生回答：“Mr. Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Jones旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Jones的头饰，说：“Im Mr. Jones. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。 活动二：句子呈现课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy. Shes a s

17、tudent. 课件呈现Mr. Jones的头像，教师介绍：This is Mr. Jones. Hes a teacher. 活动三：句子操练学生介绍自己的朋友，老师This is . Shes Hes a teacherstudentmy friend. 活动四：听录音跟读活动五：教师呈现lets chant的动画，学生跟着一起吟唱。七、课后作业练习册第六页八、板书设计Shes a student. Hes a teacher九、教学反思第六课时一、教学内容：PB Lets talk look and say二、教学目标：1、能够听、说、读本课时对话；2、能够灵活运用句型 “where a

18、re you from? Im from the UK. ”三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型 where are you from? Im from the UK.3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、lets talk的对话2、句型 “Im from the UK. ”五、课前准备：单词卡片，白班教学使用的光盘及课件。六、教学过程：1、Warm up （热身） （1）lets chant （2）复习回顾a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morni

19、ng. lily!”回答）b、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。） C, introduce This is . Shes Hes a teacherstudentmy friend.2、新课展示（Presentation） 活动一：句子呈现（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”教师问并板书where are yo

20、u from? Im from China孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our class. Do you know whos she?”教师指着新同学说： “This is. Shes a new student. .”(引导全班孩子问好)Ss: N

21、ice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?6、教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。1. Practice:1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ） 2. Assessment:介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。学

22、生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。七、课后作业 练习册第7页八、板书设计Where are you from? Im from China九、教学反思第七课时一、教学内容： Start to read lets check lets sing story time二、教学目标：1、能够听、说、认读本单元单词句子；2、能够完成本单元练习；3、能唱歌曲boy and girl4、能理解故事大意三、教学重点：1、复习本单元单词句子；2、练习3、story time四、教学难点：1、story time五、课前准备：单词卡片，图片，录音带，录音机六、教学过程：1、Warm up （热身

23、） (1)单词复习 学生认读拼写单词 （2）句子复习师生、学生之间进行问答及介绍2、新课展示（Presentation） 活动一：Start to read 学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。 活动二lets checkListen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。 Look and match: 学生看图连线 活动三lets sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1. 学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zoom or Zip?

24、4.组织学生听录音跟读5. 鼓励学生分角色表演七、板书设计B Start to read lets check lets sing story timeWhere are you from? Im from the UK.Shes a student. Hes a teacher.练习册第八页第二篇：初二英语下册第一单元Lesson 1whats the matter?一重点句子。1.Whats the matter/with you?I have a stomachache/ cold / toothache / headache / sore back / sore throat 2.Wh

25、ats the matter with him? He has a toothache3. Whats the matter with her?She has a sore back.4. Whats the matter with them?They have a sore throat. 二重点短语。1. have a fever 发烧3. have a toothache 牙疼5. drink enough water 喝足够的水7. have a stomachache 胃疼9. have a sore throat 喉咙痛11. hot tea with honey 加蜂蜜的热茶13

26、. get an X-ray 拍X 光片15. put some medicine on sth. 在上面敷药17. sound like 听起来像19. in the same way 以同样的方式21. go along 沿着走23. shout for help 大声呼救25. get off 下车27. to one s surprise 使 京讶的29. in time 及时31. get into trouble 造成麻烦33. because of 由于35. hurt oneself 受伤38. feel sick 感到恶心 三重点句型。1. What s the matter

27、?什么事？怎么啦？ What s the matter with you?你怎么了？ = Whats the trouble with you?= What s wrong with you?2. I have a sore throat. 我喉咙痛。havevt. 患（得）病,（不用于进行时态）He had a bad cold last week.他上周患了重感冒。3. She often has a stomachache.她常胃（肚子）疼。4.在英语中，表达“疼痛或不舒服”时的常用结构：(1)主语+have/has+病症(2)主语+have/has+a+sore+发病部位2. have

28、 a cough 咳嗽4. talk too much 说得太多 6. have a cold 受凉;感冒 8. have a sore back 背疼10. lie down and rest 躺下来休息 12. see a dentist 看牙医14. take one s temperature 量体温16. feel very hot 感到很热 18. all weekend 整个周末 20. go to a doctor 看医生22. on the side of the road 在马路边 24. without thinking twice 没有多想 26. have a hea

29、rt problem 有心脏病 28. thanks to 多亏了 ；由于 30. save a life 挽救生命32. right away 立刻；马上34. get out of 离开;从出萍 37. fall down 摔倒sore 是一个独立的形容词，指的是身体某一部位的酸痛。如：sore back, sore throat,sore back,sore neck.(3)主语+have/has+a+部位-ache-ache作后缀，常与表示身体部位的名词合成一个新词，表身体某部位疼痛，如：toothache , headache , stomachache .(4)(There is)

30、something wrong with +ones+部位某人某部位不舒服/出了毛病。5. 2. What should she do?她该怎么办呢？Should I take my temperature?我应该量一下体温吗？主语+ should/shouldnt + 动词原形. .（should情态动词“应该”，shouldnt “不应该”, 其后接动词原形, 没有人称和数的变化, 用于提出建议。）You should lie down and rest.你应该躺下休息一会儿。You should drink some hot water.你应该喝点热水。 You shouldn t go

31、 out at night.你晚上不应该出去。She shouldnt go to the party.她不应该去参加晚会。用来表示建议还可能用以下句型：Lets go to play soccer.我们去踢足球吧。Why not go home together?为什么不一起回家呢？(一起回家吧。)看电视好吗？6. Im not feeling well.=I dont feel well.我觉得不舒服。feel v.(自己) 感觉到，(心情)觉得，形容词I feel hungry/sick.我觉得饿 (不舒服)。The good words made her feel good.那些好话使

32、她觉得心里很舒服。I hope you feel better soon.我希望你能马上感觉好点。better 是well的比较级。7.Do you have a cold?你感冒了吗？cold在这里是名词，意为“感冒”。患感冒：have a cold, catch (a) cold, get a cold.cold还可用作形容词, 意为“冷的, 寒冷的”。Its so cold today that I have a cold. 今天太冷了, 我都感冒了。第一个cold是形容词，第二个cold是名词。四. 练习。（一）单项选择题。1.I hope _.A. you better soon.B

33、. you to be better soon.C. you are better soon.D. youll be better soon.2. I feel tired.- _.A. Why not go to bed?B. Youd better go to bed.C. Why dont you go to bed?D. All above.3. _does he take thismedicine?- Twice a day.A. How soonB.How longC.How muchD.How often4.There is _with my back.A. wrong some

34、thingB . something wrongC. wrong anythingD. anything wrong5. If you _this medicine threetimes a day; you _ better soon.A. take; will getB. will take; getC. take; getD. will take; will get6.What is wrong with you?My back is very_.A. soreB. hurtsC. hurtingD. pain7. _? I have a sore back.A. Whats the m

35、atter?B. Whats wrong with you ?C. Do you have a sore back?D. either A or B8. The nurse _ his temperature andfound he had a bad fever.A. takeB.takesC. took9.-Whats the matter _ you, Lucy?-Nothing much.A. onB withC. toD.of10. Billy had a _ fever, so he didnt go to school today.A. tallB. bigC. highD. h

36、eight（二）填空1. - How many f_ does a cat have?-Four.2. -Whats the matter with you ?- I have a s_ throat.3. The doctor give me a lot of a_.4. -I m s_ out .- You need a rest.（三）写作1. 根据提示给你的英语老师写一张请假条。have a fever ; doctor told me to stay in bed for two days; cant go to school today ; tomorrow ; hope get

37、well; very soon; thank you2. Tom每天都不能按时上交老师留的作业, 请你至少给他写5条建议, 建议要合情合理。Tom cant finish the homework on time. I think he should take the advice like:He should 第三篇：二下册第一单元教案1、找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中

38、的情与趣，我们会感到回味无究。 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说

39、说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮

40、遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个害羞的小

41、姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时：教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学

42、过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天

43、的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的

44、体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 由读句子。笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？ 、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春

45、天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。 、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。 、展示

46、成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。 、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。 板书设计： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声 教学反思：新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。2、古诗两首教材分析：草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春

47、景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。 教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 课前准备：生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学过程：一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿

48、出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。 草离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌

49、大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。” 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、

50、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时：教学目标：1、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵课文 教学过程：一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（

51、美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店 唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深， 树头| 花落| 未| 成阴。 儿童| 急走| 追|黄蝶， 飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理

52、解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业：1、背会古诗，2、积累古诗 板书设计：枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。3、笋芽儿教材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有

53、稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学目标：、认识个生字，会写个字。、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：难点：字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。课前准备： 多媒体课件。 课时安排：2课时

54、教学过程：第一课时教学目标：1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。锻炼信息收集、筛选、整理能力。2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。3、通过对课文14小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。4、增加好词好句的积累 教学过程：一、导入出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。说说你对笋的了解。 笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。“笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。 今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。二、初读课文、学习生字1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。2、生字交流小朋友们，笋芽还在地底沉睡

55、呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？认读生字。笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？ 读句：笋芽儿终于钻出了地面。在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？请小朋友带着问题再读读课文。三、品读15自然段1、交流：是谁把笋芽儿唤出地面的呀？2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼唤有什么不同？（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤）3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？生读。4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。 你想当当雷公公吗？自己去试试。 课件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“（ ）”。理解藏了

56、一冬、重重5、指导朗读两段话。6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。撒娇：平时你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。 配上音乐表演读7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。她可真是好样的。让我们再用我们的朗读来夸夸她。你能做动作读吗？7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：她给笋芽儿穿上还不停唠叨理解“穿上一件又一件衣服”。8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读

57、好课文。四、小结课文，书写生字1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。她的心情怎样？再读：笋芽儿终于钻出了地面。2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？请你再通过自己的努力来帮帮她。3、指导书写生字。第二课时：教学目标：1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。 教学过程：一、导入1、听动画歌曲小雨沙沙2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春

58、意盎然笋芽儿也终于从地里钻出来了二、品读课文1、第六段a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读 b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵）c拓展：“”代表什么意思？她还看到了什么？（配乐想象） d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导多元理解朗读“多美的春光啊！我要快快长大！”）f练读段落。2、第七段a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？ 春雨姑娘，太阳公公b他们是怎样帮助她的？通过理解积累词语“阳光雨露” c（指导多元理解朗读“我长大了！”） d练读段落e用“我”代替“

59、笋芽儿、她”改读课文。三、检查识字,积累词语。四、教写生字1、看书2、看老师范写3、练写。五、课外拓展阅读 附：一、古诗1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 咏柳 2等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱 熹 春日 3迟日江山丽，春风花草香。 杜 甫 绝句4春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁 游园不值5好雨知时节，当春乃发生。 杜 甫 春雨二、散文春当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉； 当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一

60、点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。板书设计： 笋芽儿 春雨姑娘（图）太阳公公（图） 阳光雨露 生字：冈、世界、喊4、小鹿的玫瑰花教材分析：这是一篇能够引起学生思考而