小学语文人教一年级下册（统编）-《一个接一个》教案

1、一个接一个教案教学目标：1、认识“接、再、”等12个生字，认识单耳旁，读准读音字“觉”；会写一个笔画“横折折撇”以及“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字。2、正确流利地朗读课文。感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。3、感知诗歌的韵律美。教学重点：1、识字写字，积累词语。2、在朗读诗歌中感受快乐，乐于与同学分享自己的经历。教学难点：初步感受汉字的形体美，体会生活中的“快乐”和“不快乐”。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、课题导入1、谈话导入。师：同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧？说说你们平时都爱玩什么游戏呢？生：老师，我平时喜欢玩捉迷藏、老鹰抓小鸡。师：你们知道图上的两个小朋友在玩

2、什么游戏吗？生：踩影子。师：踩影子的游戏应该怎么玩呢？让我们来看看吧！2、揭示课题。（播放踩影子游戏的视频）。师：小朋友玩游戏玩得真开心呀！快乐的事情只有这一件吗？其实，在我们身边快乐的事情一个接一个。今天我们来学习第3课一个接一个。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个。二、初读课文，认识生字。1、今天，我们学习的是一首儿童诗，和老师一起读一读课文题目（一个接一个）题目中藏着我们要学习的生字（接），小朋友们把手挨在一起，一个连着一个，就叫做一个接一个。所以，“接”是提手旁。听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？（师范读后，生汇报，板书：踩影子 睡觉 起床上学 上课

3、）2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确，读通句子。3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）齐读、指名读。4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（认识“卩”旁）5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。7、开火车读。8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。三、指导写字。1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这。（指名读）2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的

4、位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、学生练写。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）3、回顾课文，小结下课。第二课时一、检查复习，回顾内容。1、认读词语。（齐读、开火车读）2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）师：自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，“我”在玩什么？师：如果你是其

5、中的小朋友，你会有什么样的心情呢？生：无比开心。师：如果这个时候，大人喊你睡觉，你的心情又会怎样呀？生：有些失落。师：文中的小朋友和你们的想法一样。指名汇报，板书：踩影子 睡觉 多玩一会儿。师：想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想再多玩一会儿啊”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。师：在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。5、指导朗读，读出心情的变

6、化。三、运用方法，自主探究。1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？2、汇报交流。生：大人让我起床上学，我想不上学。（板书：不上学 起床上学）3、心情有什么变化，指导朗读。4、学习第三小节。到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。5、汇报交流。（板书：没有上课铃 上课）体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。6、指导朗读。四、再读课文，深化理解。1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读

7、！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为：唉，要是不睡觉就好了。唉，要是不上学就好了。 改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，要是没有上课铃就好了。 改为：_。3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”B：唉，我好想再多玩一会儿啊。C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！五、对照自己，拓展延伸。1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？2、读了这一小节，你想说什么？如果小作者