小学语文人教一年级下册（统编）-小公鸡和小鸭子 教案

1、小公鸡和小鸭子教学目标1正确认读12个会认字，会写7个生字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重点、难点1识字，写字。2理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学过程第1课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！2.齐读课题。我们一起去看看他们之间发生了什么？二、初读课文，整体感知。 1.范读 2.自读三、学习生字词。kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身边1、带

2、拼音读 自由读 抽读正音 齐读 赛读注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身、信、跟”读前鼻音。2、去拼音读 开火车 齐读 接力读3、理解词语 一块儿 说话 偷偷地 什么意思？说话，追问为什么要偷偷的？ 跟着 表演 喊叫 （声音大）联系课文喊一喊。4、识记生字字形四、指导书写。 1、熟读7个会写字，扩词。 2、范写，书空。 3、学生练习。 “也”是独体字。笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) “土字旁”第三笔是提，不是横。 “哥”两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。上下两个“口”字右

3、边压竖中线。五、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第2课时一、复习引入1开火车读课文词语。2自由朗读课文。二、图文结合，了解内容一段1指名读 评议指导读好儿化音“一块儿” 齐读二段。1.指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？结果怎么样？谁帮助谁干什么？2.出示句子 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢小公鸡是

4、捉虫能手，它捉了好多虫子呢？抓住“许多、吃得很欢”体会小公鸡的高兴指导朗读，读出高兴的心情。3. 出示句子 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小鸭子呢？为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)小鸭子捉不到虫子，心情怎样？指导朗读，读出着急的语气。4.想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？5.有感情地朗读第2自然段。6.填空：这是一只(团结友爱、关心他人)的小公鸡。第三段。1.指名朗读第3自然段2.交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为什么不要小公鸡下水？3.指导读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。这是一只怎样的小鸭子？4.出

5、示句子：句1：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。第四段1.指名读2.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？3.小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、飞快地 )4.比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。5.小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？6观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家