以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨

1、2008年台州市教育科学研究重点课题优秀结题材料以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究课题负责责人：姜 毅 立项时间间：20007年年1月 完成成时间：20008年111月负责人单单位：仙居县县安洲中中学职务务及职称称：中学高高级教师师电子信箱箱 HYPERLINK mailto: m邮编31173000电话话13558622306657目录一、主报报告以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设研究2二、子成成果1、开发发和利用用学校体体育资源源的探索索2332、体育育教学进进行跨学学科整合合学习的的实践与与探索 3303、营造造精细化化校园体体育文化化36三、阶段段成果1、试论论

2、培育初初中学生生规则素素养的体体验性体体育教学学402、在体体验中培培育生命命意识的的体育实实践 4443、 安安全教育育，软着着落 5514、以自自行车为为器材的的实践课课55四、附件件1、学校校事故的的预防与与处理602、以生生命意识识为核心心的避难难教育623、让教教育闪烁烁生命之之光 6444、中学学生体育育与健康康评估登登记卡66以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设研究浙江省台台州市仙仙居县安安洲中学学课题组组*一、问题题的提出出1、社会会现实问问题呼唤唤培育生命命意识先看这样样一个事事实：改革开放放以来，我国经经济飞速速增长，竞技体体育在世世界赛场场上不断断斩金夺夺银

3、，220088北京奥奥运会，奥林匹匹克精神神更是在在中国发发扬光大大，然而而在金牌牌数量直直线上升升的情况况下，青青少年身身体素质质状况却却每况愈愈下，两两者并非非呈正相相关性。据近日日信息息时报报道，最近220年我我国学生生肺活量量、速度度、力量量等体能能素质持持续下降降，肥胖胖率比55年前增增长一倍倍。精彩的只只是金牌，不是全全民的体体育、学生的健健康！ 再来关注注下面一一组具体体数据：20077年安洲洲中学国国家学生生体质健健康测试试结果：年 级级总人数优秀人数数良好人数数及格人数数不及格人人数七年级86800%495.6%20223.33%61771%八年级85210.1%607.0%

4、22926.99%56270%九年级73320.277%648.7%24833.88%41957%学生体质质之差，触目惊惊心！生命只有有一次，可近年年来许多多青少年年因轻视视生命而而自杀的的现象时时有发生生。据不不完全统统计，台台州市每每年因溺溺水身亡亡的学生达达60多多名，因运运动不当当而造成人人身伤害害的更是是不计其其数，还还有心理理脆弱、交通事事故、营营养与肥肥胖、环环境污染染等，青青少年的的健康和和生命质质量受到到了严重重的威胁胁和影响响！青少年体体质弱，究其原原因，教教学课时时多，学学习时间间长，作作业量大大，片面面追求升升学率，活动时时间少，睡眠时时间严重重不足等等；学生生意外伤伤

5、亡，则主要是是因为孩孩子天性性*课题负负责人：姜毅 课课题组成成员：王王卫平 周乃汝汝 顾雪雪飞 徐海芳芳 徐玲玲玲立项时间间：20007年年1月 完成时时间： 20008年111月 活泼好动动，活动动冲劲大大，对安安全危机机缺乏预预见性，生存技技能不强强，抗挫挫折能力力弱，生生命意识识淡薄等等；再加加上社会会对学校校评价与与责任的的偏失追追究，学学校为了了规避风风险，因因噎废食食，常常常采用禁禁止片面面化防范范态度，学生整整天被困困在“三三味书屋屋”，远远离“百百草园”，导致致了学生生生存能能力的继继续下降降和生命命意识培培育的挤挤脱。少年强则则国强，壮年壮壮则国壮壮。靠有限限的世界界冠军撑

6、撑不起民民族的脊脊梁。全球在在竞争，教育是是关键。社会现现实问题题强烈呼呼唤学校校教育要要注重培育育学生的的生命意意识！2、学校校体育文文化承载载生命教教育重任任 意大利教教育家蒙蒙台梭利利指出，教育的的目的在在于帮助助生命力力的正常常发展，教育就就是助长长生命力力发展的的一切作作为，关注人人的生命命才是教教育的本本真。教育是一一种文化化活动，是文化化过程，与文化化同时发发展。教教育是基基于对他他人的精精神施与与之爱，使他人人的全部部价值受受容性及及价值形形成能力力从内部部发展起起来。教教育不是是传授已已有的东东西，而而是要把把人的传传统力量量诱导出出来，将将生命感感、价值值感“唤醒”，一直直

7、到精神神生活运运动的根根。发展展个人的的能力，熏染人人的意识识，形成成人的习习惯，锻锻炼人的的思想。体育课程程与人的的生命活活动、精精神活动动有着天天然的联联系，体体育教学学理应自自觉担负负起生命命意识培培育的职职责，有必要要改变我我们的传传统思维维方式，不能把把目光盯盯在走、跑、跳跳、投和和打球上上，这些些仅仅是是身体教教育，体体育教育育的根本本目的在在于育人人，而育育人则需需要体育育这种独独特的文文化作为为依靠。这样，我们把把目光投投向了学学校体育育文化的的建设，旨旨在通过过学校体育育文化建建设，促促进学生生强身健健体，帮帮助学生生确立科科学、正正确、完完整的生生命意识识，积极极引导学学生

8、科学学理解身身心发展展规律，正确认认识生命命现象和和生命意意义，提提高学生生的体育育文化素素养，促促使其终终身体育育意识的的形成，激发他他们努力力学习、奋发成成才的志志向，锻锻造勇敢敢、自信信、坚强强的品格格。学校体育育文化建建设方面面研究国国内已较较多，但但大部分分是高校校研究，小学的的也有，如安徽徽师范大大学体育育学院研研究生部部李真等等的当当代大学学校园体体育文化化的内涵涵和特征征研究、湖湖南财经经高等专专科学校校谢祁负负责的学校大大型活动动与校园园文化建建设研究究、五一一实验学学校（小小学）体体育课题题组的构建大大课间人人文体育育活动体体系的研研究等等，中学学涉及这这方面的的研究很很少

9、。我我们课题题组在市市课题初中体体育校本本课程的的开发与与实施研研究结结题后，开展基基于生命命意识培培育的校校园体育育文化的的实践与与探索，已取得得初步成成绩：相相关案例例玻璃杯杯落地能能不破吗吗培育育自我保保护意识识的体育育教学实实践获获市一等等奖，以自行行车为器器材的体体育实践践课教学学案例在体育育教学杂志220066第一期期发表，在体体验中培培育生命命意识的的体育实实践市市教科论论文评比比二等奖奖。二、研究究的思路路与框架架及目标标我们对已已结题的市级课课题初初中体育育校本课课程的开开发与实实施研究究的成成果进行行梳理、分析并并不断学学习新的的相关教教育教学学理论，有感于于社会现现实学生

10、生生命意意识的淡淡薄和生生存技能能的欠缺缺，在此此基础上上进行体体育课堂堂教学中中渗透生生命意识识培育的的尝试，在教学学实践中中探索培培育策略略，并寻寻找相关关的理念念支撑和和依据佐佐证，以以理论指指导教学学，又在在教学中中不断提提炼培育育学生生生命意识识的新途途径、新新策略，多篇相相关论文文和案例例在省、市、县县级获奖奖。后来来又把研研究的范范围扩大大到整个个学校体体育文化化的建设设，摸索索出生命命意识培培育与体体育文化化建设的的结合点点，于是是就开始始着重探探索以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化的元素素和建设设策略，建构了了以培育育生命意意识为核核心的学学校体育育文化的的立体网

11、网络，不不断实践践，不断断提炼，积累案案例，反反思得失失。本课题的的研究基基本框架架如下：以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设研究导导图：概念认识价值追求网络构建功能特征要义解读读以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究设施师资课堂 文化建设课余制度策略探索索原则整合合结论审审察课题研究究的主要要目标有:1、本课课题旨在在通过建建设良好好的校园园体育文文化的研研究，促促进体育育教学对对学生体体育情感感的激发发、体育育意识的的形成、体育行行为的驱驱动，有有利于学学生形成成积极的的体育态态度和体体育价值值观，提提高学生生的体育育文化素素养，丰丰富校园园文化的的内涵。2、以培培育生命

12、命意识为为核心，基于对对学校体体育文化化的要素素、功能能及价值值追求等等的认识识，在实实践中探探索学校校体育文文化建设设的原则则、历程程、策略略和评估估方法，并形成成相对完完整的操操作体系系。3、重点点研究校校园体育育文化建建设的策策略，结结合教学学实践，建构以以培育生生命意识识为核心心的立体体文化网网络，促促进校园园体育意意识文化化、校园园体育行行为文化化和校园园体育物物质文化化的发展展。真正正体现体体育的教教育价值值，明确确教师教教育的价价值。三、研究究内容（一）以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化的认认识1、生命命意识生命意识识是指每一个个现存的的生命个个体对自自己生命命的自觉

13、觉认识，不仅体体现在爱爱护、珍珍惜自己己的生命命上，也也体现在在爱护、珍惜他他人的生生命上。生命意意识的培培养，是是生命教教育的起起点。其其内涵主主要包括括生存意意识、安全意识识、时间间意识、群体意意识及环环保意识识等的培培育。生生命意识识形成的的过程为为：意识识熏陶行为训训练行为调调整意识默默化。2、学校校体育文文化学校体育育文化是是指在学学校这一一特定的的范围里里，以学学生、老老师参与与为主体体，以运运作为手手段，以以多种多多样的体体育锻炼炼项目为为主要内内容，在在历史时时间过程程中创造造的体育育精神财财富和物物质财富富的总和和，是具有有独特表表现形式式的一种种群体文文化，它与学校校的德育

14、育、智育育、美育育文化等等一起构构成了校校园文化化群。学学校体育育文化不不仅包括括体育设设施、体体育活动动、体育育竞赛、体育表表演等内内容，也也包括体体育精神神、体育育的价值值观、体体育的道道德观、体育的的行为风风尚。而而这些也也都是营营造学校校人文气气息和文文化氛围围重要的的且不可可缺少的的内容。3、以培育生命命意识为为核心的的学校体育育文化以培育生生命意识识为核心心、以体体育为载载体的学学校文化化。它蕴蕴含着一一定的文文化要素素在内，自身也也会体现现文化的的一些特特征的光光芒。主主要是指指从整体体上把握握学校体育育文化建建设的规规律，充充分利用用自身的的体育文文化资源源，积极极探索适适合我

15、校校特点、满足生生命教育育需要的的学校体育育文化建建设途径径与方法法，努力力通过建建立学校校体育文文化建设设的运作作机制，让师生生通过参参与体育育文化活活动，借借助丰富富多彩的的体育活活动对学学生进行行体能、技能及及情感意意志的训训练，渗渗透生存存、安全、时时间、群群体、环环保等意意识的熏熏陶，引引导学生生欣赏生生命的丰丰富与可可贵，懂懂得如何何珍惜生生命、尊尊重生命命、且不不断创造造生命的的价值。（二）以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化的价价值追求求1、孕育育竞争合合作的学学校体育育精神校园精神神是深层层次的群群体意识识，又是是群体的的向心力力与凝聚聚力，是是校园群群体共同同的价

16、值值认同、价值取取向、心心理特征征、行为为方式。有人把把学术文文化比作作校园精精神文化化之首，而把体体育文化化看作是是校园精精神文化化之躯，公平竞竞争、团团结协作作是体育育精神的的精髓，因此，体育文文化作为为校园精精神建设设的一种种途径和和形态构构成了校校园文化化不可缺缺少的一一部分，竞争合合作的校校园体育育精神是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化建设的的灵魂。2、营造造自主和和谐的校校园文化化生活校园体育育文化生生活可谓谓是精神神文化的的大舞台台，丰富多多彩的校校园体育育生活是挖挖掘学生生潜能、启发智智力、促促进能力力发展、培育品品质的广广阔天地地，有了这样样的天地地，才能能营造出出教

17、育的的氛围，增添学学校的活活力，使使校园生生活变得得多姿多多彩，有有效地提提高人们们了生活活的质量量。校园园体育文文化作为为一种社社会文化化,是学学校在长长期的教教学实践践过程中中逐步形形成的,更是在在广大师师生直接接参与和和精心培培养下发发展起来来的，是最受受学生欢欢迎的一一种群体体文化，也是学学生从“自然人人”向“社会人人”转轨轨的助动动力，因因此，自自主和谐谐的校园园生活是是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化建设的的背景。3、发展展学生自自强自信信的个性性品质自强不息息、自信信不止是是体育精精神的标标志之一一，它以以其特有有的魅力力与作用用对学生生的身心心健康发发展起着着强大的的潜

18、移默默化的影影响，这这一魅力力就深藏藏在体育育文化的的底蕴之之中。校校园体育育文化给给学生搭搭建了充充分展示示才华和和特长的的平台，通过丰丰富多彩彩的活动动，培养养了学生生的组织织能力，增强了了学生的的参与意意识，促促进了学学生人格格的完善善和情感感态度价价值观的的形成，有助于于培养人人的乐观观精神和和自信心心，敢于于竞争，敢于胜胜利，要要求改革革自我、超越自自我等社社会生活活中不可可缺少的的优良品品行；还还能培养养领导与与服从和和充分展展示与自自我约束束的良好好行为。因此，自强自自信的个个性品质质是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化建设的的目的。（三）以以培育生生命意识识为核心心的学校

19、校体育文文化建设设的网络构建建1、学校校体育文文化元素素体育文化化是关于于人类体体育运动动的物质质、制度度、精神神文化的的总和。所谓物物质文化化，指的的是体育育文化的的外在标标志，是是人们根根据体育育运动的的需要创创造的文文化物质质。所谓谓的制度度文化，指的是是在体育育教学、训练、娱乐和和竞赛中中制定的的要求人人们共同同遵守的的规程和和行动准准则。制制度的形形成及其其遵守，实质上上就是一一个文化化沉淀和和凝聚的的过程，它是衡衡量和保保证体育育运动质质量和水水平的重重要标志志。所谓谓体育的的精神文文化，这这是体育育文化的的灵魂和和核心，是对人人的素质质最重要要、最本本质的提提升。基于以上上对学校

20、校体育文文化的认认识，我我们认为为组成学学校体育育文化元元素很多多，我们们把它们们概括为为设施文文化、师师资文化化、课堂堂文化、课余文化化、制度度文化等等五类。如图示：师资文化课余文化制度文化设施文化课堂文化2、学校校体育文文化建设设网络的的构建在教育教教学实践践过程中中，我们们构建了了动态学学校体育育文化建建设立体体网络：以创设的的学校体体育文化化建设活活动为载载体，以以培育学学生生命命意识为为核心，以促进进学生身身心发展展为宗旨旨。学校体育育文化建建设导图图：设施文化化师资文化化促进生生长发育育学校体育育文化建建设 课课堂文化化培育学生生生命意意识发展展个性特特长课余文化化提高运运动素养养

21、制度文化化载体核心心宗旨（四）以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设的基本本原则1、健康康第一原原则促进学生生全面发发展和健健康成长长是学校校体育的的根本目目的。从从体育课课程的角角度看，学生的的全面发发展首先先是指学学生的健健康水平平的提高高，同时时也包括括通过体体育课程程的学习习促进学学生思想想意识、情感意意志和道道德品质质方面的的发展。中共共中央国国务院关关于深化化教育改改革全面面推进素素质教育育的决定定指出出：“学校教教育要贯贯彻健康康第一的的指导思思想。”校园体体育文化化建设要要贯彻健健康第一一的指导导思想，增进身身体健康康，提高高心理健健康水平平，增强强社会适适应能力

22、力。2、意识识技能共共进原则则当今世界界教育现现代化的的主导观观念与实实践课题题之一是是教育的的“人本本化”的的观念，突出强强调学生生人格的的全面发发展，即即不仅注注重培养养学生的的知识、思维、理解、技能等等认知侧侧面，而而且应注注重培养养学生的的感情、兴趣、态度、需要、信念、自我决决断这些些情意侧侧面。校校园体育育文化建建构中的的活动性性游戏和和各种运运动方法法构成的的身体练练习中，必须充充分关注注人的生生命质量量提升，人格的的全面开开发，即即生命意意识的培培育是在在技能训训练的运运动实践践过程中中进行并并完善的的。3、课内内外相得得益彰原原则校园体育育文化精精神的形形成会受受到学生生个体、

23、家庭和和社会文文化的影影响，作作为学校校教育环环境中的的文化现现象，更更应当和和学校体体育教育育所需达达到的目目的相适适应，为为学校体体育教育育服务，成为学学校体育育阵地的的有力武武器。因因此，在在内容和和形式上上应当注注入体育育课程和和课外群群体活动动所要涉涉及的内内涵，使使之有血血肉，更更有灵魂魂。（五）以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设的功能特征征（1）导导向性以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化，本质上上所体现现的是关关于学生生及教职职工的体体育价值值观念。因此，一旦这这种体育育文化形形成，必必然会对对全校师师生的体体育行为为产生巨巨大的导导向作用用，形成成一

24、种强强大的校校园体育育文化氛氛围。在在引导师师生树立立健康第第一的观观念的同同时规范范他们应应该做什什么，为为何而做做，如何何去做，从而使使我们师师生具有有某种特特有的“体育特特质精神神”，形形成我们们学校区区别与其其他学校校的一个个重要的的个性特特征。（2）激激励性任何为了了要达到到某种目目的的活活动，不不仅是由由价值定定向的活活动，而而且也是是由价值值支撑的的活动。只有当当人们的的行为被被认为具具有某种种合理性性时，人人们才会会理直气气壮、义义无返顾顾地去实实践。先先进的学学体育文文化作为为校园价价值体系系的精华华，作为为学校发发展的一一种潜在在力量，无疑是是一种巨巨大的激激励因素素，推动

25、动着人们们积极进进取、开开拓创新新，它会会给人们们以信念念的支撑撑，会成成为人们们追求理理想、追追求发展展的力量量源泉。（3）凝凝聚性。以培育育生命意意识为核核心的学学校体育育文化，是学校校师生共共创造和认同同的价值值观念，具有无无形的凝凝聚力和和感召力力。在校校园体育育文化的的熏陶下下，认识识并体验验到彼此此具有共共同的理理想追求求、价值值观念、道德情情操和行行为规范范，会使使全校师师生彼此此之间产产生强烈烈的认同同感，并并进而升升华为强强烈的校校园归属属感、责责任感和和荣誉感感。（六）以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化建设设的研究策略略校园体育育文化的的涵盖面面广，建建构途径径

26、多，我我们侧重重研究的的是基于于生命意意识培育育的校园园体育文文化的建建构，因因此每一一个点的的活动都都围绕生生命意识识的培育育而展开开，在实实践中，我们现现已总结结出以下下四方面面的途径径。1学校校体育设设施文化化建设体育育资源开开发生命意识识校本资资源是指指学校、家庭及及所在地地域存在在的，涉涉及人、物、环环境及信信息等，可用于于课堂教教学，开开展体育育活动尚尚被发现现的资源源，它能能弥补学学校原有有的体育育资源，优化学学校体育育工作，促进学学生生命命意识的的养成及及个性的的发展。（1）体体育器材材场地资资源学校体育育设施包包括器材材、场地地。我们们要根据据器材特特点确定定其多种种用途，发

27、挥多多种功能能，以解解决器材材品种的的单一，如，利利用跳绳绳可以做做绳操、斗智拉拉绳、绳绳投掷、踩龙尾尾等；还还可结合合本校实实际，利利用废旧旧物制作作简易器器材，解解决器材材的短缺缺，改善善教学条条件。例例如，竹竹竿和橡橡皮筋制制作栏架架，用废废旧足球球、篮球球、排球球等填充充棉纱和和沙子等等制作实实心球等等等。场场地要以以合理布布局、方方便使用用为原则则，打破破竞技化化的、成成人化的的场地器器材规格格限制，从学生生的实际际和兴趣趣出发，对学校校场地器器材进行行规划、设计，尽可能能把场地地器材改改造成中中小学学学生的运运动乐园园，以满满足学生生体育活活动的需需要，提提高使用用价值。例如，足球

28、小小场地、降低篮篮球架高高度的小小篮球场场地、小小型板羽羽球场地地、小型型毽球场场地、“校园沙沙滩”等。（3）体体育课程程内容资资源体育课程程内容是是发展学学生体育育能力的的主渠道道，我们们应努力力挖掘课课程内容容中隐含含的资源源。首先先，对现现有运动动项目进进行改造造，可以以从简化化规则、简化技技战术、修改内内容、降降低难度度要求、改造场场地器材材等方面面入手。如，“高尔夫夫球”游戏，取当地地的球形形车木和和木棍，开展仿仿高尔夫夫球规则则，进行行比远、比准活活动。其其次，结结合课程程进行探探究性实实践活动动。如，“橄榄球球”比赛，用足球球代替橄橄榄球，根据学学生现有有对橄榄榄球规则则的掌握握

29、，自己己设计活活动，边边活动边边改进。此外，根据当当地社区区活动场场地和传传统活动动习惯，开展活活动。如如，滑旱旱冰、爬爬树、弹弹珠等。（4）当当地自然然体育资源源自然地理理课程资资源是最最经济最最简便的的体育课课程绿色色资源。走出校校门，到到大自然然中去，因地制制宜、因因时制宜宜，创造造性地进进行体育育活动。如，散散步、远远足、越越野跑、游泳、垂钓、投掷石石子、爬爬山、打打雪仗、骑自行行车，可可以登高高望远。学生在在锻炼身身体的同同时，还还可以享享受阳光光，饱览览风光、增长见见识、培培养意志志品格等等。（5）信信息媒体体体育资资源充分利用用各种媒媒体如广广播、电电视、网网络，获获取体育育信息

30、，观赏体体育比赛赛等，培培养学生生体育兴兴趣，激激发体育育锻炼热热情，拓拓展体育育视野，不断充充实和更更新课程程内容。如，在在NBAA篮球比比赛期间间，让学学生观看看赛况，议论球球技，查查阅球星星们的辉辉煌瞬间间、成长长历程，感受运运动的魅魅力，感感悟人生生的真谛谛。体育育远程教教育资源源是不容容忽视的的课程资资源。远远程教育育方兴未未艾，它它有助于于体育基基础教育育的跨越越式发展展。由于于地区的的差异性性极大，在条件件相对较较差的学学校，也也可以利利用教学学挂图、黑板绘绘制简图图等加强强教学效效果。现已开发发的各类类资源的的参考用用途及目目的如下下表：类 别校 本 资 源源参 考考 用用 途

31、途目 的生活废弃弃物品自行车旧旧轮胎跳、投掷掷、角力力的辅助助器械提高基本本身体素素质、增增强趣味味性、游游戏性较较强，提提高灵敏敏反应，增强服服务意识识，培养养协作精精神和组组织纪律律性，培培养体育育品质。汽车旧轮轮胎趴爬、负负重、搬搬运、滚滚、拖、钻扑克牌甩、翻、分组、标记、游戏矿泉水瓶瓶仿保龄球球练习、标记、接力捧捧报纸、旧旧床单走、跑、投、担担架、降降落伞、抛接练练习地毯块、包装箱箱拖拉、障障碍物、托盘服服务、拉拉小车学生个人人用品气球排球的辅辅助教学学发展灵巧巧性，增增强反应应能力，提高用用车安全全和基本本素质，引发对对科学原原理的思思考，提提高快速速反应能能力 ，发展运运动素质质。

32、直尺“反应时时”训练橡皮筋各种的跳跳法自行车骑车、负负重、花花样骑车车陀螺、风风筝抽陀螺、放风筝筝毽子双人踢毽毽、变化化踢毽器材改制制自制足球、实实心球仿橄榄球球练习、保龄球球提高运动动趣味性性，体验验新兴项项目的乐乐趣，开开展安全全教育，发展运运动素质质，增强强体能。跳箱爬墙练习习、组合合练习车木（棒棒形、圆圆球）棒球杆、 垒球球等模拟拟练习毛竹竿云南竹杠杠舞独木桥平衡木练练习、相相向通过过壁式篮球球筐扣篮、投投准、降降低难度度地理自然然资源我能行实实验基地地仿红军长长征接受传统统教育，野外生生存教育育，陶冶冶情操，回归自自然教育育，激发发热爱家家乡的感感情。大北地溪溪捉迷藏、爬树、野营南峰

33、山爬山、休休闲永安溪赤脚徒步步、扔石石块、游游泳神仙居、石仓洞洞旅游、探探险社区人文文资源溜冰场、射击场场学习溜冰冰、射击击艺术享受受，社区区体验，纪律教教育、军军事教育育，互相相传技。武警、体体校教练练参观、学学习、介介绍邀请健身身爱好者者共同锻炼炼、互相相交流、传授成成功经验验教师特长长资源徐光海、姜 毅篮球、足足球开展课余余的训练练，组织织校内体体育俱乐乐部，利利用每个个教师的的个体特特长和优优势进行行校本课课程开发发。徐海芳、潘建平平乒乓球、羽毛球球顾雪飞、徐海芳芳体育舞蹈蹈、健美美操周乃汝、陈江伟伟短跑、中中长跑、跳跃、投掷周泽安、郑 斌棋类、“群星点点击”栏目2学校校体育师师资文化

34、化建设学生生成长引引导体育文化化建设的的使命在在于传承承与创新新，在于于致力于于学生健健康身心心的培育育和完全全人格的的养护，而这一一切的执执行者是是教师，良好的的师资文文化建设设，是引引导学生生自然健健康成长长的前提提。教师师的精神神成长是是师之魂魂，教师师的职业业道德是是师之本本，教师师的育人人能力是是师之道道，教师师的教学学技艺是是师之基基，教师师的科研研能力是是师之源源。（1）培培育体育育教师品品德 体育育教师是是学校体体育工作作的组织织和实施施者，体体育教师师的态度度、价值值观和行行为会直直接地影影响着学学生、影影响着校校园体育育文化的的创设。师德教教育是教教师教育育培训的的首要目目

35、标，我我们师德德培训的的核心是是培育规规则意识识、责任任意识、自主意意识和创创新意识识，力求求教师具具备以下下四方面面品质：关爱，为提升升学生学学生潜能能所表现现出的同同情、包包容、兴兴趣与洞洞察力；尊重，尊重人人的尊严严、情感感健康和和认知发发展；信信任，师师生关系系要建立立在信任任的基础础上；正正直，包包括诚实实、可靠靠和道德德行为。（2）学学习创新新教育理理念理念创新新是体育育教学的的先导,我们利用各各种学习习会，更更新教师师们大教教育理念念，本着着文明角角度审视视教育，从人的的发展角角度，反反思我们们的教育育教学工工作。利利用每周周一次体体艺组教教学研讨讨会、集集体备课课会，研研讨我们

36、们的工作作方案。积极开开展教学学科研活活动，提提升我们们工作质质量。如如：对竞竞技与游游戏、竞竞争与合合作、健健身与养养性做了了新的理理解和诠诠释；同同时对中中学体育育教育过过程中所所涉及的的各种关关系做了了新认识识和调整整，其中中包括：合理生生理负荷荷促进机机能的增增长、习习得运动动技能提提供活动动的载体体、传授授健康要要素充盈盈知识的的储备、创设活活动情景景丰富情情感的体体验等,特别是是在体育育教学中中坚持健健康人格格的塑造造，通过过体育活活动的体体验，培培育学生生的生命命意识、规则意意识、审审美情趣趣等公民民素养。（3）培培训专业业知识技技能每个体育育教师的的知识、能力、兴趣、爱好、专业

37、特特长、个个性等对对学生产产生着深深刻的影影响，对对学校体育育文化氛氛围的创创设起着着决定性性的作用用。业务务素养是是体育教教师应具具备的专专业素质质,它包包括教育育学、心心理学、体育教教学理论论、各专专项技术术知识、体育养养生保健健知识等等专业知知识,及及教育教教学专业业理论知知识,教教育心理理学知识识及丰富富的教育育教学经经验。我我们开辟辟多方通通道，提提高教师师素质：经常派派老师轮轮流外出出外出学学习；充充分利用用本校市市体育名名师和专专长教师师资源，通过讲讲座、上上示范课课、指导导上课设设计及评评课等形形式，引引领体育育组教师师开展课课堂教学学改革；新老教教师接对对，责任任到人，捆绑评

38、评估。（4）提提升教育育科研能能力科研能力力决定学学校教育育教学改改革的品品位。近近几年来来，我们们从学生生实际需需要出发发，开展展体育新课课程改革革，开发发和实施施体育校校本课程程，把非非本学科科知识渗渗透于体体育课堂堂，挖掘掘学生潜潜能、启启发智力力、促进进能力发发展、培培育品质质，变纯纯技能训训练为多多元智能能和谐发发展，通通过主题题活动，营造人人文活动动场景，磨练情情感意志志，张扬扬体育精精神文化化。在不不断实践践中不断断提炼总总结，研研究成果果又反过过来指导导教育实实践。如如本课题题组负责责人的市市课题初中体体育校本本课程的的开发与与实施研研究已已结题，多篇论论文在省省市获奖奖。此外

39、，也也可利用用社区人人力资源源，如邀邀请健身身爱好者者，共同同锻炼，互相交交流，互互相传技技；坚持持运动健健身的成成功人士士，传授授成功经经验，介介绍健身身体会，进行榜榜样教育育。3学校校体育课课堂文化化建设生命命素养训训练体育根植植于生活活，归属属于文化化，体育育课堂教学学是学校校体育文文化的重重要组成成部分，在教学学的内容容选择上上，要注注重实效效性、科科学性和和趣味性性；教学的的形式与与类型要要符合学学生特征征,符合合新课改改要求；教学方方法的实实施方面面，要强强调启发发性、多多样性、有助于于课程目目标的实实现，有有助于学学生学会会学习和和锻炼。生命意意识的形形成过程程是一个个动态的的活

40、动过过程，体体验是培培育生命命意识的的基本方方式，课课堂是培培育生命命意识的的主要基基地。充充分挖掘掘体育课课堂教学学的价值元素素，让学学生在自自然亲切充满满乐趣的的情景中中体验运运动的魅魅力，促促进体育运动动素养的养成。（1）体体验科学学锻炼对生生命的价值健壮的体体魄、优优雅的举举止，以以及适应应环境、抵抗挫挫折、战战胜困难难等生存存品质，是每一一个人为为了追求求幸福生生活而必必须具备备的。在在体育教教学中创创设情境境，进行行科学的的运动锻锻炼，可可以培育育健壮的的体格，促进体体能的良良好发展展，增强强身体的的适应能能力，使使学生懂懂得身体体锻炼的的方法，从而促促进身体体机能的的发展和和生长

41、发发育，提提高对疾疾病的抵抵抗能力力和伤病病修复能能力。并并且，在在运动锻锻炼中体体验生命命的价值，有助于于培育学学生的生生存意识识，为提提高人的的生命和和生活质质量提供供重要的的基础与与保证。因此，体体育教学学应以能能培养学学生具备备良好的的身体适适应能力力为首要要目标，注重个个性发展展，以启启发、创创造、乐乐趣化之之教学，让学生生在获得得成就感感中享受受运动的的乐趣。依不同同运动项项目之特特征，指指导学生生对该项项运动之之基本能能力与正正确技术术之学习习，奠定定参与运运动之基基础；为为提升学学生体适适能状况况及培养养学生健健康休闲闲生活的的观念，应尽量量利用体体育课时时间及课课外时间间指导

42、、安排并并鼓励学学生参与与活动，成为一一种自觉觉自愿的的行为。案例一：“耐久跑跑”教学教学意图图：（11）改善善学生跑跑的技术术动作，增强体体适能；（2）在练习习过程中中养成相相互观摩摩、相互互关心、相互帮帮助、共共同提高高的品格格；（33）关注注健康、修善健健身计划划。教学过程程：导入：了了解人体体健康成成长主要要遵循“新陈代代谢”和“超量恢恢复”两大基基本原理理。主要活动动：分二二组交替替轮换。（1）大步走走一周，相遇问问候友好好问候。（2）慢跑一一周，要要求放松松，有节节奏，组组间歇提提示，以以自我感感觉“协调”为佳，关注谁谁跑的姿姿态“漂亮”（高重重心、快快频率、大幅度度）。（3）大大

43、步跑一一周，增增强后蹬蹬意识。组间歇歇提示，介绍耐耐久跑的的呼吸方方法，（二步一一呼、二二步一吸吸）。（4）配配合呼吸吸跑二周周，组间间歇提示示，学会会自测心心率的方方法，计计十五秒秒心率；介绍发发展耐力力，以1140-1600次/分分为佳。（5）调整运运动强度度，体现现个体差差异。（6）下下课提示示，关注注身体健健康、修修善健身身计划。在以上教教学活动动过程中中，先介介绍人体体健康成成长主要要遵循的的两大基基本原理理，让学学生了解解运动是是有机体体的新陈陈代谢的的需要，体验适适当的生生理负荷荷促使生生命成长长发育的的价值，激发学学生运动动动机；在练习习中学会会耐久跑跑要领，提高了了运动技技能

44、；耐耐久跑训训练的运运动过程程也是对对学生的的意志力力的磨练练。整个个过程为为引导学学生终身身锻炼打打下理论论和实践践基础，强化了了科学锻锻炼对生生命价值值的理解解。（2）体体验速度度效率对对生命的的意义“时间意意识”准确地地说应该该称为“时空意意识”，它是是与生命命意识交交融合一一的，其其本质内内涵是希希望超越越个体生生命的有有限性，即时间间上的短短暂性和和空间上上的渺小小性，从从而达到到永恒不不朽之境境，它建建基于意意识主体体最深刻刻的生命命体验和和人生感感受。富富兰克林林的“时间就就是生命命” 许多多谚语和和格言如如“光阴似似箭，日日月如棱棱”、“一寸光光阴一寸寸金”等，都都告诉我我们时

45、光光易逝、年华不不再、生生命短促促。在现现代化、精确化化、快节节奏的社社会的今今天，人人们的情情感意识识、生命命节奏完完完全全全地浸润润到了时时间之中中，速度度效率尤尤显重要要。体育运动动以身体体练习的的形式为为体现，身体练练习的运运动学特特征是以以空间、时间、空间与与时间为为元素，时间是是评定练练习质量量和效果果的主要要方法，生命在在时间中中流逝，与时间间赛跑就就是与生生命赛跑跑。而速速度是时时间另一一种表达达方式，所有速速度项目目都是时时间项目目，速度度的竞赛赛其实质质是时间间的竞赛赛，是追追求生命命潜能的的极限，有了速速度也就就有了更更大的“自由度度”，从而而放便了了工作和和生活。因此，

46、体育教教学中关关注学生生体验速速度效率率对生命命的意义，可以更更有效地地培育时时间意识识。案例二：“负重搬搬运”教学意图图：（11）学会会施救同同伴的技技巧； （2）发展学学生奔跑跑能力；（3）明白时时间对生生命的意意义时间就就是生命命。教学过程程导入：师师讲述“马拉松松”的由来来，学生生谈对速速度意义义的理解解。主要活动动：（分分组，每每组8人人）（1） 抱实心心球迎面面接力，第一次次抱一只只球、第第二次抱抱二只球球、第三三次抱三三只球。要求抱抱得牢，跑得快快。（22）搬运运同伴，采用背背同伴、抱同伴伴、抬同同伴，要要求感受受哪一种种最轻松松、被搬搬运者怎怎样的方方式最舒舒服。（3）讨讨论；

47、当当同伴出出现伤害害时，我我们怎样样最有效效地提供供帮助、营救。（4）介绍几几种伤害害需要规规避的事事项。本课教学学，采用用游戏的的方法，既发展展了学生生的奔跑跑、负重重、合作作等身心心素质，让学生生从感性性的运动动上升到到理性活活动中来来，在学学习救护护技巧的的同时，也感受受了如何何争取时时间进行行有效挽挽救的价价值，从从而体验验速度与与技巧对对救护的的意义，也就是是时间对对生命的的意义。（3）体体验自护护防范对对生命的的呵护生命孕育育于自然然，环境境中的任任何一个个微小变变化，都都会使生生命受到到伤害，甚至夭夭折。充充满智慧慧与情感感的人，意识决决定行为为，个体体轻易地地受到伤伤害以及及对

48、生命命的轻视视，凸显显了人的的自护防防范能力力以及生生命意识识的淡薄薄。人的的生命是是最宝贵贵的，但但面临来来自自然然和自身身的双重重危险外外，应该该让学生生真正懂懂得珍惜惜生命、保护生生命，要要让学生生明白生生命只有有一次（唯一的的），即即使输掉掉了一切切，但决决不能输输掉对生生命的信信念。因因此，引引导学生生学习相相关的安安全知识识以及自我我保护的的技巧，提高自自护防范范意识，也是当当前体育育教学的的当务之之急。自护防范范能力培培养主要要可从以以下三方方面入手手：第一一，学习习相关的的保护帮帮助技能能。如“过障碍碍”教学，对过“障碍”时可能能发生的的事作一一些情景景设想和和救护模模拟。第第

49、二，体体验规则则保障生生命安全全。例如如“消防趣趣味运动动”，可增长长消防安安全意识识（知道道常见的的求援电电话、介绍火火灾逃生生技巧）；体验验过独木木桥、接接水带、负重搬搬运等的的规则意意识。第第三，体体验对运运动器械械的习惯惯性检查查。让学学生动手手布置器器械，事事前自己己检查器器械的牢牢固性，养成安安全运动动的习惯惯，减少少意外事事故和伤伤害的发发生。案例三：玻璃杯杯掉在水水泥地上上能不破破吗？主要活动动过程：（1）演示：玻璃杯杯掉在水水泥地上上破了了，再演演示：裹裹上毛巾巾的玻璃璃杯掉在在水泥地地上没破。归结：缓冲是是关键。并分析析猫从高高处落下下的自护护措施和和跳伞运运动员、电影侠侠

50、客着地地的情景景。（22）教师师示范。从一米米高的箱箱上跳下下。注意意，有准准备跳下下，空中中维持身身体平衡衡，落地地是全身身退让缓缓冲至团团身。（3）学学生体验验性练习习。（44）学生生再练。在前面面的基础础上落地地、团身身、接滚滚翻“看谁谁落地无无声”。强化化学生的的缓冲技技术。（5）讨讨论，交交流。本课重在在创设情情境，让让学生在在体验中中探究避避免事故故发生的的多种途途径，学学习自我我保护方方法，既既锻炼了了体能，学的内内容又可以运运用到生生活之中中，当出出现突然然摔倒等等情况，可以作应应急的团团身缓冲冲、滚动动等自我我保护技技巧。并并且以运运动激励励积极的的学习的的方式，提高对对知识

51、概概念的理理解，触触及学生生的思想想，增强强了学生生对生命命安全意意识的理理性认识识。（4）体体验互助助合作对对生命的的回馈群体意识识是群体体成员间间的无形形的凝聚聚力，是是群体实实践的结结果，是是对群体体共同的的社会生生活的反反映。群群体意识识对个体体意识起起着改造造和影响响的作用用。群体体意识对对克服困困难，培培养良好好的意志志品质起起着重要要作用，并能提提高学生生的学习习积极性性。同学学间群体体意识是是群体存存在的思思想基础础，体育育活动中中的互助助合作可可以建立立更好的人人际关系系，培养养自己的的胸襟气气度，对对人真诚诚关怀，乐于为为别人付付出，从从而更好好地培养养学生的的群体意意识。

52、体育教学学应通过过合作性性的体育育活动，在培养养积极向向上、奋奋发进取取的竞争争意识的的同时，了解友友谊的意意义，懂懂得同情情、关心心和力所所能及地地帮助弱弱者；培养集集体意识识，善于于与更多多的同学学交往协协作，健健全开朗朗、合群群、乐学学、自立立的健康康人格，培养自自主自动动参与活活动的能能力；创创设情境境让学生生感受良良好的人人际关系系会让人人觉得幸幸福、有有归属感感，感受受生命的的美好。案例四：信任背背摔让一人站站在一米米高的台台上，直直挺挺地地向后倒倒下去，下面同同伴站成成两排，每个人人都伸出出双臂将将倒下来来的人接接住，是是否能完完成任务务取决于于你的勇勇气和对对团队的的信任；看得

53、见见的危险险比看不不见的危危险可怕怕得多，背后是是你的团团队，你你的生命命安全将将完全掌掌握在他他们手里里。这是一个个富有挑挑战性的的游戏活活动，需需要合作作完成，需要相相信同伴伴，也需需要有一一种被信信任的使使命感，从而努努力做得得最好。游戏过过程中，在锻炼炼学生方方位感、本体感感的同时时，也促促进了“信任和和被信任任”人际关关系的建建立，并并能体验验到他人人对自己己的重要要和自己己对他人人的重要要，更能能感受到到必须珍珍惜自己己的生命命和他人人的生命命，不知知不觉中中增强互互助合作作的群体体意识。（5）体体验人文文精神对对生命的的激励运动技术术是中小小学体育育与健康康课教学学中占用用时间最

54、最长，涉涉及面最最大，内内容最广广泛的，因此要要充分发发挥运动动技术课课堂教学学在育人人方面的的作用。人文教教育应该该渗透到到各种教教学之中中，要特特别强调调在体育育与健康康课程中中选项课课中的运运用，挖挖掘选项项课的人人文内涵涵，使选选项课内内容更为为丰富。以足球球选修课课为例，作为世世界第一一运动的的足球，在其整整个发展展史上凝凝聚着无无数足球球运动参参与者的的求真创创新精神神，饱含含着丰富富的人文文精神。正是这这些丰富富的人文文精神，在足球球发展史史上闪烁烁着耀眼眼的光辉辉，激励励一代又又一代人人为之拼拼搏、奉奉献。所所以我们们可以将将足球内内在的真真、善、美，科科学态度度，科学学方法等

55、等人文精精神，自自然地展展现在中中学生面面前，使使他们在在学习运运动技术术的同时时，自然然而然地地接受人人文教育育。4学校校体育课课余文化化建设技能能精神共共进学生的课课外体育育活动是是校园体体育文化化的一个个重要方方面，丰丰富学生生的课外外体育活活动，可可以提高高学生的的体育兴兴趣、运运动能力力，有助助于培养养终身体体育意识识、提升升体育文文化修养养。(1)组组织有文文化意蕴蕴的两操操活动“两操”指的是是课间体体操和眼眼保健操操，上午午中间225分钟钟课间活活动，下下午眼睛睛保健操操。我们们一改过过去单一一、乏味味的活动动形式，注入了了一些文文化趣味味因素，引导学学生积极极主动乐乐意参与与，

56、在健健身的同同时，从从中习得得个人修修养能力力。课间一一道亮丽丽的风景景线进行队列列及体操操动作的的规范训训练，每每班高举举班牌列列队入场场，队列列要求学学生横、竖、斜斜都在一一条直线线上，学学生动作作力求到到位优美美，让学学生感觉觉到整齐齐划一的的壮美，树立团团队合作作意识，增强集集体荣誉誉感，提提高严明明的纪律律性，培培养作为为集体一一员自己己应承担担的责任任心。学生自自主有效效管理我们充分分发挥学学生自律律自管的的积极性性，大胆胆放手让学学生自主主组织、管理课课间活动动，进行行打分评评比，一一切评价价由值周周班学生生鉴定。同时，班主任任也都参参与到两两操活动动中，渗渗透到学学生中间间去活

57、动动，营造造了民主主和谐的的校园体体育文化化氛围。并定期期举行课课间操比比赛。（2）创创办有文文化内涵涵的运动动会目前，学学校校运运会所设设项目比比较单一一而且竞竞技性过过强，娱娱乐性健健身性较较差，搞搞得好像像田径锦锦标赛，因而观观众多、运动员员少的现现象广为为存在，不利于于学生的的体育情情感培养养，也就就无从谈谈起校园园体育文文化氛围围的形成成。在这这一个问问题上，我们可可以尝试试从以下下方面进进行一些些改革行行动。创新比比赛活动动除每年一一季的校校运动会会外，多组织织一些娱娱乐性和和健身性性相结合合的运动动会，如“校园吉吉尼斯运运动会”如：腰腰绕呼啦啦圈、简简易保龄龄球、拔拔河等人人人能

58、都都参与的的竞赛项项目；大大量增设设趣味体体育竞赛赛，如：实心球球投准、推轮胎胎跑、多多人协同同跑、钓钓鱼、体体育灯谜谜等；组组织形式式多样化化，如：学生间间、班级级间、师师生间的的对抗赛赛，师生生间的合合作赛等等；为了了烘托比比赛气氛氛，也可可以组织织场外观观众进行行拉拉队队对抗赛赛，让每每一个学学生都能能参与到到体育中中来。突出学学生主体体 学学校一般般开运动动会大都都是教师师们全权权包办，学生只只是参与与。我们们可以在在学生中中征集一一部分比比赛项目目；在各各班、年年级成立立学校运运动会宣宣传报道道小组；在运动动会一开开始准备备就将学学生组织织起来，让他们们自己制制作号码码，参与与画比赛

59、赛场地，自己编编排入场场式和口口号；让让高年级级同学利利用现代代手段自自己制作作网页来来宣传本本班特色色、组织织同学为为运动会会服务和和担负裁裁判工作作等；这这样，让让学生们们不但了了解了运运动会的的完整过过程，还还增强了了学生的的主人翁翁意识和和责任感感。此外外，还要要注意陆陆续地、分阶段段地配合合一些体体育摄影影竞赛、体育绘绘画竞赛赛、体育育板报竞竞赛、体体育小制制作竞赛赛的展示示进行，将运动动会办成成一个人人人参与与、气氛氛热烈、情绪欢欢乐、娱娱乐健身身、增强强体质的的体育节节。改变发发奖仪式式以往运动动会发奖奖品都是是发奖状状、发笔笔记本等等物品，多年来来一成不不变，学学生的兴兴趣已不

60、不太高涨涨。自220022年以来来，我校校就改变变了这种种发奖仪仪式，而而模仿了了奥运会会的颁奖奖情景：请引导导队的同同学将获获奖学生生引到颁颁奖区，获奖同同学站在在正规的的领奖台台上，然然后学校校领导颁颁发奖章章、奖状状并演奏奏音乐，让学生生们充分分体验到到成功感感和荣誉誉感，同同时激发发了他们们强烈的的体育情情感，起起到了很很好的宣宣传效果果。（3）创创设文化化娱乐型型健身活活动利用社社区条件件开展体体育实践践活动：如我校校就在近近年来陆陆续地开开展了“春季放放风筝”、“冬冬季长跑跑”的活活动。定期组组织单项项类体育育竞赛：如“校校园篮球球赛”、“年级级排球赛”、“拔拔河比赛赛赛”等等学生