数学教材培训心得

1、数学教材培训心得数学教材培训心得当我们积累了新的体会时，就特别有必需要写一篇心得体会，进而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是我精心整理的数学教材培训心得，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。数学教材培训心得1今年5月23号，在文昌第三中学参加了新课程培训，通过一天时间的学习，并与其他同仁进行沟通，讨论，收获很多。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。一、新教材的内容特点1人教版有了更多的图片，且图片明晰，形象，生动，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是丰富、形象、有趣、易懂的图片。2新教材中还安排了很多的阅读与考虑、实验与探究等阅读材料。让学生本人先阅读，进行考虑

2、分析而后讨论得出结论，培养学生的阅读能力和分析解决问题的能力，转变学生的学习方式，由被动变为主动，培养学生用数学知识解决日常生活中遇问题的能力。3根据知识构造合理安排知识点。人教版教材的单元习题中，改为温习稳固、综合运用和拓广探索。二、几点想法1.譬如在第七章讲三角形的边的关系时，书中讲到了三角形两边之和大于第三边，我觉得应该同时提到三角形的任意两边之差小于第三边，由于很多练习里都涉及到了求第三边的取值范围，还有应该把三角形两边之和大于第三边改为三角形的任意两边之和大于第三边，这样学生理解会比拟透彻。2.第八章里讲二元一次方程组的概念时应该把书中的“把具有一样未知数的两个二元一次方程合在一起就

3、组成了一个二元一次方程组改成“含有两个未知数，并且所含未知数项的次数是一次的两个方程组成二元一次方程组，这样概括的比拟全面。总之，七年级是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与教授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。数学教材培训心得2刚刚从高年级下来教一年级的孩子，我有很多的不适应：话讲的多了，嗓子疼是常事；什么活都亲历亲为，增添了很多疲惫。更不适应的是上课，教材上就那么一点点内容，却要讲一节课，还要让孩子都会，我该怎么办呢？我经常在想这

4、个问题。通过这次培训，我学到了很多的知识，十分是一些理论知识丰富了我的课堂实践。比方：怎样把握教材，是意义重要还是算法重要，本节课侧重于哪一方面，这是我从来都没想过的，这些知识开启了我对教材把握的新方向。还有一年级孩子的经历操作的直观模型小棒、数线、计数器这些操作对孩子非常重要，不能忽视。而我在课堂上恰恰忽略了这一点。比方：（买铅笔）一节，我十分重视15-9的分成算法，忽略了摆小棒、竖线、计数器这些操作环节。回来后，我认真分析了本人的缺乏，在上（开会了）我就做了调整，上课前我带孩子们做了一个“抢凳子的游戏，然后引入新课小朋友们要开会，凳子够不够的问题。让孩子用本人喜欢的符号来表示小朋友的个数，

5、凳子的个数，再上下对齐来比拟。孩子的想法都很十分，有用月亮的，圆形的，心形的，太阳的，星星的本人边操作边讲本人的想法。一节课下来，孩子们开心极了，我也少了组织课堂纪律这一环节，心里也有了别样的体会。这节课上完使我认识到，本人要学习的知识有很多，我会在教学经过中多加探索，做个用心的教师，和孩子们一起共同成长。XX年3月6日，我有幸参加了由师校组织的一年级下册数学教材培训，此次培训的形式为视频培训，由教材编写组成员进行教材分析和教学问题解答，培训结束后我感想很多，我作为一名年轻老师，是第一次教一年级，还正赶上教材改版，这对于我来讲，更是一次全新的挑战。通过上半年的教学情况，面对新教材，我感觉有点无

6、从下手，本身就没有教过一年级，对于教学经过中的很多问题都找不到本人想要的答案，所以，这次教材培训对我的帮助很大，为我明确了教学的方向。培训经过中，教材编写组的专家们向大家介绍了编写教材的意图和主旨，这样一来，我们就弄明白了教材中隐藏的一条主线，这样就会在教学经过中将教材中的所有知识有效的穿插起来，到达最好的教学效果。除了这些，让收获最大的是，在教学实践中碰到的有关问题，我已经有了答案，例如：在教学20以内的加减法时，教材中是借助于应用题的方式来进行教学，这就涉及到列算式并且解答，既然这样，那么到底是把让学生列出算式为重点呢，还是以计算为重点呢？如今听了专家们的指导，我已经找到答案了；还有在学生

7、进行应用题的解答时，对于单位名称和答有没有什么详细要求呢？假如有要求，我们到底该怎么做呢？如今我知道，如今是学生学习应用题的初级阶段，对于单位名称和答只需要学生了解即可。在培训经过中，还有一个环节对我们的教学非常有用，那就是专家们会解答同行们在网络平台上提出的有关教学实践中碰到的实际问题，这些问题也正是我在教学经过中感到疑惑的，专家们的解答对我的教学工作有很大的帮助。总之，这次培训对我的帮助很大，无论是从对教材的理解上，还是在教学问题的解决上，都给我指明了方向，我感谢这次培训，今后我会将所领悟到的运用到教学实践中，更好的为教学工作服务。新学期开场，我由教高年级一下转为教一年级的小学生。当看到学

8、生与教材的一刹那，能够用“蒙字来形容当时的我，真是有些不知所措。正当我迷茫之际，数学培训就好像及时雨来到我身边。通过这次培训，不禁让我恍然大悟，也让我心里有了教学的思路。在这次培训中，不仅有专家讲座，教研员讲解分析教材，还有现场互动讨论答疑。在培训中令我受益匪浅，颇有心得。刘坚教师的讲座，令人深剩我们国家是一个大国，也是一个强国，在世界各种数学竞赛中都名列前茅，可我们的科技却远远落后于有些发达国家。我不禁问本人：这究竟是为什么，我们有那么多数学天才、能人，可为什么技术却赶不上有些国家？在问本人的同时，我也明确了本人肩负的责任。在教授学生知识的同时，我们还得教会学生倾听、独立考虑、学会与人合作。

9、让每个学生都能拥有自信，有责任感和创造感。这些都是我们应当赋予孩子们的，而不仅仅是单一的知识教授。在听取了教研员张丹教师对教材的讲解分析后，让我明确了怎样使用新教材，明确了怎样对学生进行课堂教学。例如：在我初读教材第三单元第一课时，我想有什么好讲的，学生早就会数数啦！可当我听完张丹教师的讲解后，恍然大悟。原来这部分应当如此教学，让我心里不禁有了对数数的正确认识，也有了教学思路。总之，这次培训好像春风，吹走了我的不知所措，送来了对一年级数学教学的认识与体会。在今后工作中，我一定尽我所能，带给学生不一样的课堂教学。3月6日下午，北票市老师进修学校号召各乡一年级数学老师参加北师大小学数学新教材网络培

10、训，而我校应上级要求，一年级数学全体人员积极参加。网络培训会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体讲明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目的进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师使用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进教师组织与会老师针对教学疑难问题进行了讨论沟通。胡教师建议老师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。期间，刘坚教授指出：有调查显示，92%的小学生喜欢数学，让我们感到欣慰。并提出小学数学教学要落实三点，一是数学与儿童现实生活要密切联络；二是让学生经历问题情景逐一建立数学模型逐一解释应用的全经过；三是主动学习，探究性的

11、学习。我以为这些都为数学老师日常教学提供了切实可行的方法，很贴近如今小学生的实际情况。张丹教授一边讲解一边和现场老师的互动，十分是提出的三个问题很有针对性：运算包括哪些方面？学生解决什么问题？学生怎么理解算理，把握方法？大家就这三个问题展开积极讨论。通过培训，使我们对新教材内容架构编排愈加熟悉，对新课程标准理念愈加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让本人获益匪浅，以往使用教材中的众多困惑迎刃而解。3月6日下午，我们在师校进行了一年级数学教材培训，这次培训，使我受益匪浅。就这次网上培训，我来谈谈本人的心得体会。一、充分利用主题图。主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中老师应该最大限度的发

12、挥主题图的作用。让学生从中提取能够利用的数学信息进行学习。二、创设有趣的问题情境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。三、挖掘生活中的教学资源创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联络，体会到数学学习是现实的，有意义的。教育的主体是学生，老师要以尊重学生为前提，一切为了学生，作为数学老师，我们就有必要对书本上的知识进行加工，有创造的进行教学，使学生投入到整个教学活动中。这次课标学习给我体会最深的是让学生在生动详细的情境中学习数学，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟

13、表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，介入数学的学习经过。例如，在“观察物体这一单元中增加了描绘的活动，画一画的活动。在“有趣的图形中由老师领着折让学生感受中心点。在实践活动“小小运动会的教学中，教师能够将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；可以以引导学生本人扮演不同的角色，进行模拟表演；还能够结合学校的运动会，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材十分注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行等栏目，鼓励学生提出问题，即便有的问题当时不能解决，能够放在“问题银行以后解决。教学中，

14、老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。教材注重要教给学生解决问题的策略，熟悉儿童的语言。数学教材培训心得3通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深入的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后怎样践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。通过学习还是我认识到作为低年级数学老师我们应该在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，结合孩子们身边的生活实际进

15、行练习进而吸引学生们的注意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教完一年级，低年级的孩子十分是一年级的孩子好动、自制力差，假如我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率则无从谈起。这就需要我们老师想办法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不但接受起来容易、兴趣高涨，孩子们很容易能体会到成功的快乐。在教学中我们还要要注重典范的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我注意树立典范对学生及时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习气氛收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的构成都需要教师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课教师一起共努力效果才更好。现详细

16、谈一下个人体会：一、疏理教材，认知构造与目的体系：通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解把握所学知识。二、感悟教材，结合实际应用教材：新的课程标准由“情景串引出“问题串，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合

17、作沟通是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰苦的自主探索学习经过，让学生亲历数学的“再发现“再创造经过，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受怎样学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。应该讲，教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜欢。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，到达什么难度。总之，新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们老师提出了更高的要求。我将

18、会努力践行课标新理念。数学教材培训心得4光阴飞逝，转眼间又一个新的学期又开场了，在这开场之时让我感到迷茫，初教六年级数学，对教材很陌生，不知应怎样让学生稳扎稳打的学好数学知识。就在此时教研室为我们展开了小学六年级教学目的和教材专题培训。这次培训来的及时有效，正如早春的和风。这次培训包括老师对全册教材的大概情况、对单元教学的解读、对全册教材的回首与反思等环节，通过培训我深深感遭到了教研室对我们老师的关心，对我们老师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后怎样实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。这次培训让我收获颇丰，我

19、们培训的目的是让教师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的早春和风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的教师会上数学课，让我们的教学工作兢兢业业，让我们的教育落到实处。数学教材培训心得5暑期我有幸参加了“安徽省义务教育小学数学课程标准(20 xx年版)及新教材培训会。回想此次培训，记忆犹新，让人难以忘怀。我庆幸本人能率先与专家零距离接触，亲身领略专家的先进理念，聆听专家的编写意图，感受专家的课改气息，十分是第一次看到人教版采用的大开本教材，心情冲动不已。本次培训储瑞年教师进行了专题讲座：（对数学课程和数学教学的再考虑学习20 xx版数学课程标准）;人教社小学数学室卢江主任，对新教材进行了

20、介绍：（义务教育教科书数学(16年级)）教材修订整体介绍;陶雪鹤主编对（义务教科书数学）一年级上册教材进行了具体的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、“双基扩展为“四基，“双能调整为“四能。（新课标）在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把“双基扩展为“四基,将“双能调整为“四能，强化“创新意识的培养。“四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历。我以为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的

21、全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习经过中积累经历、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经历是学生数学素养的重要组成部分。十分是基本活动经历愈加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经历的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能;过去的“双能指的是分析问题与解决问题的能力，如今新课标指的“四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因而，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高

22、。对小学生来讲，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅能够获得成功的体验，更重要的是，能够培养学生学习的兴趣，树立进步的自信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和准确的概括，因此能够激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。2、素材运用的多样化和应用化。（课标）里“数与代数中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只要一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即便口算也往往只要一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏止了

23、学生的创造性。再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的（课标）中鼓励学生通太多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。能够讲，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。以前教学中我们只能根据教材提供的素材按部就班的进行教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。3、适当调整知识构造，提供明晰的线索和步骤。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分

24、内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间这一单元，将原来的“教学整时和半时改为只教学“整时。再如教材系统处理了“解决问题，为实现“解决问题的课程目的提供教学思路、发展线索和可操作的案例;针对在实验教材使用经过中，广大老师、教研员提出的不适用的教学素材;例题设置中的一些不适宜的呈现方式;练习题编制中的有难度或效率低的题目;等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，构成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，这次新教材

25、培训,使我愈加深化的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深入地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。数学教材培训心得6我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真理，有下面几点体会：一、对教材内容的变动有了新的认识新教材内容的变动，关注学生的经历和兴趣，加强了数学知识和生活的联络，降低了难度，使教材愈加合理，学生能更好的学习数学。二、对教材编排特点有了新的理解新教材以新课标为根据，关注学生的经历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联络实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过和教师们的沟通，我对

26、教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目的有了愈加系统的理解。1.各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和温习。详细编排上，给出整理的线索，引导学生本人整理、总结。3.增加了数学的背景知识教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。4.解决问题突出对一般经过和一般思路的体验。对于解决问题，体现解决问题的完好经过，让学生通过体验，了解解决问题的一般经过和一般思路。5.练习注意前后知识的联络。带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。6.注重知识的

27、浸透。如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。7.为教学评价提供线索。在每个单元的最后安排了一个评价版块，给教师们怎样引导学生自我评价提供一点思路和线索。充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分考虑，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一遣散它提高了我对新教材的理性认识，促进了我对新教材的有效把握，更是加强了我对新教材教学工作的自信心和决心，与此同时，我真心的希望我们如今的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点目光，多一点固执，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!数学教材培训心

28、得7为进一步优化和整合教育教学资源，了解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段老师的教学水平的平衡，7月13日24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识讨论、分组讨论等环节，通过培训我深深感遭到了教育局及周局长对我们老师的关心，对我们老师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后怎样实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将本人的点滴体会总结如下：一、对教材有了愈加深入的整体认识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的

29、经过中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一经过中。同时在情境图的解读经过中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，怎样做好与前面知识的衔接，怎样向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。二

30、、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的经过中让学生经历操作观察形象感受抽象概括等经过，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学

31、生的知识迁移学习能力，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。三、知道特殊版块的的教学方向。这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总温习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中容易忽视或者讲教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任捉住了老师在这里的困惑，重点让老师分析解读进而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总温习进行教材解读，通过本人与团队成员的

32、努力对总温习教学有了深化的研究，明白了教学中的策略，把握了温习的方法，并对知识有了整体的、系统的把握。四、把握了五种课型的基本形式在20 xx年韩国栋主任就对课的教学形式提出了本人的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学形式进行研究讨论。那时我已经了解了基本的教学形式，但对于这种课到底如何上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课怎样上，愈加深化的把握了五种课型的教学形式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。一计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-讲意义-试做-汇报沟通-算法优化。对于计算教学我们研究的较多，而且每位老师都有本人的独特见解。但往往我们愈加重视计算的真确

33、率，进而忽视了计算的经过以及对算理的研究，十分是计算课在解决问题这一环节更容易忽视学生对题意的理解也就是学生对本人所列算式的讲解。我感觉对学生来讲列算式不难，难在讲题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“讲意义，只要真正理解了题意才能更好的解决问题。二解决问题解决问题的详细流程为：自主探索整理信息列式理由解答合作沟通沟通汇报总结提升优化。对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞教师讲的相遇问题，一节是吴正宪教师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探索中的整理信息上。由于只要把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|理解题意把

34、握题意，才能进入下一个环节。两位老师利用读题、讲题、直观演示、画题等不同的方法深化的对题意进行解析，而且吴正宪教师还利用辩论会的形式组织学生进行沟通汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位老师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。三探究课探究课的详细流程为：猜想验证结论。我们的教材中很多课是非常合适用探究课的形式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过本人的猜想、验证，直至得出结论。让他们体会数学家讨论知识的经过，体会数学的神秘。四统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性探

35、索统计方法分析统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的经过，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活愈加的有目的。五概率课概率课的详细流程为：猜想验证结论三步猜想实验分析推断结论五步五步教学形式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有很多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。教会学生猜想才能更了解生活，教会学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，教会学生根据结论来决策，这样的教学形式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型形式只要我们老师真心去研究，去探索，

36、才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生服务。五、体会到备课实效的重要性。从培训的分组讨论中我了解到如今各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式能否知足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因而，怎样提高备课的实效才是重中之重。一个人备课是基础备课，顾名思义就是为上课做准备。老师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资源，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他老师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要请教师成为教育教学的研究者、课程资源的开发者，因

37、而要老师深化钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。1、备重难点。这里讲的备重难点不是对应老师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中怎样体现？怎样突破？在备课中关键写清我们如何教？用什么方法突破等，只要突破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用经历积累的小技巧来突破重难点即分四部走：一放把一个三角尺的直角边放在给定的直线上二靠把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上三推第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点四画沿三角尺直角边经过点画直线。我们通过四个字把教学中的难点就轻易的突破了

38、。因而教学中我们是能够积累这样好的方法，利用我们的经历，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点量角器的中心点对角的顶点，线对边量角器0刻度线对角的一条边，0在右读内，0在左读外。再好像种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率这一抽象的概念与我们身边的“楼梯相联络，进率一样的单位间台阶高度一样，进率不同的单位间台阶高度不同，2、备学生。我们班级中的学生无论基础知识，还是能力水平都参差不齐，在备课中一定要体现分层教学，怎样为优等生、差生设计问题、练习题、作业是体现的关键。因而，备课中一定不要只备学生的地区差异，而一定要体现分层教学的备课。3、备教具、学具。看似简单的问题却是我们容易忽视的问题，要做好

39、有一定的难度。由于我们必须先了解知识需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们如今没有定制任何学具，因而准备学具、教具需要老师大量的时间，所以老师应在备课中体现。二集体备课是关键。为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四天天同备课组成员对当天的上课内容进行讨论、沟通。所以只要真正的搞好教研，搞好集体备课，才能提高备课的时效性。三反思教学是保障。我以为备反思才是教学高效的关键，这里讲备可能老师们不认可，我这里讲的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进行修改，对注意的问题、好的思路要

40、标注，十分是下节课怎样上要备细。这样就能及时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是提高老师教学能力的必经阶段，更是提高备课实效性的有利手段。总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能捉住几点来谈。我们培训的目的是让教师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的教师会上数学课，让我们的教学工作兢兢业业，让我们的教育落到实处。数学教材培训心得820 xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参加了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤教师做课三年级下册内容（队列表演），课后郝教师点评，最后由

41、王玉凤教师的精彩讲座（我们该关注什么）。通过活动，我的收获匪浅，它使我真正认识到：作为老师应该关注学生的学习方法。老师应该教学生“学会学习。只要学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。从王教师的整堂课上，我首先感遭到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王教师注重的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的经过，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验知识的构成经过，并且注重培养了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。其次，王教师的课给我最大的一个感触就是“能放手给学生存足的时间去学习，进而激起思维的

42、碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。王教师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材灵敏应用，对目的的准确把握，以及她的专研精神都是我未能到达还要为止努力奋斗的。总之，这次的培训活动让我收获了很多，更让我坚定了以后努力的决心和自信心。数学教材培训心得920 xx年4月24日下午，我校一年级的教师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级教师更好的使用新教材。在三位教师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。一

43、、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。三位教师将新旧教材的不同之处进行了深化的分析，使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该怎样处理。同时将后三个单元的教学目的、重难点进行分析。最吸引我们的是三位教师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。二、更新观念、改变教法。（新课程标准）中指出，“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。因而我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识

44、到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答完全是根据自已的理解回答，老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的考虑、认识在老师的肯定或引导中得到提高。三、教学中关注学生数学思维的构成。张校长和我们共享了一篇文章，使我们对本人的课堂教学进行了深化的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位教师都提到了要重视让学生经历知识的构成经过，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描绘出来。这就要求学生在学习经过中逐步构成

45、一定的数学思维。新教材的编排还要求教师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般经过和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回首环节，构成一定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，构成本人的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回首反思的解决问题能力。这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个教师都有本人不同的教学风格，在有效教学的经过中，对教材的理解和深化挖掘是第一步，也是最重要的一步。因而，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。数学教材培训心得1020 xx年3月1316日，我参加了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教老师和颜悦

46、色的面孔、孩子们愉快学习的气氛、专家精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对新教材有了较为明晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细施行有了一定的考虑。一、对新课程的考虑：在本次培训中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，使我对小学（课程标准）有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生数学综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。二、对老师角色的考虑：1、老师应该是课程改革

47、的推动者、课程的施行者及课程的解释者，通过老师的施行和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。2、老师将应为课程研究的设计者。老师在推行新课程的经过中必然会发现许很多多这样哪样的问题，这就要请教师不断的考虑和改良，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。三、对课堂教学的考虑：“以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在数学教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位老师所做的示范课例。几位老师都能从全面培养学生数学素养的理念出发

48、，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感遭到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与沟通共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。学校的张教师执教的习作课（乒乓球搬家）给我留下了

49、深入印象。张教师由玩游戏入手，一下捉住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察教师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用本人个性话的语言将本人的观察所得自然流露，加上教师适时精到富有鼓励性的点拨，学生的兴趣愈加浓厚。接下来，教师又鼓励学生用本人的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还有条有理，再让学生讲经过、讲感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的气氛中把握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、

50、实践也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。数学教材培训心得1112月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的冲动，我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场，聆听教材编写者侯正海教师和黄为良教师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为明晰的认识，对数学学科的有更深的理解与体会。侯正海教师在开场前，为我们展现了一个引子“运算何以影响解决问题，看到这个引入，我立马回想起班上的“粗心大王们，正如侯教师收集的那样：抄错数据、誊写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中，我通常把这些问题通通归纳为“运算出错，采取的办法无非就是反复告诫这些孩子们要

51、“细心、细心、再细心，明晰运算对象，并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。听了侯教师的分析以后，我开场“理解这些孩子出错的原因，我强调千八百遍的只是会算、算对，过分在意运算的结果，而忽视了关键点解释算理、合理简单的运算。估算教学中，第二学段也明确指出“在解决问题的经过中，能选择适宜的方法进行估算。固然在生活中我们常讲，“条条大路通罗马，但这并不完全适用于数学课堂教学中，能够允许学生有不同的方案和规划，但要让学生明白，在这些条大路中，必然有一条最适宜的道路。今后教学中，我需要在学生对于方案的取舍中，逐步培养他们的运算能力：正确、合理、灵敏地用运算来解决实际问题，将算理内化。黄为良教师的

52、讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形认识教学案例的辨析，为我们进行教学再现，解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念和“概念表征时，我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏，细细品味后深感赞同，“咬文嚼字正体现了数学学科一丝不苟、严谨务实的精神，于我而言，只要真正理解数学教材的内涵和通过众多以“像这样起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。侯教师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教的教学，结合我镇最近正在研讨的课改形式中存在的困惑和不解，我忽然有了新的认识，长期以来，由于本人太多的关注“学生学习而忽视了“学生本身，进而和学生有了距离，并没有真正读懂学生的想法。我想，只要我们的学

53、生在课堂中有了真正的问题，原有的知识储备和经历缺乏以解决实际问题时，他们才会去考虑和探索，有了属于本人的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。数学教材培训心得1220 xx年1月5日，我有幸参加了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展，由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，

54、明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。我们在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会

55、动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提出了教育专业工作者的要求，我们只要作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通思维的经过和结果，使学生的个性得以充分的发展。本人的教学水平也才能不断的提高

56、。数学教材培训心得13通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。也通过学习，使我越来越感遭到这次课改绝对不单单是改变一下教材罢了，而是学生学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。因而，这次培训留给我深化的体会与感悟是：一、教材整体分析1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开场的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排

57、上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。2、两整合：将联络严密能够整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，加强应用意识，提高实践能力。二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计愈加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培养学生的学习兴趣。2、在课程标准的修订的背景下，愈加重视学习目的的整体实现，教材力求从学生的经历出发，体现“从头到尾考虑问题的经过，最终到达基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，进而促进学生的全面发展。3、利用相关内容发展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学习能力的培养。总之，通过新课标新教材的培训学习，愈加使我认识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必须改