小学语文人教一年级下册（统编）-树和喜鹊ja

1、树和喜鹊教学目标：1.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等四个多音字在本课的读音。2.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。3.正确理解“孤独”“邻居”的意思。知道朋友的重要性，培养学生团结友爱，互相爱护的思想感情。教学重点：1.识字、正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学难点：理解“孤单”“邻居”。认识多音字 “只”、“乐”、“种”、“都”。教学过程一、谜语导入1.引出“喜鹊”，板书课题。2.对喜鹊进行简单讲解，让学生对喜鹊有初步了解。二、初读课文 整体感知（一）教师范读，学生跟读，把不会读的勾画出来。 1、自读课文，做到读正确，读流畅。要求

2、：把课文读正确、读流畅，读不准的字借助拼音多读几遍。2、生字认读3、认识多音字 “只”、“乐”、“种”、“都”4、学习“aabb”式词语 叽叽喳喳 安安静静 （二）串读课文，初步感知课文内容。1.回忆自然段标志(开头空两格)，并给课文标上自然段序号。2.师生合作，串读课文。师：从前，有一棵树和一只鸟都觉得很孤单，这是为什么呢?指名一位学生朗读课文第1、2自然段，读准“一”的变调，随机正音。重点认读多音字“只”“种”，根据意思判断多音字的读音。生字词“窝、孤单”。师：后来，这里有了变化，谁接着读?指名一位学生朗读课文第3、4自然段，随机正音。重点认读多音字“种、都”，生字词 “邻居”。师：有了邻

3、居以后，树很快乐，喜鹊也很快乐，谁来读最后两个自然段?指名一位学生朗读课文第5、6自然段，随机正音。重点认读多音字“乐”，生字词 “招呼、静”。（三）再次感知课文内容。一开始，那里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树和喜鹊都很(孤单)，后来，那里种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了(邻居)，它们都感到很(快乐)。板书：孤单 邻居 快乐三、细读品悟 感受“孤单”1. 同桌互读第一部分内容。导语：树和喜鹊都很孤单，课文是怎么写的呢?请同桌两个小朋友一起读一读，如果同桌还不能读正确，请你停下来帮帮他;读完后，想一想从课文哪些词语中发现树和喜鹊真的都很孤单，轻声说给同桌听。结合课文

4、内容，通过动画展示画面，师生合作讲述等方式，初步感受“孤单”，理解“孤单”：原来“孤单”就是除了自己，再也没有别人了! 自我感悟“孤单”。如：爸爸不在家，妈妈不在家，只有你一个人，你会感到孤单。老师走了，同学们也走了，教室里只有你一个人，你也会感到孤单。想一想自己感到孤单的时候，用上“孤单”说一说。4. 想象描述“孤单”。孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么呢?5. 朗读表现“孤单”。有感情地朗读第一部分。四、对比阅读 理解“邻居”树和喜鹊为什么快乐？1.自读第二部分，想一想，后来这里发生了什么变化?2.交流反馈，指导朗读，重点指导读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。3.结合动画展示，师生接力朗读：师：后来，这里种了(生：好多好多树)，树和树住在一起，树有了(生：邻居);每棵树上(生：都有鸟窝);每个鸟窝里(生：都有喜鹊)，喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了(生：邻居)。4.聚焦“邻居”，理解“邻居”。(1)“邻居”这个词中，哪个字是哪个字的邻居?结合识记生字。(2)想象说话：有了邻居，树和喜鹊又会说些什么呢?5.根据交流理解，指导有感情朗读第二部分。6.男女生对读第一第二部分，再次感受没有朋友的“孤单”和有了“邻居”后的快乐。五、全课总结跟同学们一