初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料九上化学 燃烧与灭火 教案

1、燃烧与灭火 教案课题人教版九年级化学第七单元课题1 燃烧与灭火课型探究实验课学校 授课人杨德宗教材分析燃烧是日常生活中常见的现象，是化学与生活相联系的一个切入点。通过本节课对燃烧知识的探究，一方面可以使学生增强日常生活中防范灾害的意识，培养在危险面前自救逃生的能力；另一方面还能使学生了解化学在日常生活中的重要性，从而提高学生学习化学的积极性学情分析1.学生已有知识： （1）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象； （2)生活中关于燃烧的常识2.学生欠缺的知识： （1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用 （2）知道灭火的方法，但不知道原理3. 学习可能遇到的困难 在探究性实验中对于变量的控制问

2、题： 在什么情况下才需要使用控制变量”、“如何使用控制变量”教学目标知识目标：1、认识燃烧的条件和灭火的原理；2、了解易燃物和易爆物的安全知识。能力目标：1、学习运用比较，观察，实验等方法获取信息；2、学习运用主动探究的方法，设计实验；3、学习运用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观目标：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心 和探究欲；2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。重点1.燃烧的条件2.灭火的原理 3.了解易燃物和易爆物的安全知识难点对着火点的理解；通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力，以及培养学生知识迁移的能力。教法启发引

3、导实验探究学法学生分组自主探究 自主学习 合作学习仪器烧杯、铜片、大试管、剪刀，湿抹布药品白磷、红磷、热水、蜡烛、稀盐酸、碳酸钠、火柴教学流程神奇的“水中生火”创设情境活动与探究燃烧的条件 设计“水中生火”魔术实验学以致用什么是燃烧思考归纳 讨论燃烧的功与过 灭火的原理回顾延伸 活动与探究“灭火大比拼”趣味实验用吸滤瓶模拟灭火器易燃物与易爆物的安全知识自主学习 烧杯中燃着的高低蜡烛趣味实验安全教育发生火灾时的逃生方法 学习本节课的收获启示和发现 反思评价 教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图展示视频创设情境引入新课实验探究燃烧的条件学以致用设计“魔术实验“探究灭火的原理和方法学以致用，设

4、计灭火的方法联系实际，了解常见灭火器，易燃易爆物等消防安全知识趣味实验，启发思维联系实际，了解灭火自救方法课堂小结巩固提升水底奥运火炬传递 悉尼奥运会开幕式，从水中点燃主火炬俗话说，“水火不相容”，神奇的“水中生火”是怎样做到的？通过今天咱们的学习之旅我们就能揭开这个谜底引导：所有物质都能燃烧吗？能燃烧的物质本身需要具备什么性质？演示实验：P128 实验7-1引导学生讨论P129 “讨论”1、2引导学生归纳出燃烧的三个条件启发：根据刚才的实验和小结能设计一个“水中生火”的魔术实验吗？演示实验展示问题，引导学生根据已有知识归纳“什么是燃烧”过渡启发：燃烧是“天使”给人间带来了光明、温暖和欢乐，但

5、有时它也会变成可怕的“恶魔”，带来巨大的损失和痛楚。引导启发：根据燃烧条件构成的“火三角”，思考灭火的原理展示灭火实例，引导思考灭火方法引导归纳灭火的方法展示生活中的常见物品引导设计灭火的方法趣味实验：P130探究 一种简易灭火器展示三种常见的灭火器图片，引导学生自主学习，分配学习任务引导学生学习易燃物和易爆物的安全知识，认识相关图标趣味实验：对比两支燃着的火柴，一支火柴头向上，另一支火柴头向下，比较燃烧剧烈程度趣味实验：燃着的一高一低两支蜡烛，用一个100ml烧杯罩住启发：如何逃离火灾现场展示图片：火灾现场逃生方法和灭火自救方法引导学生总结巩固练习布置作业：课本P135 1、2、3、4、5、

6、6题观看视频，思考，激发探究和学习兴趣思考，讨论完成对比实验：灼烧石头、玻璃-灼烧纸、木条讨论归纳：燃烧需要物质本身具有可燃性，是可燃物观察描述实验现象讨论归纳：燃烧需要温度达到可燃物的着火点；可燃物与氧气（或空气）接触讨论小结思考、讨论、设计实验观察、思考思考，讨论归纳意识到不仅要了解燃烧的条件，更要知道灭火的原理和方法思考、归纳思考、回答归纳小结思考设计实验灭火大比拼，观察思考自主阅读P131灭火器及其使用方法、灭火原理、适用范围完成习题思考、识图完成实验，观察，思考完成实验，观察、思考思考、讨论观看、学习谈谈本节课的所学和收获思考，完成练习创设情境，提出问题，留下悬念，激发学习热情。培养

7、学生分析能力、归纳能力给学生创设自我展示的平台。培养学生的语言表达能力、归纳总结能力、观察能力和大胆自信的精神培养学生分析能力、归纳能力培养学生深入思考的能力。培养学生观察分析能力培养学生分析能力、归纳能力培养学生用一分为二辩证主义的观点逐渐培养知识迁移培养学生分析能力培养学生思考归纳能力培养学生知识迁移，学以致用的能力培养观察思考能力培养自主学习能力，解决实际问题能力逐渐培养理论联系实际、学以致用的习惯培养观察能力、逻辑思维能力和发散思维能力培养观察能力、发散思维能力，逐渐培养理论联系实际、学以致用的习惯联系实际，培养学生科学素养知识梳理巩固和检测学习效果板书设计：课题1 燃烧和灭火一、燃烧

8、的条件 二、灭火的方法：1、要有可燃物； 1、清除可燃物；2、可燃物与氧气(或空气)接触； 2、使可燃物与氧气隔绝；3、温度要达到可燃物的着火点。 3、温度降低到可燃物着火点以下。三、燃烧：通常指可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应。四、爆炸 ：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸课后反思本节课灵活运用引导探究法，引入情境，学生灵活进行实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用，学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入了对不可燃物的探究，有利于学生更准确的得出结论；对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了同学们对化学的热爱。另外，本节课充分地整合了可用资源。如