小学语文人教一年级下册（统编）-四川省泸州市第十八中学校艾如义群文阅读教学设计

1、群文阅读教学设计评选活动四川省泸州市第十八中学校 艾如义课题蝴蝶花还是花蝴蝶？ 授课年级一年级议题及分析议题名称：蝴蝶花还是花蝴蝶？议题的解读：蝴蝶花还是花蝴蝶？该议题紧紧围绕选文进行提取，在选文中有的是蝴蝶，有的是像蝴蝶一样的事物。议题具有可议性，在每一篇文本的阅读中有可发现、可思考性。该议题贯穿始终，能在老师深入浅出的引导下，让学生层层递进地深入阅读，在阅读中畅游，让学生真正读懂、读透。探讨议题，共议议题，通过共读、比较读等多种阅读方式引导学生发现和探索文本的内涵，学会文本中蕴含的语文要素，读写结合，让学生学以致用，培养学生从小爱读和会写的良好素养及品质。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选

2、文来源小小蝴蝶小小花群文阅读新语文读本蝴蝶.豌豆花蝴蝶飞树叶蝴蝶捉蝴蝶美丽的蝴蝶花花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是飞起来的花，树叶是一群蝴蝶，妹妹是一只花蝴蝶。多么美妙的画面！本组选文紧紧抓住一年级儿童的年龄特征和好奇心，引导学生在阅读的过程中识别蝴蝶花和花蝴蝶，发现两者之间的联系和区别。从而让学生在阅读的过程中学会阅读、学会发现、学会感悟，学一学作者笔下想象的写作方法。教学目标及重难点一、通过共读关于蝴蝶和花的诗，让学生分清诗里哪些是蝴蝶花，哪些是花蝴蝶。二、比较读关于蝴蝶和花的诗，引导学生思考在作者眼里为什么这些事物像蝴蝶？三、聚焦议题，达成共识，通过再次比较阅读，引导学生发挥想象，围绕像月亮一样

3、的事物写一首小诗。学以致用。教学重难点：一、思考在诗人眼里为什么这些事物像蝴蝶？二、发挥想象，读写结合，围绕像月亮一样的事物写一首小诗。教学过程教学环节（一） 师生活动一、谈论蝴蝶，激趣导入一只美丽的蝴蝶就是一朵美丽的花，一朵美丽的花也是一只美丽的蝴蝶？小朋友们，你们知道这是为什么吗？今天就让我们一起来读一读几首关于蝴蝶和花的诗，你就明白了。设计意图【设计意图：用一句与议题非常切合而有趣的话来激发学生的阅读兴趣。】教学环节（二） 师生活动共读儿童诗，寻找花蝴蝶师生共读几首儿童诗每一首儿童诗里都有一个什么词语呢？（预设：蝴蝶）你发现不同的儿童诗里的蝴蝶有什么不一样呢？（预设：有的儿童诗里有蝴蝶，

4、有的儿童诗里没有蝴蝶）读了这些关于蝴蝶和花的儿童诗，请你来分一分，哪些诗里有蝴蝶，哪些诗里没有蝴蝶？诗题有蝴蝶的诗没有蝴蝶的诗预设：诗题有蝴蝶的诗小小蝴蝶小小花蝴蝶.豌豆花蝴蝶飞没有蝴蝶的诗树叶蝴蝶捉蝴蝶 美丽的蝴蝶花设计意图【设计意图：通过师生共读，由浅入深地提问，引导学生一步一步由浅读到深，围绕议题，层层递进地进行阅读活动。】教学环节（三） 师生活动三、比较阅读儿童诗，思考蝴蝶花（一）学生比较阅读儿童诗。边读边勾画诗中像花蝴蝶一样的事物。（预设：蝴蝶花、豌豆花、落叶、小妹妹）。（二）再次分类比较阅读几首儿童诗。提问：不管有没有蝴蝶，都有像蝴蝶一样的事物，在诗人眼里，他们为什么像蝴蝶呢？诗像

5、蝴蝶的事物像蝴蝶的原因小小蝴蝶小小花花蝴蝶.豌豆花美丽的蝴蝶花蝴蝶飞树叶蝴蝶树叶捉蝴蝶小妹妹（三）生汇报交流预设：诗像蝴蝶的事物像蝴蝶的原因小小蝴蝶小小花花颜色、外形蝴蝶.豌豆花美丽的蝴蝶花蝴蝶飞树叶蝴蝶树叶样子、动作捉蝴蝶小妹妹穿着、样子、动作设计意图【设计意图：通过总体比较还有分类比较阅读几首儿童诗，一步一步引导学生思考为什么这些事物像蝴蝶一样？通过感悟发现，像蝴蝶一样的事物和蝴蝶都有一些共同的特征。】教学环节（四） 师生活动四、达成共识，花蝴蝶还是蝴蝶花？通过阅读，我们发现在诗人眼中，因为这些事物的颜色、外形、样子、穿着、动作很像蝴蝶，所以就把它们想象成蝴蝶。原来诗人把一种事物想象成了另

6、一种事物。就像今天我们阅读的几首儿童诗一样，诗人是把像蝴蝶一样的事物想象成了蝴蝶。花蝴蝶是真实的蝴蝶，蝴蝶花是像蝴蝶一样的事物。诗人是通过仔细观察这些事物的颜色、外形、样子、穿着和动作等发挥想象写出来的。设计意图【设计意图：通过共读、比较读等多种阅读方式，引导学生感悟和发现，最后达成共识，诗人通过发现一种事物和另一种事物的共同特征，通过想象的方式写出了“花蝴蝶还是蝴蝶花”这样令人爱读的儿童诗。】教学环节（五）师生活动五、读写结合，想象仿写你觉得哪些事物像月亮呢？（预设：玩具、香蕉、橡皮擦等）写好后可以和同学交流交流，看看谁写得更好！设计意图【设计意图：读写结合，学以致用，让学生将在本次阅读中学

7、到的写作方法运用到自己的写作中。】教学环节（六）师生活动六、推荐阅读，再悟蝴蝶花今天我们通过“花蝴蝶还是蝴蝶花？”这一堂群文阅读课的学习，我们学会了诗人把一种事物想象成另一种事物的写作方法。以后我们还要多读儿童诗，继续学习更多作者写儿童诗的好方法。也可以在生活中仔细观察，发挥想象，写出像诗人一样富有想象力的好诗。设计意图【设计意图：好书推荐，回顾议题，让学生爱上阅读，学会写作。】教学环节（七）师生活动板书设计设计意图【设计意图：用清晰、简单，紧扣议题的板书设计以帮助学生更好地记忆和巩固本次群文阅读的主要内容。】板书设计蝴蝶花还是花蝴蝶？蝴蝶花 花蝴蝶花 颜色、外形树叶 样子、动作小妹妹 穿着、

8、样子、动作 一种事物想象成另一种事物（共同特征）教学反思【教学反思：选材贴近一年级儿童的年龄特征和阅读需求，设计层层深入，教学由浅入深，教学过程中对学生的引导步步递进。以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的思维能力，引导学生发现和感悟，以提升学生的语文素养和核心素养，充分贴合和顺应新教材和群文阅读的新语文理念。整个教学过程学生兴趣浓，学有所获！读写结合，学以致用！】附阅读文本：（一）小小蝴蝶小小花小小蝴蝶小小花，快快乐乐来玩耍；一个开在春风里，一个飞在阳光下。两个朋友在一起，两个名字不分家；一个名叫花蝴蝶，一个名叫蝴蝶花。（二）蝴蝶.豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶：“你是一朵飞起来的花吗？”（三）树叶蝴蝶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞。就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。（四）美丽的蝴蝶花你看那边有一只小小花蝴蝶，我悄悄地走过去想要抓住它。为什么蝴蝶不害怕？为什么蝴