初中道德与法治人教九年级上册 和谐与梦想《我们的梦想》教学设计

1、一、框主题名称:九年级上册第八课第一框我们的梦想二、框教学设计依据（一）课标要求和大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道两个百年奋斗目标和两个阶段的发展目标;“知道中国特色社会主义理论体系。知道我国各民族人民的共同理想”。（二）教材分析本课所依据本课所依据的党的十九大精神主要有以下几个方面。其一，党的十九大报告第一部过去五年的工作和历史性变革”中的“经过长期努力，中国特色社会主义进人了新时代这是我国发展新的历史方位”。其二，党的十九大报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中

2、的“明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”;“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量”。学情分析：初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望，这是学生学习的起点。同时，九年

3、级学生的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论描指导等内容也没有深入系统的了解。青少年学生有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。 基于以上情况，教材第八课设计了“我们的梦想”和“共圆中国梦”两框内容，本堂课意在使学生认识到，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，进而引导学生感受改革开放以来中国特色

4、社会主义事业所取得的伟大成就，理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义，明白中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，内容依据本堂课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“了解全面建设小康社会的奋斗目标。“知道中国两个百年奋斗目标和两个阶段的发展目标特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。三、框教学目标学目和设计依据（一）情感态度价值观目标（包括学科核心素养目标）坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，懂得青少年所担负的时代责任与历史使命感受我国社会主义现代化建设所取得的伟大成

5、就，领会中国特色社会主义进入新时代的重大意义。（二）能力目标（包括学科核心素养目标）理解中国梦的内函、实现路径和意义，培养用历史与发展的观点看问题的能力。培养信息搜集能力、理论联系实际的能力。（三）知识目标（包括学科核心素养目标）知道中国梦的内活。了解党在社会主义现代化建设进程中提出的“三步走”战略目标以及“两个一百年”奋斗目标，知道新时代中国特色社会主义发展的战略安排。理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义。知道习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位。四、教学重点和难点教学重点：知道新时代中国特色社会主义发展的战略安排。知道习近平新时代中国特色社会主义思想的重要地位。教学难点：理解中国

6、特色社会主义进入新时代的重要意义。教学策略、方式、方法选择本堂课采用探究式、讲授式教学为主。“民族复兴梦”这一目，以中国梦为主线，贯穿历史、现实和未来。教师可以将学生分成若干小组，分别选择探究主题，开展主题探究式教学。在学生分组探究后，教师组织学生开展交流展示、互动分享、评价反馈等活动。在交流展示环节，教师适时追问和质疑，学生也可进行提问和补充。 新时代新征程”这一目，教师课前布置学生参观“砥砺奋进的五年”大型成就展网上展馆，也可以使学生调查搜集改革开放以来我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力不断提升的表现，让学生结合时政热点畅谈对新时代的认识，然后用事理结合的讲授法分析中国特色社会主义

7、进入新时代的背景与意义。六、教学资源与教学准备教学资源选择十九大文件，教材，ppt,学生生活、学习实际。（二）教学准备1.教师准备(1)教师要学习相关理论知识，认真学习党的十九大报告、中国共产党章程、完法等料，以科学理论武装自己的头脑。(2)教师课前要通过座谈、调査等方式了解学生現有的知识储备与认知水平，了解学生自身的梦想、家庭的梦想等，以有针对性地进行教学设计和开展教学活动。(3)教师要搜集典型的事例和素材、生动的图片和视频、科学的数据和材料等，制作生动且实用的多媒体课件，以利于教学目标的达成。2.学生准备(1)学生要关注时事，通过阅读报刊、收看电视节目、上网浏览信息等途径，了解相关知识。(

8、2)预习教材，完成导学案，对疑问和困惑做好记录。(3)明确自己的梦想、家庭的梦想，思考个人梦、家庭梦和中国梦之间的关系，体会个人与祖国同命运、共成长的深刻内涵。七、教学活动安排（一）时间分配：一课时（二）活动安排（教学内容、教师活动、学生活动、设计意图等）教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）提问：你心中未来的中国是什么样的？学生交流、讨论，派代表发言了解学生对中国梦的了解情况师生交流学习民族复兴梦中国梦的内涵中国梦是什么？学生快速看书回答让学生知道中国梦的内容中华民族的逐梦历程梦想是对美好生活的向往，有梦就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求实现小康，过幸福生活的

9、社会梦想。学生快速看书，知道梦想的含义，了解千百年来中华民族的梦想是什么。学生了解中华千百年来民族的梦想，说明中国梦是历史的。中华民族近现代为实现梦想的努力学生交流：中华儿女百年来前仆后继，进行了波澜壮阔的争取民族新中国成立以来，尤其是改革开放以来，中华民族历经艰苦探索，重新焕发活力，实现了由贫困到温饱，再由温饱到总体小康的历史性跨越。（两个历史性跨越）独立和人民解放的斗争。让学生知道两个历史性跨越，也明白中国梦是现实的；不是遥不可及的；党的十三大提出“三步走”战略目标：学生结合历史知识学习“三步走”战略目标让学生知道“三步走”战略目标内容在新世纪新时代，我国经济和社会发展的战略目标 （“两个

10、一百年”奋斗目标）学生看书学习交流，知道“两个百年”的时间范围及目标，知道“两个百年”的时间范围及目标，明白中国梦是未来的；两个阶段第一个阶段：2023年2035年在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化。第二个阶段：2035年本世纪中叶在基本实现社会主义现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。通过看书学习，知道两个阶段的时间和目标，理解中国梦是未来的。课堂小结教师以“完成中国梦坐标图”引导学生回顾中华民族的逐梦历程学生根据坐标图，指出相应时间的发展目标让学生整体认识逐梦历程及相应的目标为什么要实现中国梦教师提问：实现国家梦是国家的，与个人无关事？学生思考

11、，交流，发言：中国梦反映了中国人的美好夙愿，中国梦揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，中国梦指明了全国各族人民共同的奋斗目标。中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。让学生知道认识中国梦的重要性中国梦与每个人的关系和要求？：教师提问：中国梦与每个人的关系和要求？学生思考、交流，发言让学生明白中国梦是国家的梦，民族的梦，也是个人的梦。与每个中国人息息相关。以及实现的要求新时代、新征程过度：思考：谈谈你对新时代的理解？学生根据搜集的资料，讨论、交流、发言教师了解学生对新时代的了解情况，以便开展下一步教学活动。改革开放的成就教师指导阅读p108探

12、究与分享学生思考：思考：参观“砥砺奋进中的五年”成就展，你有哪些感受?学生交流让学生了解我国改革开放取得的成就，激发学生的爱国情怀，民族自豪感，自信心。新的历史方位教师根据成就引导学生知道：新的历史方位是中国特色社会主义进入新时代学生知道新的历史方位是什么？时间标志是从党的十九大开始学生知道新的历史方位是什么？时间标志是从党的十九大开始中国特色社会主义新时代的意义教师提问：中国特色社会主义新时代的意义是什么？学生看书并结合历史知识理解中国特色社会主义新时代的意义学生理解中国特色社会主义新时代的意义中国特色社会主义新时代的指导思想教师提问：中国特色社会主义新时代的指导思想是什么？学生根据教材回答

13、根据学生回答，教师给予适当引导，让学生知道并理解中国特色社会主义新时代的指导思想，并在学习生活中去实践教师指导学习相关链接学生学习了解习近平新时代中国特色社会主义思想的重要性学生知道习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的行动指南，坚持并不断发展。拓展延伸 中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 想一想：在实现中国梦的过程中，你将如何奉献社会、创造人生价值？学生讨论、交流、发言让学生知道在实现中国梦的过程中，可以怎么做，并为实现中国梦而努力奋斗。学习评价（教学检测与反馈）通过课堂巩固复习提问，学生基本掌握本节课的基础知识。八、板书设计第八课 中国人 中国梦我们的梦想一、民族复兴梦1、中国梦是什么？2、中华民族不断追求梦想3、为什么实现中国梦4、中国梦与每个人的关系和要求？二、新时代 新征程1、改革开放以来，我国取得的新的伟大成就2、新的历史方位3、中国特色社会主义