小学语文人教一年级下册（统编）-《棉花姑娘》教学设计（龙成小学：石虹）

1、 部编版一年级下册 棉花姑娘 （第二课时）教学设计成都龙成小学 石虹教学目标：1、学习棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切的心情，以及小动物们因无法帮助棉花姑娘的抱歉的心情。（在朗读中注意角色的语气、语调、语速）2、在朗读中，理解“可恶”“盼望”“惊奇”三个重点词语，并用朗读体会词语的意思。3、积累“碧绿碧绿”“雪白雪白”这样表示颜色的ABAB的词语。4、了解不同的动物的习性的科学知识。教学重难点：学习棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切的心情，以及小动物们因无法帮助棉花姑

2、娘的抱歉的心情。（在朗读中注意角色的语气、语调、语速）在朗读中，理解“可恶”“盼望”“惊奇”三个重点词语，并用朗读体会词语的意思。教学过程：情境导入，字词复习。出示“棉花姑娘”的动画，请学生亲切地打招呼，齐读课题。玩“采棉花”地游戏，复习重点词语。【设计意图】用动画吸引学生的注意力，让学生在兴趣盎然中复习生字、词语。学习1段，体会“盼望”之情。1、引出蚜虫:小朋友读得真认真!你看、连漂亮的棉花姑娘朝我们笑呢!可是，有一天，她却变成这样。(出示爬满蚜虫的棉花图片)你看，她变黄了，低下了头，皱起了眉头，还掉下了伤心眼泪，棉花姑娘，你怎么了?(1)你认识蚜虫吗?(播放蚜虫的自我介绍)听完，你觉得蚜虫

3、怎么样?课文中形蚜虫用了一个词语，叫什么呢?真是一群“可恶的蚜虫”(指名读词组)把可恶读重点，更能表达对蚜虫的厌恶。2.朗读中体会棉花姑娘的急切心情。（1）多可怜的棉花姑娘啊!谁来读读第一句话?（指名读）（2）是啊，多难受啊!此时的棉花姑娘，身上到处都是蚜虫，树叶被咬了一个一个的大窟窿叶于也开始变黄了，此时棉花姑娘心里会想些什么呢?（学生自由交流）（3)多想有位医生来给他治病啊!像这样非常急切的心情啊，可以用一个词语来形容?找一找，句子中哪个词语说明了棉花姑娘特别想让医生来给她治病?(盼望)（4）出示整句话。谁能读出棉花姑娘急切的心情，来读读“盼望”?（指名读）（5)可棉花姑娘不仅仅是“盼望”

4、，课文前面还有一个词一-(出示“多么”，此时的棉姑娘是多么盼望有医生能帮助她呀？ （6）把棉花姑娘盼望的心情表达出来?（先抽读再齐读）【设计意图】体会棉花姑娘的生病后急切的心情，为下文她寻求医生的帮助做铺垫。三、学习2-4段，朗读指导，角色扮演。 1、整体把握文意。 你看，棉花姑娘生病了，多难受啊！棉花姑娘多么盼望有医生来帮她治病啊。她都请了谁来帮她治病呢？（贴板书）2、填空说完整。3、第二段学习（详讲）：（1）下面，我们先走进棉花姑娘和燕子之间的故事。请一位小朋友来读这段话。（2）燕子为什么帮不了棉花姑娘的忙?请你用上因为、所以这组关联词，把话说完整。(抽生答)(贴板书)（3）(出示画面和棉

5、花姑娘的话)谁来当当棉花姑娘，读给大家听听?(指名读)师评:这位棉花姑娘很有礼貌，把“请”字读重了。”(“请”字变红，加重音。)（语气指导）“如果能在“帮我”的后面停一下，就更好了。谁再来。（4）真是一位着急的棉花姑娘。听了棉花姑娘的请求，燕子又是怎么说的呢?谁来读一读。(出示:对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!)（指名读）师评:把“空中飞”读重音，棉花姑娘一听就明白子。（语调指导） 建议在“捉后”停一下，话会说得更清楚。（语速指导） “你的“只会”读得特别好，我听出了你的无奈。你还听出了什么？（抱歉、歉意）（5）我们一起来读一读燕子的话。（6）角色扮演:请男生来当燕子，女生来

6、当棉花姑娘! 燕子站来，煽动翅膀飞起来读，棉花姑娘抬头看着燕子读。 4、自由学习3-4段，角色表演。 （1）出示自学提示：a、用刚才学习的朗读方法，自由读3-4段。b、选择你喜欢的角色，和同桌一起练习表演。（2）学生学习，老师巡视指导。(3)抽学生戴头饰表演，其他学生评价。（4）全班分组分角色表演2-4段。（5）来了这么多医生朋友，怎么没帮上棉花姑娘的忙呢？学生用上因为、所以这组关联词，把话说完整。(抽生答)(贴板书)（6）小结:小朋友们可真会读书，原来燕子只会提(空中飞的害虫)，啄木鸟只会捉(树干里的害虫)，青蛙害只会提(田里的害虫)。它们各有各的本领呢!燕子、啄木鸟、青蛙不是故意不帮棉花姑

7、娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，实在是帮不了。但是它们都是有益的动物，都是我们的好朋友。我们要保护它们。【设计意图】在朗读中注意角色的语气、语调、语速的指导。让学生真正的学会有感情的朗读。通过角色扮演，在学生在合作中体会人物的心情，并用朗读、动作表现出来。学习5-6段，体会“高兴”之情。焦急、忧伤的棉花姑娘的心情突然发生了变化，请在5段中找出一个描写她心情的词语。（惊奇）棉花姑娘惊奇的是什么？ （学生讨论、汇报）一是蚜虫被消灭了。二是她不认识这些小虫子。请学生读棉花姑娘惊奇地问的句子。（指导读出小问号的语气）学生戴头饰介绍“七星瓢虫”。有了七星瓢虫这位小医生，棉花姑娘的病好了吗？出示第6段。

8、（抽生读）学习“碧绿碧绿”“雪白雪白”比较朗读：用了一个碧绿、雪白不够，还要用两个，你感受到什么？（叶子特别的绿，棉花非常的白。）我们一起来读好这个句子。拓展：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）课外拓展：火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ）金黄金黄的（ ） 瓦蓝瓦蓝的（ ）出示一幅春天的美景图，请学生把刚才积累的ABAB式的词语用来描述这幅图。【设计意图】指导读出小问号的语气。让学生把刚才积累的ABAB式的词语用来描述图画，丰富语言表达。四、对比阅读，体会棉花姑娘心情、样子的变化。1、出示对比图片。2、出示第1和第6段。（学生对比读，谈体会）【设计意图】通过对比读，体会棉花姑娘心情、样子的变化。

9、五、课外拓展，仿说文中棉花姑娘和小动物的对话。1、你知道在大自然中，还有哪些动物吃害虫吗？2、出示喜鹊、螳螂、蜻蜓的图片，学生说它们的本领。3、如果棉花姑娘遇到三位朋友，他们之间又会有怎样的对话呢？（学生仿说）（ ）来了，棉花姑娘说：“（ ）”（ ）说：“ （ ）”【设计意图】通过仿说，让学生学会知识迁移，学会把课文的语言变成生活中的语言。教师总结。 每个小动物都有自己的本领，大自然中充满奥秘。希望孩子们带上会发现的眼睛，去探索大自然的其他奥秘吧。板书设计： 棉花姑娘 燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 只会捉 树干里的害虫 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 棉花叶子上的害虫 教学反思：本课的教学难点是学习棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切的心情，以及小动物们因无法帮助棉花姑娘的抱歉的心情。（在朗读中注意角色的语气、语调、语速）。通过学生反复的读，体会动物朋友不同的心情，在加上