初中道德与法治教材解读人教七年级上册友谊的天空深深浅浅话友谊的教学设计

1、 深深浅浅话友谊1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标珍视友谊，在相处中体验积极的情感知识目标了解友谊的特质，知道真正的友谊需要澄清哪些观点能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的原则底线【重点难点】教学重点：友谊的特质教学难点：正确处理交友中存在的问题2 教学过程导入新课 观看视频谨慎交友，引导学生思考，视频中的少年走上犯罪道路的原因，引入课题“深深浅浅话友谊”。新课讲授学生齐声朗读目标导航，引入友谊的特质。（一）友谊的特质1友谊是一种亲密的关系设计意图：通过提问，引导学生思考，朋友之间亲密的关系是如何形成的？并学会用教材语言回答道德与法治学科的问题。教师总结

2、：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。2友谊是平等的，双向的全班同学齐声朗读 木瓜设计意图：学生通过朗读，感受到古人交往都注重礼尚往来，就更能体会友谊是平等的，双向的。教师总结：3友谊是一种心灵的相遇君子之交淡如水唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他唯一收下的是普通老百

3、姓王茂生送来的“美酒两坛”，一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不仅没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水，在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵，如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意，这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。设计意图：阅读材料，感受君子之交淡如

4、水的由来，体会其内涵。提问：“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？教师总结：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。总结友谊的特质，采用抓关键词、快速记忆、默写等方式。（二）友谊的澄清1友谊不是一成不变的设问：小学所有同学的名字都记得吗?六年后，还能记住所有同学的名字吗?学生：在教材中找出友谊变化的原因。教师引导：随着时间的流逝，有的友谊会淡出我们的生活，同时也会迎来新的友谊，这说明友谊不是一成不变。面对变化着的友谊，我们的正确做法是什么？设计意图：不但让学生明白友谊不是一成不变的，而且还能正确面对友谊的变化。2

5、.竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度阅读问题：(教材P46第一个探究与分享)(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？提示：期待友谊能够天长地久，不因一些改变而淡出。(2)为什么我和小美的友谊变淡了？提示：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了。(3)如果朋友赢是否意味着自己输？你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(4)淡了的友谊还有必要维持吗？提示：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。分组讨论：竞争是否必然伤害友谊教师从三个层面引导学生讨论，会伤害及其原因、不会伤害并说明理由、正确的观点和态度学生分组回答

6、，总结出正确的观点是，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。古文赏析：古人云：“仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”行仁德的人好比赛箭的人一样：射箭的人先端正自己的姿态然后放箭；如果没射中，不埋怨那些胜过自己的人，反躬自问罢了引导学生回答：面对竞争的正确态度是：在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。3友谊不能没有原则情景剧表演：教材47页的探究与分享设计问题：场景一 “我”该不该给小川递纸条呢?场景二 采访小川的朋友，当小川不让你与其他人玩耍时的感受。场景三 “我”应该去和小川一起打游戏吗？场景四 作为小川的朋友，应该去

7、帮他教训别人吗？教师总结：这几个让小川朋友烦恼的事件，都是关于友谊要不要坚持原则的问题。当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。1、友谊不是一成不变的。 归纳友谊的澄清 2、竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 3、友谊不能没有原则。学生记忆后默写三、课堂总结友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。 3 板书设计友谊亲密的关系 友谊不是一成不变的平等的、双向的 特质一 一澄清 竞争并不必然伤害友谊心灵的相遇 友谊不能没有原则4 教学反思本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置