初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊《师生交往》教学设计

1、师生交往教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。二、教材分析（一）教学内容本课是统编道德与法治七年级上册教材第六课第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组

2、成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。（二）教学重点难点分析教学重点：初步懂得“教学相长”的道理教学难点：积极与老师建立和谐的师生关系三、学情分析初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。新时代的学生，

3、需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的理念。四、教学过程环节一：想一想（一）导入有的人将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈。思考:他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后，我们该如何与老师很好的交往、建立和谐的师生关系呢？（二）评价任务有的人将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈，他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？（三）反馈指导师生归纳：父母将比自己生命还重要的我们送到学校，交给老师，是基于对学校和老师的信任；老

4、师作为我们“第二个家庭”里的爸爸、妈妈，应该得到我们的崇敬和爱戴。出示：一条刷屏的微信师生归纳：老师是最关心、爱护我们，愿意为我们无私付出的“外人”，我们应该爱他们，应该信任他们。（四）小结回顾上一节课走近老师的内容，这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论：在了解老师的基础上信任和爱戴老师，能帮助我们和老师之间建立起良好的师生关系。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这种亦师亦友的状态是我们共同追求的师生交往的良好状态。环节二：说一说（一）评价任务要建立亦师亦友的良好师生关系，我们在座的每一位同学可以做些什么呢？小组讨论：当我与老师的相处遇到这样那样的问题时，我该

5、怎么办？（二）反馈指导1.学生发表看法；出示王亚南尊师故事师生归纳：尊重老师既体现在我们内心的情感和态度上，也表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使我们不喜欢某位老师，也要像王亚南那样，尊重每一位老师。2.教材P67“探究与分享”师生归纳：面对老师的批评，我们要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，有则改之，无则加勉。3.小组讨论，分享自己与老师间发生过的“不愉快”故事，并在课堂上情景再现。班里同学发表意见，提出合理建议。师生归纳：当我们被老师误解，或与老师发生“不愉快”时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释，做到理性对待。（三）小结尊重

6、老师，是中华民族的优良传统，也是我们每一位同学的基本道德修养。尊重老师，要求我们要正确看待老师的表扬和批评，理性对待和冷静处理与老师之间的矛盾和冲突。环节三：议一议（一）评价任务结合“雌孔雀开屏”的故事，思考并回答：尊重老师，是不是就等于不能提出相反的意见和合理表达自己的看法？学生提出异议是不是会影响良好师生关系的建立？（二）反馈指导礼记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”师生归纳：如果老师在课堂上能很好地处理这个问题，就能很生动地向学生阐释什么叫“艺术源于生活，又高于生活”；如果老师没能很好地解决这位同学的疑惑，则说明老师还需要进一步学习，以提高自己。（三）小结课堂上，我们主动参与，恰当地向老师表达自己的观点和见解，也是对老师的尊重。而这种积极的反馈，也是师生共同学习的新资源，可以促进师生共同进步。环节四：写一写（一）评价任务P70“拓展空间”：通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。（二）反馈指导现场或课后展示优秀学生作品，并适当点评。本课总结：教师，不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生