小学语文人教一年级下册第六组-树和喜鹊教案

1、6.树和喜鹊执教：钟灵星 教学目标：1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等12个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”这两个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文。3.通过联系上下文和已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。教学重难点：掌握生字新词。联系上下文理解“孤单、邻居”的意思。课前准备：关于本课的多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它和老师说它想和我们班的小朋友一起上课呢！大家欢不欢迎它呀？（预设：欢迎）那我们就一起来看看这个新朋友长什么样子吧！（幻灯片出示

2、鸟的图片）你们看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，你们谁知道它叫什么名字？（预设：喜鹊）2.解说喜鹊：没错！这就是我们今天要认识的新伙伴喜鹊。“喜”代表着吉祥，据说喜鹊如果停在谁家的屋顶上叫喳喳，那谁家就会有喜事要发生呢！所以喜鹊在中国是一种吉祥的象征。喜鹊是一种鸟类，所以鹊字有个？（预设：鸟字旁）真棒！再来叫叫它的名字，喜鹊！（生跟读喜鹊）喜鹊！3.读课题：那今天老师就要带大家来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事树和喜鹊，大家来和老师一起读课题。（评价语：读的真不错，老师还想再听一次！来！贴课题树和喜鹊）二.整体感知，认读生字1.过渡语：同学们，我们大家都知道，要学好一篇课

3、文，首先就是要认识藏在课文中的生字。2.读生字：（1）小老师带读：(幻灯片出示生字)我们一起来看看这课的生字。老师现在请两位坐的最端正，声音最洪亮的同学来当小老师，带着全班同学读一读，谁愿意来！XX你来带读从“只有”到“邻居”。XX你来带读剩下的词语（生带读。评价语：这两位同学声音都非常响亮，前后鼻音读得很到位，招呼这个轻声也读准了！真是两位出色的小老师呀）（2）男女生赛读：那老师现在想让我们班的女同学们来读一读，女同学读，男同学听，女同学读完了，老师再请男同学来读，老师看看是男生读的更好，还是女生读的更好!（评价语：哇男同学的声音更响亮或者哇女同学的声音更好听）3.记生字：那同学们，我们刚才

4、认识了这么多的生字，谁愿意和老师分享一下，你是怎么记住它们的呢？噢！原来你是用了加一加的方法来记住我们的新朋友，真是个好方法。那同学们这里面还有哪些字也可以用加一加的方法来记住呢！老师请一位同学来说说，老师看看哪位同学有火眼金睛，可以一下子就找到！（预设：只、孤、种、都、邻、招呼、静）（孩子能说几个就几个，可以让别的孩子补充）还有谁想补充的呢？4.识字时提到孤就可以学习新偏旁：（谁提到孤评价语：真棒，你的预习做得很充分，连今天要学习的新偏旁你都知道）孤字里藏着我们今天要学习的新偏旁“子字旁”那还有哪个字也藏着今天要学习的另一个新偏旁呢！没错，孩子们看屏幕，孤字的偏旁是子字旁，注意！子字旁是把子

5、字改横为提，来跟老师读子字旁。再读一读，子字旁。同学们，单字也有我们要学习的偏旁，叫什么呀（倒八）对，它像倒着的八字，一点一撇就是倒八，读一读，再来读一读。5.去拼音读：真棒！老师现在把生字宝宝的拼音去掉，你们还认识他们吗！（认识）那老师来考考你们！ 三.精读课文，朗读品悟1.读课文想问题：同学们，你们的字词读的这么好，我相信放回课文里也难不倒你们，请大家翻开语文书第32页，树和喜鹊，现在请同学们自由朗读课文。（生读）读完了吧！课文有几个自然段呢？（预设：6个）我想请6位同学分别来读6个自然段，谁想来读呢？（你来读第一自然段.）其他的同学边听边思考一个重要的问题。（出示幻灯片）树和喜鹊从前什么

6、样？后来什么样？（贴板书“从前、后来”）（评价语：这几位同学的声音非常响亮）2.回答问题：同学们课文读完了，那这个问题谁思考出来了？最好用一个词语来告诉大家。树和喜鹊从前很（孤单）那后来变得（预设：快乐）（贴板书：“孤单、快乐”）3.过渡语：同学们，树和喜鹊从前很孤单，后来很快乐，这之间发生了什么事呢？老师已经迫不及待的想要走进树和喜鹊的故事去看看了。你们愿意和老师一起去看看吗？（预设：愿意）4.学习1-2自然段，理解“孤单”：（1）好，这是课文的1自然段，大家先来读一读。（读书.）同学们，读完后，你们可以看出故事的主人公是谁呢？（预设：树、喜鹊）。你们还发现了其中有一个字颜色不一样么？（预设

7、：只）谁能告诉老师为什么它的颜色不一样呢？对了，它是一个多音字。哪个聪明的孩子能来回答一下这个多音字分别怎么组词呢？（预设：只字音节，组词）请孩子们一起来读一读！。（2）在第一段里那你们是从哪些词语发现树和喜鹊非常的孤单呢？引导：再来看看图，你从图片中感受到了什么（预设：只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊）噢！你是从“只有”发现了树和喜鹊很孤单，只有代表什么意思呢？除了这一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊外还有没有（没有）那真的好孤单啊！那老师就请你来读一读第一自然段（评价语;真好，老师听到了你的孤单）还有吗？哦一棵树一个鸟窝一只喜鹊，真好，这三个词语有什么共同点呢（数量上都只有1），树只有一棵，

8、喜鹊只有一只，孤单不孤单啊！好那就请你也来读一读（评价语：从你的朗读中，老师仿佛看见一棵树和一只喜鹊在孤孤单单的生活着）（3）同学们，那大家现在知道孤单是什么意思吗？你们有过孤单的时候吗？（评价语：大家说得真好）一个人孤单的时候原来这么无聊，这么没意思，所以当森林里只有一棵树，一只喜鹊的时候，树才会觉得（孤单），喜鹊也很孤单（幻灯片展示第2段）（4）同学们，树和喜鹊这么的孤单，那他们的心情怎么样呢，带着这种心情再读一读12自然段。5.过渡语：后来，树和喜鹊的生活环境有没有发生什么变化呢？同学们想知道吗？（想）就让我们来读一读3-4自然段，看看发生了怎样的变化？6.学习3-4自然段，自由读。（1

9、）这是第3自然段，请同学们读一读红色的词语，谁能告诉老师它是我们以前学过的什么词语呢？（ABAB式叠词）你们还能说几个类似的词语吗？（评价语：同学们太厉害了！）好多好多这个词语用在这里，生动的突出了这里种的树（多）。请同学们看一看还有哪个字的颜色跟其它字不同呢？（预设：种）它也是一个？（多音字）哪个孩子能回想起我们在前几课学过它的一个读音念什么？（zhng）（评价语：XXX的记性真好，你平时一定认真听讲了！）请同学们一起来读一读。（2）在这一段里你们觉得树和喜鹊还孤单吗？我们来看看它们的生活环境有什么变化。引导：我们再来看看图，你从图片中发现了什么？（预设：好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟

10、窝里都有喜鹊）（评价语：xxx总结得真好！）是的，（幻灯片展示11）我们发现，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（3）请一位同学来朗读第4自然段，要注意“邻”字是前鼻音。想象说话：有了邻居，此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么呢？师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么？师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么？（评价语：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好。）师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢？（评价语：老师听出来了，树和喜鹊都感到非常快乐。）7.学习5、6自然段，感受“快乐”：过渡语：树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢？

11、请同学们自由读5、6自然段。（1）同学们看到的是第5自然段，请同学们一起来读一读。在这里的叽叽喳喳是形容杂乱细碎的声音，老师想请同学们仔细地听一听喜鹊们之间的对话。（播放喜鹊叫声音频）听起来天一亮互相打着招呼的喜鹊们心情怎么样呀？（预设：很快乐。）有了朋友的喜鹊，很快乐！那么安安静静又是什么意思呢？（预设：没有声音）是的，代表没有声音，没有吵闹和喧哗。（2）小结5自然段，那么这段话写了喜鹊们打招呼、叽叽喳喳叫、飞出去，又飞回窝，主要想描写什么呢？有没有聪明大胆的孩子敢举手回答！（评价语：你表达特别清楚，让大家一听就懂。或别急，请坐下再想想，你一定能说好的。）这段话是对喜鹊的动作描写，表明了喜鹊很多，而且彼此团结友爱。“叽叽喳喳”写出了喜鹊们在一起时欢乐的情形。（3）过渡语：每天天一亮，喜鹊们就一起飞出去。天一黑，又一起飞回窝里，此刻的喜鹊，它们还孤单吗？（预设：不再孤单）（4）这时的大树和喜鹊都怎么样呢？我们来看看第6自然段写了什么，请同学们一起