小学语文人教一年级下册第四组-《小池》优秀教案

1、 小池教学设计教学目标 ：学习古诗小池，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文。通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。学前准备：生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水教学过程一、创设情境，导入新课1（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池（板书）介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的

2、。杨万里（11271206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图，初读课文1诗人是怎么描写这么美丽的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。2学生自由读诗。3检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。4师范读，指导读出节奏。三、指导朗读，体会诗意1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。（1）指名读诗的一二句

3、。（2）理解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水的出口；晴：晴天；柔：柔和）一二句意思：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。（3）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（4）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（5）学生自由练读。（6）指名读。（7）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

4、。（齐读）（2）指名说说你读懂了什么。（3）看课件。老师配乐说：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。（4）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？用小手做尖尖角的动作。（5）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（6）指名反复读。读出欣喜的语气。（7）引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）（8）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）3.这首诗表达了作者怎样的感情呢？(表达了作者对大自然的热爱之情)五、背诵古诗，总结全诗1全班配乐读出热爱之情，并且背诵。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3这只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1给生字组词。2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上