西师大版六年级上册数学第七单元《负数的初步认识（二）》教学设计

1、西师大版六年级上册第七单元负数的初步认识（二）教学设计课题 负数的初步认识（二）单元第七单元学科数学年级六年级学习目标1.在具体的情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。2.在探究新知的过程中，培养学生观察、分析、比较归纳、总结的思维能力。3.在解决问题的过程中，充分体验数学和生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。难点 体会两种具有相反意义的数量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知1.将下列具有相反意义的量用线连起来。向东走100米 零下4收入100元 卖出50千克零上4 向西走30米赢了3场 支出5

2、0元运入100千克 输了1场2.用正负数表示下面的数量。（1）国最大的咸水湖-青海湖高于海平面3193米，记作（ ）米；太平洋的马里亚纳海沟最深处低于海平面11034米，记作（ ）米。（2）零下25摄氏度记作（ ）；零上38摄氏度记作（ ）。二、导入新课师：看来同学们对正负数掌握的真不错！今天我们就利用正负数的相反特点解决生活中的一些问题。板书课题：负数的初步认识（二） 通过做游戏，初步让学生感知相反关系的两个量，为后面学习正负数做准备。讲授新课一、看一看，说一说。课件出示：师：你发现了什么信息？ 反馈：小明向东走200米，小红向西走200米。 向东走和向西走是两个相反意义的量。 师：你准备怎

3、样来表示这两个相反意义的量？分小组说说。反馈：如果向东走 200m，记作+200m，那么向西走 200m，可记作-200m。师：这是一个不错的办法！还有不同的想法吗？师：用正负数表示两个相反的方向的量是一个不错的方法！正负数还可以表示其他相反意义的量吗？我们试试。二、试一试课件出示：1.如果汽车向北行驶50m记作+50m，那么汽车向南行驶100m怎样记？ 2.如果体重减少2kg记作-2kg，那么+5kg表示什么？师：看来正数和负数可用来表示相反意义的量，若规定其中一个为正，则另一个为负。二、教学例4师：正、负数在生活中有着广泛的应用。如农用物资商场下半年的盈亏情况。师：表中的正数，负数各表示什

4、么意思？师：你还能从表中能获得什么信息？反馈：+6500元表示盈利6500元，-2700元表示亏损2700元。有3个月盈利，2个月亏损，9月没有盈利也没有亏损。师：你们觉得用正负数表示这两个量有什么好处？师：盈和亏也是两个相反意义的量，那么用正负数表示简洁而准确。学生独自读题，然后自由说说。学生分组说说，然后集体反馈。学生：如果向西走200米，记作+200米，那么向东走200米，就记作-200米。 学生完成后，集体订正。 学生：正数表示盈利，负数表示亏损。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。本环节给学生留有思考的空间，然后让学生充分发表自己的看法，充分让学生感受到知识的形成过程，发展了学

5、生的思维。通过试一试的联系，充分让学生感受到具有相反意义的量都可以用正数和负数来表示。从会用正负数表示相反意义的量，到让学生能够理解具体情境中的正负数表示的意义，充分让学生感受到用正负数表示两个相反意义的量的好处。巩固练习1.对口令。（用正数、负数表示现实生活中相反意义的量。） 2.看下表，说出表中正数、负数表示的意义。3.在体检中，小霞、小明、小强、小芳、小丽、小龙的体重分别是 32kg，40kg，37kg，34kg，36kg，37kg。（1）算出他们6人的平均体重。（2）与平均体重相比，小霞轻4kg，小明（ ），小强（ ），小芳（ ），小丽（ ），小龙（ ）。（3）如果把平均体重记作0kg

6、，那么这6名学生的体重用正数、负数表示，分别记作：4.这些现象是否也能用正数和负数来说说呢？（1）明明向东走100米，记作（ ），向西走30米记作（ ）。（2）零上4，记作（ ），零下4，记作（ ）。（3）淘气家今天收入100元，记作（ ），支出50元，记作（ ）。（4）家福多水果店今天运入100千克苹果，记作（ ），卖出50千克，记作（ ）。 （5）小玲下象棋，赢了3场，记作（ ）， 输了1场，记作（ ）。5.拓展提高。有6箱水果，称了重量后，以50千克为标准，多于50千克记作+，低于50千克记作-。第一箱：+2 第二箱：-3 第三箱：-1 第四箱：0 第五箱：-5 第六箱：+1（1）六箱苹果共重多少千克？平均每箱重多少千克？（2）平均每箱重与标准重比较，结果用正数或负数表示。6.布置作业教材练习二十二第6、7题。 学生独自完成，然后集体订正。通过不同的练习题，充分让学生感受到正数和负数可用来表示相反意义的量，同时也提高了学生解决问题的能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？正数和负数可用来表示相反意义的量，若规定其中一个为正，则另一个为负。 学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总