初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的自然环境《母亲河长江》教案 王仕钗

1、母亲河长江 教案姓名王仕钗课程名称母亲河长江长江的开发与治理学科地理年级八年级教学背景分析1设计理念：学案导学， 以学定教，面向全体学生，培养学生全面发展和终身发展的意识。2学情分析：逻辑思维能力从经验型向理论型发展，观察、想象、记忆能力逐渐发展 ，自主学习能力和运用地图能力相对薄弱。中国地理知识更贴近学生的生活，能激发学生的求知欲、好奇心、因此学生的学习积极性较高，但注意力不能持久，易隐形溜号。3教材分析：长江属于八上中国地理的第二章中国的自然环境的第三节河流的第二课时，是全章的知识重点与核心。第一课时里我们了解了我国的河流总体概况，学习了什么是河流的水文特征。同时它为第三课时黄河的学习提供

2、方法指导和形成对比学习，既是第二节学习气候的延伸，又是第三章里学习水资源的基础，具有承上启下的作用。4 教学目标：（1）知识与技能：a、说出长江的源流概况，了解长江有利方面和不利方面，探究长江的开发与治理状况。b、培养分析解决问题和创造性思维能力（2）过程方法：通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力（3）情感态度与价值观：通过对长江开发和治理案例的学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感 5 学习目标：本节课通过对

3、长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。6重点难点 （1）长江水能的开发黄金水道的利用 （2）长江洪灾频发的原因和治理措施7 教学策略（1）教学方法：学案导学，以学定教，情感促学，四图学习（2）学法指导:eq oac(,1)学会用图：培养从地图中获取地理信息能力。eq oac(,2) 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，提高合作学习的能力。eq oac(,3)学会探究：通过探究解决疑难，使鲜

4、活的探究发现，在课堂中创造生成。二、小组基本情况 小组人数： 8 人 ，共 6 组，活动一 角色： 抢答者 任务分配：各成员先独立思考，再搭档交流 ，单独抢答问题，分别完成问题1、2、3、4、5，完成任务一活动二 角色：讨论者，讲述者 任务分配：小组讨论，代表回答 其他组员可做补充和评价解决探究一，二，三，完成任务二活动三 角色： 小小画家任务分配：各成员完成绘图先组内展示评比，以最优者再在各组之间的展示评比，完成任务三活动四 角色：正方和反方任务分配：小组内讨论，1,2,3组为正方，4，5，6组为反方进行辩论，完成任务四课外活动：角色：探索者任务分配：成员收集资料，小组内交流，总结，发布三、

5、教学流程：（一）课前1 教学目标的学习2 预习教材 “长江的开发与治理”P4449,观看“长江治理”微视频3 完成导学案4问题展示：（1）、利用智慧课堂大数据平台查看学生作业完成情况以及学生所反馈的问题。（2）、搜集学生提问（二）课中【直接教学活动】1讲述长江各河段的名称2总结长江的水文特征3 分析长江的谁能他资源丰富的原因以及长江的有利方面和不利方面的影响【合作学习活动】活动一：读图说图 与母同行 教学任务教学活动技术应用活动设计意图教师活动学生活动1长江为什么有“中国第一大河”之称？2 说出长江的发源地，注入哪个海，经历那些地形区3 长江流经了那些省级行政区4长江的上中下游的划分5 长江的

6、主要支流有哪些6 长江流经了哪些湖泊1引导学生看图2对学生的回答作出评价3 教师作补充讲解1 读图分析2 独立思考，抢答1 多媒体展示使学生了解长江的基本概况,培养学生读图的能力活动二：读图析图 与母同乐 教学任务教学活动技术应用活动设计意图教师活动学生活动1 水能最丰富的河段？丰富的原因？2长江的水文特征3 应该把水电站建在哪些河段呢？1分配小组任务2对小组的讨论参与指导3 对学生汇报进行评价和补充1 读图分析2 交流与讨论3 小组汇报展示多媒体图片展示让学生了解长江的水文特征，认识长江的水能资源的优越性，以长江为自豪活动三：析图绘图 为母分忧 教学任务教学活动技术应用活动设计意图教师活动学生活动1 了解长江各河段的是名称2 长江有哪些主要支流，绘图分析3长江流经哪些城市4分析为什么把长江称为“黄金水道1 讲述长江各河段的是名称1 小组内讨论2 小组内讨论3绘出简图多媒体图片展示培养学生探究的能力，和绘图能力活动四：绘图梳理 与母话别 读长江地形图，绘出长江干支流简化图，分析教学任务教学活动技术应用活动设计意图教师活动学生活动1 说说长江洪水威胁最严重的地区2 长江主要的三大来源是什么3 洪灾频发的原因4 在综合治理长江方面应采取了哪些措施5围湖造田的利弊讨论分析引导总结评价1小组讨论2 进行正反双方的辩论多媒体展示智慧课堂展示让学生了解长江的不利因素，树立