初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊走近老师 教案

1、七年级上册道德与法治走近老师教学设计课题 走近老师单元第三单元学科道德与法治年级七年级学习目标情感、态度与价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向,培养尊敬老师的道德品质，学习与风格不老师相处的技巧。过程与方法目标：学生知道教师具有不同的风格及形成原因，学会尊重和接纳不同风格的教师，主动增进师生情感。知识能力目标：能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。重点全面了解教师的职业特点难点接纳和尊重不同风格的老师学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。从心理成长角度看,学

2、生既具有向师性，又由于自我意识、独立意识增强、获取信息的多元化，会对老师的权威性产生质疑。容易产生师生矛盾和冲突，甚至有的学生会产生讨厌老师、讨厌学习的现象。要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。教学环节教师活动学生活动导入新课“一支粉笔，两袖清风。三尺讲台，四季耕耘。”猜猜这是哪个职业？认真思考，回答问题。目标展示1.了解教师职业，知道教师的职业特点和时代要求。2.知道为什么教师会呈现出不同的风格，学习如何去和老师相处。3.激发对教师的职业热爱，逐步提高社会交往的能力。自主学习预习要求：阅读书本，并在书本上勾画以下所有内容的笔记。（

3、P60-64）1 教师的职业特点是什么？2 新时代对教师的要求？3 为什么教师的风格不同？4 面对风格不同的老师的态度和做法？预习教材，认真思考问题，在教材上用铅笔勾画出笔记。新课呈现课堂小结应用练习巩固提高了解教师职业1.教师职业的特点（1）原始社会：部落的氏族首领和具有经验的长者，在生产劳动和日常生活中，有意识、有步骤地把生产知识技能、生活经验等传授给年轻的一代。例如，燧人氏教人钻木取火，伏羲氏教民以猎等。奴隶社会：初期形成了自己相对独立的形态学校教育，教师就成为一种独立的社会职业。封建社会：出现了私塾先生及“书院”讲学的学者。进入现代社会便产生了专门培养教师的教育形式教师教育。师总结：教

4、师是一个古老的职业。（2）师者，所以传道授业解惑也-师说“传道”教师传播道理 “授业”传授基础知识和基本技能 “解惑”解决学生困惑。师总结：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。展示教师资格证书，教师法等图片师总结：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。学生总结教师的职业特点如下：（1）教师是一个古老的职业。（2）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（3）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。过渡：小组讨论以前和现在的老师有何不同师：时代在进步与发展，对教师也提出了更高的要求，在新时代，要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四

5、有好老师。风格不同的老师活动：模仿秀模仿者不可说出老师的姓名和所教学科，请用语言或者动作表演来描述现在班级的科任老师，大家一起猜猜他/她是哪位老师？请几位主动的学生模仿，结束后引导学生分析老师风格不同的原因。学生答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。师过渡：老师也是独立的个体，知道了老师是有所不同的，那我们应该如何对待风格不同的老师呢？学生答：（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都要受到尊重。师：对的，同学们讲得非常好。我们这节课到这里也快要接近尾声了，

6、哪位同学能来回顾一下我们这节课学了哪些内容。请学生简单回顾。1.央视新舞台，献给最美乡村教师！用真挚的情感真实记录乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。可见，教师（ ）是人类文明的传递者 肩负着教书育人的神圣职责 为人类文明做的贡献值得我们尊敬 都是学生的良师益友A. B. C. D.2.我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ）A.只接纳和尊重自己喜欢的老师B.由于年龄、学识、阅历、性格等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同C.多个角度了解老师，尊重老师风格的差异D. 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有的优点 认真听讲，感悟老师这一职业的发展历程完善笔记小组讨论，积极参与主动参与，展示自己认真思