小学语文人教一年级下册（统编）-课文咕咚教学设计

1、课文咕咚第二课时教学设计成都石室双楠实验学校 刘筱教学目标：通过图画、形声字或者联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确，读流利。借助连环画课文特点，读懂故事内容。能根据课后问题找出相关信息进行推断。初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学流程：导入今天我们继续学习课文咕咚，回忆课文内容：故事里有哪些动物？生交流反馈。师贴字，引导：咕咚这个故事里有-生读黑板上所贴词语“小猴子，狐狸，山羊，小鹿，大象，野牛”。但是粗心的大象宝宝把它的名字牌给弄丢了，我们来帮他写这个象字。请你举起小手指，跟我一起书写象字。（象字的口字要写扁，长长的的象牙穿中间，三撇一撇比一撇长，相信你们一定能把这个字写好，请你在

2、书上田字格里漂漂亮亮地写上两个象字）2、大象的名字写好了，我们的故事就开始了二、研读课文1、在这些故事里，最先听到咕咚声的是谁呀？生反馈“兔子”，师贴字“听见”。听见“咕咚”声，兔子就做了什么？说了什么？请你赶紧翻开书p106，找一找哪个自然段在描写？生反馈。请你小声朗读课文第二自然段，用横线勾画兔子做了什么？用波浪线勾画兔子说了什么？谁来说一说？请生反馈。反馈句子：“小兔子拔腿就跑，”“兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（提醒生找全句子）ppt出示生反馈的句子，引导生朗读，兔子是这样做的“兔子吓了一跳，一边叫”，它还是这样说的“不好啦，咕咚可怕极了！” = 4 * GB3 * ME

3、RGEFORMAT 再看图，小兔子具体的动作是怎样的？看看老师给你们带来的图画，请生反馈：它转身伸长了腿，跑得非常快。师：像兔子这样跑，我们还可以说是“拔腿就跑”，再跑快一点（提醒生朗读的语速）孩子们，刚刚你们学会了看图画，用这个办法来读懂了小兔子是怎么跑的，（边说边贴词条“看图画”）接下来，请你们来演一演这个动作吧。（边说边贴词条“演一演”）请2-3生表演，评价：刚才这个小朋友跑得怎样？（女生：再快一点就好啦！ 男生：这就叫做“拔腿就跑”）全班起立，我们看着图画，演着动作，一起来读一读第一句“兔子吓了一跳，拔腿就跑。”谢谢你们的表演。小兔子们，你们为什么刚才跑得这么快？你们觉得咕咚是什么？请

4、生反馈。师：你以为是什么？你又以为是什么？咕咚这么可怕，那你现在的心情怎样？生反馈：又着急又害怕。师：你们能想着它着急的心情来读一读第二句话吗？（边说边贴词条“想心情”）男女生分别来读一读。（提醒生加上自己的动作。）师：你们刚才看着图，演着动作，把小兔子着急的心情展现在了我们面前，现在你们再看着图，演着动作，想着心情，把小兔子说的，做的都读出来吗？请生站起来朗读。看来小兔子真的是害怕极了。那么除了小兔子害怕极了，还有小猴子也害怕极了，那它又是怎么说怎么做的呢？请你找出课文哪个自然段在描写？生反馈：第三的然段。接下来请你和同桌合作读一读第三自然段，ppt出示要求：请你边看画面，边读课文，想想小猴

5、子是怎样的心情？同桌合作朗读。和同桌合作，再读课文，再加上动作演一演。请能干的同桌还给我们表演一下小猴子。其他同学认真看，他把小猴子的动作和心情演出来了吗？请生评价。再请一组生来表演。如果加上动作就棒啦！其他同学认真看。谢谢你们真能干，把小猴子的动作和心情都表现出来了。我看到了两只害怕的小猴子，你们想来演一演吗？全班一起来演一演。（师：谢谢你们这群可爱的小猴子）其他听说咕咚来了的小动物们，又是怎么做？怎么说的呢？（边说边贴词条“听说”）请你在课文中找一找，哪个自然段在描写？第4自然段。你找到了哪些句子？请生反馈交流：狐狸呀来了。，师：找完了吗？还有没有？生：大象和野牛。师：跟着跑的还有？生：大

6、象。师：找出描写大象的句子。生：大象师：这些小动物听说了咕咚，也在跟着跑，你们能看着图画，演着动作，想着这些小动物们的心情，用上这样的句子，演出小动物们的害怕吗？ppt出示句子：（ ）一听，就（ ），它：“ ！”。谁来试一试？你要演哪个动物？生表演。狐狸，山羊，小鹿，大象。师：现在请你们像图片上这样，一个跟着一个跑。（师点评：这时一只害怕的，这时一只手足无措的，这时一只慌乱的，）师：孩子们刚才的这些小动物一个跟着一个跑，一边跑还一边叫，引读书上句子：快逃命啊，咕咚来了！ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 现在我们回过头来再看看这个故事，他们都是怎么做的呢？（ppt出示相关句子）我

7、请男生来读一读他们是怎么做的。生朗读。师：这些小动物都是怎么做的？请生反馈交流。师引导：他们都在跑也都在叫，边说边贴词条“跟着跑” = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 师：那他们叫的一样吗？ppt出示小动物们叫的句子，女生朗读。小动物们叫的一样吗？生：不一样。师：哪里不一样？生反馈。师：你把语言告诉了大家。师：我们再来看。小兔子说的是咕咚可怕极了！小猴子说的是咕咚来了， 大家快跑哇！而其他动物说的是：快逃命啊，咕咚来了！你们看，从可怕极了，到快跑哇，到快逃命啊，你们发现动物们的心情怎样？生：越来越着急，害怕。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 现在，你们能演出动物们越

8、来越害怕的心情吗？ppt出示所有句子。分角色表演小兔子，小猴子，狐狸山羊小鹿，大象。师读引号前的句子，生读说的话。 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 师：孩子们，你们刚才的表演把这幅图活灵活现的展现在了我们面前，你们能用一个词语来形容这个画面吗？生反馈：可怕，着急，恐惧，师：他们太害怕了，不停的跑，不停的叫，在课文中有这样一句，我们一起来读一读（ppt出示句子“这一下可热闹了”。）读出他们的热闹劲儿，再读。师：就在动物们一边跑，一边叫的时候，野牛拦住了他们。（师边说边贴词条“拦住问”）野牛拦住了它们，问（引读）“咕咚在哪里，你看见了没？”孩子们，野牛想知道什么？生反馈。在哪里？长

9、什么样？师：野牛没有像大家这样跑，他想知道动物们跑的原因，你觉得这样一只怎样的野牛？生反馈。勇敢，好奇，师：野牛不慌张的样子，我们还可以用一个词语来形容？冷静。（师贴词条“冷静”）这只冷静的野牛，还在问大家，他先问大家，他先问大象，大象大象：“你看见咕咚在哪里了吗？”生：我没有看见，师：大象，你这么大块头都没有看见啊。再问问小猴子，小猴子可聪明了：“猴子猴子，你看见咕咚了吗？”生：我也没看见啊。师：我看小兔子跑在最前面，我来问问小兔子吧，“小兔子，小兔子，你看见咕咚了吗？”生：我没看见，我听见了咕咚掉到了湖里。师：原来兔子也没有看见，只是听见了咕咚声，其他的小动物听见兔子在叫，就跟着盲目地跑，

10、来跟着叫。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 师：刚才小兔子说兔子掉到了湖里，那我们一起去看看吧。请你看图，读读文字，告诉我们咕咚是什么？生反馈。是木瓜。师：是木瓜吗？生：是木瓜从高高的树上掉进湖里的声音。师：这下，他们弄明白了咕咚是什么？于是，大伙儿-引读“你看看我，我看看你，都笑了。师：小动物们，你们在笑什么？生反馈。小猴子，你在笑什么？小鹿笑什么？” = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 这是个充满智慧的故事，我们不仅要读一读，还要来给别人讲一讲。今天读了这个故事，你有什么好方法吗？师引导，我们可以（引导生看板书的方法），你能根据学习单的提示讲一讲这个故事吗？生自己讲，再请生来讲一讲。师点评：如果能够加上动作和表情那就更好了，谁再来讲一讲。在这个故事中