《火烧云》教案3篇

1、火烧云教案3篇火烧云教案 篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2、积累表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 4、培育同学对自然美的感悟力量。 教学过程： 一、创设情景，复习生字词。 师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 1、出示含有错别字的词语。 师：你们这些小老师们谁来帮帮他？ 2、指名到前面来修改。 （设计一个让同学感爱好的情境，既调动了同学的乐观性，又让同学在乐趣中记住了词语的写法。） 3、齐读。 二、复习第一段。 1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了） 2、齐

2、读。 三、教学其次段。 过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化） 1、默读其次段。 思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色 外形） 2、教学其次自然段。 （1）听录音。（观看图片） （2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多 快） （3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通 _ _ 茄子紫 _ _ （讲练结合，拓展延长，让同学学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。） （4） 又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿 一会儿） （5

3、） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用 ？ ，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。） （让同学反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） （6）指导朗读（喜悦语气） 3、教学第35自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ （1）指名读 思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？（板书：狗、马、狮子） （2）齐读第3自然段，思索： a、马消失时是什么样子的？ b、马是怎样变化，又是如何消逝的？ （3）自学第4、5自然段。 （4）检查自学状况，师生共同沟通。

4、 （新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。本处设计让同学自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了同学的自学力量。） （5）听录音，小结。 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态） （回忆巩固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的景色背诵下来吧！ （此处设计是为了调动同学背诵课文的乐观性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为同学自己选择的主动。充分体现同学学习的自主性。） （1）同学选择背诵。 （2）指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写

5、法写一段话。 （作业的设计，为了让同学把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。） 板书： 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 （板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让同学一目了然） （本课的教案设计，旨在调动同学学习的乐观性，激发同学学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以同学为主体的学习氛围。） 火烧云教案 篇2 教学目标： 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2.关心同学会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 重点：1、了

6、解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点：1、唤起同学观看大自然的爱好，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 教学过程： 1. 图片导入，引出课题 1.出示火烧云图片，同学观赏。 2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.) 3.引出课题，齐读课题 二.初读课文，整体感知. 1.学习生字词，积累关于颜色的词语. a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:颜色多形态变化丰富） b:课文主要写的是火烧

7、云颜色和形态的什么？（生:变化） 3、 朗读课文，体会火烧云的变化 3、 精读课文，品尝变化 1、 学习活动一：找到最能体现火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、 拓展延长、学以致用 1、延长各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 火烧云教案 篇3 教学目的： 1、熟悉本课

8、的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛。” 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然，观看自然的爱好。 4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 教学重点、难点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的，学习观看事物和积累材料的方法。 教学预备：CAI课件。 教学时间：三课时。 第一课时 教学内容：制造氛围，感受美。 初读课文，整体感知课文内容。理清写作挨次，学习课文第一自然段。 教学过程：（略） 其次课时 教学内容： 品

9、读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 教学过程： 一、谈话导入，明目标。 同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，观赏了霞光照到地面上的美景。这节课，我们连续学习课文，在绚丽的画面中和美丽的语言文字中连续领会火烧云的秀丽多姿。 二、反复品读，观赏美。 （一）重点指导同学观赏火烧云上来时的颜色美。 1、出示课件，感受火烧云上来时，天空似乎着了火，浓烟滚滚。 2、指导品读其次自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。 3、课件出示第三自然段，同学先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多

10、，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。 （板书：变化极多、快、一会儿） 4、引导同学抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。 5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？ 6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让同学观赏感受火烧云的颜色美。 7、在同学被美沉醉的激情中，让同学有感情地美读、赛读两个重点句，边看图边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。 8、在熟读的基础

11、上，练习为美的画面配音，甚至熟读成诵，让同学的赞美之情得到升华。 9、小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这颜色丰富的火烧云吗？ （二）启发同学观赏火烧云千姿百态的外形美。 （过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，外形变化也是千姿百态） 指导同学品读第四、五、六自然段。 1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化许多、很快？ 重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、跑着跑着、接着、一转瞬”等词语，明白这都是讲火烧云的外形多，变化快的。 （板书：马、狗、狮子） 2、由文中的插图引入，重点品读第四自然段。 课件

12、出示第四自然段：“一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。” 同学先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。 指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？ 小结：写“马”的变化时，样子是由“清楚”变“模糊”。 课件出示“马”的变化图，请同学为画面配音。 3、按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画一画，然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子

13、”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清楚变模糊的句子。 4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图，请同学为画面配音。 5、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是的一种想象。 那么，你能不能想象一下火烧云外形还会像什么呢？请想象一种云彩的外形变化，先在小组里练习说一说。 6、说话练习，指名说一种云彩的外形变化。 7、火烧云的外形变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？ 8、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样详细呢？（认真观看，发挥想象） 9、自

14、由练习配乐朗诵3-6自然段，回归整体，感受火烧云的颜色美、形态美。 （三）归纳全文，激发同学喜爱大自然的情趣 火烧云的变化如此之多，如此之快，火烧云下去时的情景又是怎样的呢？ 1、同学自由读课文最终一段，体会火烧云下去时的情景。 2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”，使同学明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达对漂亮景色的喜爱之情。 3、“一会儿功夫，火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了，此时，你想说点什么呢？ 4、你们为什么这样眷恋火烧云呢？（由于它太美了） （板书：美） 5、通过反复朗读，使同学的心情与的心情相融合，以此激发他们喜爱大自然的情趣。 三、总结全文，回味美。 其实