小学语文人教一年级下册（统编）-《一分钟》教案

1、16 一分钟教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。学情分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。教学目标：通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。能正确、流利地朗读课文，读出元元着急、沮丧、后悔的语气。借助“要是. .就. .”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活实际体验，

2、初步学会管理时间。教学重点：借助“要是. .就. .”句式，对课文内容进行分析推断。教学难点：联系生活实际体验，初步学会管理时间。教学准备：多媒体课件，板贴板书教学时间：1课时教学过程多种形式巩固生字词出示生字词，学生认读。师：上一节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了！我们一起和它们打个招呼吧，每个词语读两遍。学生齐读，相机正音师：现在请小朋友们一个一个的和它们打招呼吧。开小火车读摘苹果游戏师：词语宝宝给我们带来了礼物，但是这个礼物需要我们完成一个挑战。（介绍游戏规则）只要我们把苹果上面的词语读正确，那这个苹果就是我们的了。（师指名学生读词语）学写“钟”。引语：今天我们将继续走进我们

3、的“一分钟”，（师板书课题）请同学齐读课题。强调“钟”的读音。课件出示“钟”，请学生观察字形，说说书写要点。师：我们可以用什么方法识记这个字宝宝呢？预设：加一加，金字旁+中=钟师相机出示时钟、编钟的图片，引导学生说出钟和金属有关。教师范写，提示要点。师：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。初读课文，字词正音师：一分钟很短，但是就是这短短的一分钟，却发生了一件引人深思的事情。现在请小朋友们和老师一起走进课文。学生自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通课文。标出自然段听老师示范朗读，检查序号是否标正确。（PPT出示段落序号，学生自检）指名分段朗读课文，随机正音。看图梳理课文内

4、容引出故事主角，学习生字“元”。师：这篇课文中的小朋友叫什么名字？你能读好他的名字吗？注意第二个字读轻声，要读的轻而短。课件出示“元”，请学生观察字形，说说识记方法和书写要点。预设：可以用“加一加”的方法。二+儿=元。写的时候要注意上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。看图了解课文内容。师：请小朋友们仔细观察两幅插图，分别用一句话概括插图的内容。（出示课文中的两幅图，引导学生看清图意）预设：第一幅图是元元想再睡一分钟；第二幅图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。聚焦首尾，启发质疑学习故事开头第一自然段师：天亮了，元元的房间传来了一阵声音，我们一起读一读。（补充

5、“丁零零”ABB式词组。）指生读第一自然段，其他学生用横线画出元元心里在想什么。请学生自由读句子：再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元当时的状态，读出懒洋洋的感觉。师：你还发现了元元其他懒洋洋的表现了吗？请学生自由读第一自然段，用横线画出元元其他懒洋洋的表现。（打了个哈欠，翻了个身）加上动作和语气再读第一自然段。（多种形式读：男女生PK读，师生配合读）学习故事结尾第五、六自然段。师：那元元真的如他所想，只睡了一分钟没有迟到吗？我们一起看一看故事的结尾，第5、6自然段。请学生自由读第五、六自然段，思考：此时元元的心情怎么样？启发思考：元元为什么会感到后悔呢？他后悔的具体表现是怎么样的呢？

6、请用横线画出来。明确上学路线，提取重要信息。过渡：元元明明只睡了一分钟，为什么最后却迟到了二十分钟呢？我们一起走进课文，帮帮元元找到他丢失的这二十分钟吧。引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学经过的地点。学生上黑板按顺序粘贴地点。教师根据学生的反馈出示PPT。家路口公交车站学校根据课文内容简单推断，读懂元元迟到的原因。师：我们跟着元元的路线，一起读一读第二自然段吧。引导学生品析句子，进行简单推断。（第2自然段）师：元元在家做了什么事？谁能来说一说？（师板贴“多睡了一分钟”）师：多睡了一分钟的元元，起床后做了什么事？用原文回答。预设：很快地洗了脸，吃了早点。朗读提示：“很快地”表示元元此刻很着

7、急，重读加重语气。引导学生读句子，结合生活体验体悟“后悔”。出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。师：小朋友们，如果你就是元元，看到绿灯变成红灯，你的心情怎么样呀？预设：难过、不开心、遗憾（带着遗憾、后悔的心情读课文。）学生思考，由于多睡一分钟，没过绿灯而产生的一系列影响。师：元元终于通过十字路口来到了哪里？预设：公交车站。师：在这里，元元又发生了什么事呢？请女生读一读第三自然段。师：此时的元元心情怎么样了？预设：更加难过了。师：那我们来试着读出元元的心情吧。（请生读，老师范读）师：公交车没赶上，元元最后决定怎么样呢？请男生读一读第4自然段。再读课文，全面把握文章内容

8、。引导学生用“要是. .就. .”的句式表达师：就是这样一次又一次的错过，让元元走着去学校，迟到了二十分钟。短短的一分钟，造成的后果却这样的严重。所以知道自己做错的元元，发出了这样的感慨。（PPT出示“要是早一分钟就好了”）完成填空。要是早一分钟，就能（ ）。 及时通过路口要是能及时赶上绿灯，就（ ）。赶上公共汽车了要是能及时通过路口，就（ ）。不会迟到了要是能赶上公共汽车，就（ ）。赶上绿灯了引发思考，珍惜时间元元的经历好不好？为什么？你想对元元说什么？结合生活实际，说一说，元元第二天会怎么做。课外延伸师：刚刚大家说的多好呀！老师希望你们通过一分钟这篇课文，知道要珍惜时间，分秒必争。老师也给

9、大家带来了一首时间歌，一起来读一读吧。时间歌时间时间像星星，一闪一闪不见了。时间时间像流水，时间走过不回头。我问时间你在哪？时间就在你身边。此时此刻要珍惜，把握时间来创造。实践体会“一分钟”的价值。师：我们千万不能小看这短短的一分钟。一分钟我们可以完成很多事：读完一首小诗，完成跳绳100个，做20道口算题。老师也给你们带来了一个小小的挑战。布置作业：计时完成课后练习题，一分钟可以走（）步，写（）字。十、板书设计一分钟 多睡了一分钟迟到二十分钟珍惜时间争分夺秒学校公交车站路口家 十一、教学反思一分钟是部编版一年级下册第七单元的一篇课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过课

10、文的学习，使学生有学习管理时间的意识，学会珍惜时间。教学这篇课文之后，我对自己的教学有了以下的反思：一、本课的优点。1.在本课时的教学中，我识字教学目标是复习第一课时“会认字”组成的新词，学写“钟”“元”两个字，补充“丁零零”式ABB词组。使学习字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过“加一加”的方法，向学生渗透识字的方法：钅+中=钟、二+儿=元，从而加深对生字的识记。对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就出示了课文中元元后悔的句子，指导学生初步感受。在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验，并且在朗读时加上动作来感受元元的心情。在教学中我以帮元

11、元找回时间为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚想”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在写字教学这一环节中，重点了学习“会写字”中的“钟”、“元”二字。我先让学生读，纠正读音，再让学生自主说拼音、音序、结构、笔顺笔画、组词等，最后观摩每个生字并进行了范写指导。本课的缺点。1.在学写生字环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。2.整堂课老师的引导过多了，没有做到把课堂真正的还给学生。3.朗读时学生朗读方式太少，对文章的体会不够，应多设计一些朗读的环节，从读中感悟。三、我认为在以后的教学中，我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能