小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《麻雀》王玲教学设计

1、麻雀教学设计（第二课时）渠县土溪镇第一小学 王玲教学目标：1、理清文章脉络，弄清文章讲了一件什么事，起因、经过、结果是什么。2、通过质疑课文内容，品味语言文字，引导学生体会爱的伟大力量，理解文字背后隐含的同情、保护弱小者的感情，进一步培养学生的质疑能力。3、弄清作者是如何将老麻雀的母爱写清楚的。教学重难点：重点品味4、5自然段，体会作者是怎样通过具体描写老麻雀掩护小麻雀时的奋不顾身以及“一种强大的力量”的来源。同时，通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙何表达真情实感的方法。设计理念：本文篇幅短小，描写精彩，有多处文字表面看起来有些矛盾，实则含义深刻。比如：在老麻雀看来，猎狗是个多么庞

2、大的怪物啊！可这样弱小的老麻雀为什么能让强大的猎狗后退呢？又如:老麻雀面对猎狗吓得浑身发抖，说明他很害怕，为什么它却不能安然站在高高的没有危险的树枝上，偏要飞下来送死呢？为了让同学们透过文字理解作者要表达的真实感情，同时达到培养学生质疑的能力，我以此为契机，设计了“质疑找茬”环节。让学生边读边思考，将这些表面上的矛盾之处找出来，有疑惑的地方也找出来，一一选取整理后罗列于黑板之上，接着用“攻擂打榜”的游戏方式完成教学任务。具体操作：发布任务榜单。再将学生分为9个小组，以小组为单位，选一人上台揭榜，通过第三环节“解惑品文”，让各小组完成揭榜任务来突破困惑，品味语言，实现课文的主要教学目标，增强学生

3、的体验感、成就感与质疑解惑能力，学会从文字中读懂情感，并达到寓教于乐的目的。教学过程：一、图片导入图片出示：麻雀猎狗猎狗VS麻雀猎人、猎狗师导：同学们，今天老师为大家带来了3位朋友，一起看看吧！引导学生说出对比之下，猎狗是（强大）的，麻雀是（弱小）的，出示第4张图片时，引导说出：（猎人和猎狗是以猎杀动物为生）。揭题：今天我们的故事将围绕麻雀、猎人、猎狗展开，请同学们大声地朗读课题，师板书：（16、麻雀），将主要人物贴在黑板上相应位置。二、理清脉络1、指名读文，说大意。7位同学每人读一自然段，然后请同学们思考课文讲了一件什么事？用比较简洁的话说一说，引导说得简短明了。2、找出故事的起因、经过、结

4、果。请生交流，师相机板书：老麻雀 拯救 小麻雀 同情 勇斗 吃 猎狗 “我” 唤回三、质疑“找茬”师导、同学们知道“找茬”的意思吗？（没事找事，鸡蛋里挑骨头，砸场子）。师导：生活中这种找茬的人不受人欢迎，甚至让人厌恶，但如果我们把这种行为恰当地运用到学习中，可收到意想不到的效果。怎么给课文找茬？找找课文中不懂的问题，挑挑他的“毛病”，看看有没有矛盾的地方。老师可以根据学情举例示范。所以，我们的任务是默读课文，细细地读，认真地想，找找课文中弄不明白的问题，挑挑语言文字的“毛病”，找找有没有矛盾的地方，懂了吗同学们？然后将你挑到的“毛病”或你弄不明白的问题记录在这张纸上，看谁找的问题最有价值，开始

5、吧！1、教师巡回察看、指导。2、全班交流，选取最有价值的问题贴于黑板上。预设“找茬”：（1）老麻雀看起来和石头没有什么相似之处，为什么把它比作一块石头呢？（2）老麻雀在准备搏斗时，为什么发出的声音是嘶哑的？你的体会是什么？（3）在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可这样弱小的老麻雀为什么能让强大的猎狗后退呢？（4）老麻雀面对猎狗吓得浑身发抖，说明他很害怕，为什么它却不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，偏要飞下来送死呢？（5）“一种强大的力量”指的是什么力量？（6）4自然段中的猎狗很凶猛，已经准备发起攻击胜券在握了，而6自然段中，猎狗却退缩了，这样描写是否前后矛盾？这样写什么好处？（7）作

6、为猎人的“我”看见猎狗应该很兴奋，想方设法捕捉猎物，而“我”却反其道而行之，唤回了猎狗，这是为什么呢？（8）2自然段末尾写到了前面有野物，按理3自然段第一句应该承接上文，描写野物，为什么课文却写了一句“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”，这样写是否与前文不符？有什么用意？.3、接下来，我们进入“打榜”游戏环节。三、解惑品文师宣布游戏规则：4人一组，由组长上台选取一张任务榜单，揭榜之后，小组成员6分钟内合作讨论，完成打榜任务。然后推选一人上台交流，交流的时候，请用这句话开头：（我们小组的榜单任务是这个问题。）念完问题后开始交流小组对问题的看法，得到大家的认可视为打榜成功，反之意味着失败。听明白了吗？请

7、1-9组组长依次上台揭榜。学生揭榜2、合作讨论3、全班交流师可适时点拨四、感悟写法师导：母爱的强大力量让弱小的麻雀战胜了强大的猎狗，也感动了猎人，引发了猎人对弱小动物的同情心，心甘情愿放走了小麻雀。那么，课文是怎样将伟大的母爱写清楚的呢？（请同学拿起手中的笔，用横线画出让你感受到伟大母爱的句子。想一想：作者用了哪些描写方法将母爱的强大力量写清楚的？）课件出示问题。1、请生交流，并有感情朗读。2、引导归纳写法后再读，读出感情。3、师总结并出示，学生齐读、理解。课件出示相关语句：1、突然、一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛；绝望的尖叫着。2、老麻雀用自己的身

8、躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。3、在他看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（引导学生抓住“飞、落、挓挲、尖叫、掩护、发抖”：这些动词体会动作描写传递的母爱力量；抓住“绝望地尖叫，发出嘶哑的声音”体会声音描写表达的母爱力量；第3句是作者猜测老麻雀的心理想法，引导体会心理描写暗含的母爱力量。）师小结并出示：把看到的写下来：（动作描写突显老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。）2、把听到的写下来：（通过嘶哑的声音传递出老麻雀舍身救子的伟大母爱。）3、把想到的写下来：（揣摩老麻雀当时的想法和感受表达了老麻雀勇敢无畏的伟大母爱。）五、升华情感动物友情，人间亦有爱。课文中的老麻雀奋不顾身、舍身救子的伟大母爱，深深地打动了我们生活中妈妈也给我们无微不至的关爱，同学们，学了这篇课文，你想对你的妈妈说些什么