小学语文人教版一年级上册教学教(学)案

1、刺桐关小学语文教案（20142015学年度第一学期）年级：一年级教师：宿聪小学语文人教版一年级上册教学计划宿聪（2014、9）指导思想：以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全 面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二学影析:我们班级的学生共26个，基本是农村的孩子Z大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下Z 以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特

2、别好动,班级纪律性较差,这都 给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼 音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。 教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分Z 共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（- 10篇课文，识字（二L又 10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入 深的顺序编排，每个单元的课文在容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的

3、容和 多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此夕卜，全册设6个口语交际话题,安排在每个单元 后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简 单的字。教材特点：（-）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教 育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、 学习习惯等方面做好奠基的工作。学习容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是 多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉

4、 字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学 生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读 读演演等丰富多彩的容和形式,体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为 例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童 最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识的4OO个字，都是出现 频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字

5、、会意字、看图识字、按 事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字f 按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助 学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把 字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我 多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爰,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、犬胆实践 的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爰他人、敬爰父母的美好心灵，爷爷和小树小 熊住山洞蕴含看保护环境、人与自然和谐相处的教育因

6、素。此夕卜,有关计算机、自选商场等具有 现代气息的容，城市、农村、学校、家庭生活的容Z通过有趣的故事渗透科学常识的容，在教材中 均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼 音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练 习和语文园地中,大量采用”我会读” ”我会写”我会说”我会画”等形式Z激发学生的学习兴 趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践 中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材容兼顾城乡，难度

7、适中，分量适当, 为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字, 如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底， 上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少 量生字，但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己 认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，増强学习语文的自信心。四、学习目标：（）汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）

8、识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。.认识常用汉字400个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的容,乐于与他人交流。（四）口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要容。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中,要充分利用插图，在语境中学习，培养观察

9、能力与语言表达能力。在发现 学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领Z不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早 脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课识字,加强 语百积累。3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学Z强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化Z重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并汪重儿童的童趣,创设情境。六、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展

10、学习思维。 课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式,以达到与 教学的同步进行。4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物Z扩大学生的知识面，丰富学生的情感,发展学生的想象力和 创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题:由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度安排:周次日期教学容293-9.9入学教育（4 ）汉语拼音a o e的教学（4） 机动139.10-9.16

11、汉语拼音iuii的教学（3 ）声母b p mf Citnl的教学（3+3）49.17-9.23复习一（3）声母g kh jqx的教学（3+3 ）59.24-930声母ZCS ZhChhr的教学（3+3 ）复习二（3 ）610.1-10.7国庆放假710.8-10.14韵母 ai ei Ui ao OU iu ie Ue er 的教学(3+3+3 )810.15-10.21复习三(2 ) 韵母 an en in Un Un ang eng ing Ong 的教学(33 )910.22-10.28复习四（3） 识字（一）九一去二三里（3 ）2 .口耳目（3）1010.29-ll43在家里（3 ）4

12、操场上（2 ）语文园地一（2 ）有趣的游戏（1）1111.5H.11课文X画（2 ）2.四季（3 ） 3. （M竹排画中游（3 ）1211.12H.184、哪座房子最漂亮（3 ） 5.爷爷和小树（3 ）语文园地二（2 ）我们的画1311.19-11.256.静夜思(2 )7,/JvJx 的船(2)8.(2)9.影子(2 )1411.26-12.210.比尾巴（3 ）语文园地三（2 ）这样做不好 识字（二）！比一比（3 ）1512.3-12.92自选商场（3）3凍园里（2） 4.日月明（2）语文园地四（2）1612.10-12.16我会拼图 课文11.我多想去看看（3 ）12.雨点儿（3 ）13

13、.平平搭积木（2 ）1712.17-12.2314.自己去吧（3） X5.次比一次进步（3）语文园地五（2）该怎么办1812.24-123016小松鼠找花生（3 ）17.雪地里的小画家（3 ） 18.借生日（3 ）191231-1.6丄9雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3）语文园地六（2）小兔运南瓜20L7-13期末复习金育学211.14-1.20期末复习检测学期结束工作教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学J “学习语文很快乐J “良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好.学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：1、观察图画容，使学生

14、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依拯画面提示，对学生进行尊敬老师.热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的 学习习惯的养成教冇。3、观察与演练结合培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见而的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标：观察图画容使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画而提示，对学生进行尊敬老师、 热爱学习、遵守纪律.

15、团结友爱等方而的入学常规教育。谈话导入从今天起.小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道 小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么？2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、模拟练习。第二课时课时目标：观察图画容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画而提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教弃。出示图二，观察画而1、图上画着哪些人？2、这位小女孩在干什么

16、？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下而的小朋友会怎么做呢？出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。巩固和延伸回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。同桌竞赛，互相提醒。教师.同学.家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教冇是

17、养成良好的学习习惯的重要环节。但几肖课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不 尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。 所以，在课堂讲淸楚以后，还要抓以后的养成教冇，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。 Oe教材分析本课包括三部分容。第一部分是三个单韵母a. o、c,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣.公鸡打鸣的声音“喔提示0的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示C的音，鹅在水中 的倒影提示C的形。第二部分是声调符号和a、o. C三个

18、单韵母的四声。第三部分是a、o、C的书写格式及笔画笔顺。a、o、C的发音和韵母带调读是本课教学的重点，C的发音及a、o、C的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a 0 e三个单韵母，读准音，认淸形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读岀带调a 0 e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣培养良好的写字习惯。课时安排：2课时第一课时：讲读字母,学会书写。第二课时：讲读字母。学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 Oe的读音有一泄的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。 因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和

19、不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活 多样的教学方法。教学准备配合学Ala、o. C发音的录音带；a、o、C及带声调a、o、C的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标：学会单韵母/能认淸形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格正确抄写单韵母。观察画而，激趣导入。1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察.自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡.鹅九2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵.小溪淸澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位 小姑娘就站在小溪边

20、唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的 歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只 刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场淸晨音乐会呢！二、学习单韵母2、看图说话，引出发音。（1）小姑娘在干什么？（她大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/（3）老师示a的发音学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了

21、什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像84、反复练AIa的发音，学习顺口溜。（1）师示：圆圆脸蛋扎小辫，大嘴巴a a ao（2）学生以游戏方式练习发音.体会发音要领。同桌互检：“开火车”练发音：小组比赛（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检査口腔时，要我发a a ao我们练嗓子时，我要发a a a指导书写，认识四线格。5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知逍他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼 音格“老师说，学生找”:第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。6、游戏：比赛谁最快找到a的家。7、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、练习：

22、老师示写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写：老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。 （教师提示要写满格。）五、学习a的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号：一声，（）二声（），三声（V ）,四声（、）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四 声降。4、练读四声：老师写配和手势 编儿歌练读（如:胃图上的汽车么走汽车平地42 a a - a - t汽车上坡azaza汽车上坡又下坡avava汽车下坡d d；5、游戏：师读a的四声，生举卡片：师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师

23、说一说，d阿姨好!d啊!你说什么?d啊?这是怎么回事?d啊，多么可爱的小 鸟！六、学习儿歌，复习巩固。a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，d d d d。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备一开始。2、在四线格中正确地描写氛板书设计： 注意事项J注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调罕。、e的音。一、游戏复习韵母a和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2、老师岀示卡片，学生开火车读。二、学习o和e1、读准音。、学习顺口溜,识记“大公

24、鸡喔喔叫，叫我早起上学校”宀3 “一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅”-XKOOO、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。、用e说词，说句。2、认淸形,指导书写。、看图认形。从图中找出和。、亡相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈。、。、o：河里一只大白鹅，它 的倒影e、e、e。、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？、老师在拼音格中写，也写岀提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆， 一笔写成。：e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。、老师示写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教 师提示要写满格。)

25、三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。 U是单韵母 y W是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母” “音节S 了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点：1 学会iutl的音、形，能正确书写。2掌握iutl的四声。教学难点：i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。学情分析：由于学前教fb 部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感：而另一部分的孩子如 华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习亳无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理, 以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2课时教学准备：1 本课的教学挂图2拼音卡片教学过程：第一课时课时目

26、标：1、学会i、u、V三个单韵母，能认淸形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上而的小圆点不写。3、会在四线格正确抄写三个单韵母.复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示书写三个单韵母，学生书空。二新授(-)学习 i. u、U1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干, 都找岀来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写(1)仔细观察，发现书写规律。（2）示书写，学生练写（二）学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕ax有帽子，还可以不断地更

27、换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读U的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故 事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母” o2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一卡片卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起 来Q）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师

28、用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、 学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习容的一个总结。）作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐,读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标：1、学会声母y. W和整体认读音节yi、wu、yu能认淸形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、Wu、yu以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i. u. O很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他 们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探

29、究学习（-）学习y、W1、看图说话，从图中发现y、W字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w）2、图文结合，准确认读。3、示书写y、w,学生练写。（注意四线格位置）4、了解y、W是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）（二）读写整体认读音节yi、WU及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起, 我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的需字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认 读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课

30、时教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读WU ya、yu三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、WU及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小U擦掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、W与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。b p m f教学目标：1、学会b p m f 4个声母

31、，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b P m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教 学难点。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清形，正确书 写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识儿位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什

32、么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单 韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书 J（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习P1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母P的读音。老师说过，

33、声母要读得短一点，轻一点。 （师读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和P发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生 发一薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发P时薄纸有明显的颤动。）2、认形（1）再看P，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆PPP3、书写（1）观察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、书写指导m和f （方法同b和P）五、复习巩固1、开火车，

34、巩固b P JiI f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a O e i u U声母：y W b P JiI f 音节：yi WU yu）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放

35、课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是儿呀？（8）（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完 了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、

36、作业。1、书写。2、拼读。教学反思:教学目标：1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之 情。教学重点：声母dtnl的发音及CHnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子

37、、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与P（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、P是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到P就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记 住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读,（2）请会认

38、读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编 儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第儿格。（2）看书观察：d在四线格中的位置：根据回答在四线格中写桌写d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；（3）感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，

39、与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第儿格。看书观察：t在四线格中的位置：（2）根据回答在四线格中写桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示动作（dd di t tl ）双手义腰，一起做动作（dd左手打右手，dd右手打左手；di低低头，tl左踢踢，tl右踢踢; td踏左脚，td踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、

40、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说:“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？ ” （出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等” （课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢?7、出示生字卡片，开火车巩固生字。教学反思：第二课时课时目标：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习：出示声

41、母b Pdtf（1）认读；（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：d ml t di tu Ina3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：nd 11拼读用“努力

42、”说一句话：根据音节说话练习（自由说一一个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。教学反思:复习一教材简说：本次复习有五项容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看 图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 教学目标：1、准确认读6个单韵母.10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固乂

43、是后一个单元的基础和过渡。 学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习 和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。 教学准备：拼音字母卡片教学时间：2课时教学设计：第一课时一、我会读1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可 是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了 ！你能帮他们找到 各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你

44、能 帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得乂准乂好。相互点评。（特别注意i、（!的发音）4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长 得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和b b和d） 可以同桌讨论一下。2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下半圆ddd）3、再找找还有没

45、有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-d n-m f一t UU等。4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分uU这组形近韵母时，建议学 生用两个小拳头代替U上两点。当读到U时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）5、抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全幕它！1、出示音节，拼读音节。2、课件出示喇叭图。3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示）4、请你用喇叭来说一句话。5、其余三幅方法同上。（注意y

46、l fu轻声读法，PU bC两个音节形似、音近,要提示学生 看清读准）6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。 bu Plmu mdi tdb6 bo教学反思：第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手义左腰；当P时，右手放在头顶。 看谁做得又快乂正确！一、我会连、1、；、朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们

47、的名称呢！你们 能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，ya的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字O把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的 名字在哪里？ ”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认、1、疋我们知道了动物的家，还认识了另外儿个小伙伴，小动物们可真I兴！这不，邀请咱们一 起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）

48、3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小 组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。诗歌：雨妈妈教学反思：5 g k h教材分析：本课包括五部分容。第一部分是三个声母g、k. h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子 的“鸽”提示E的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音, 小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的

49、音，椅子侧 面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项容：一是以音节gud为例，借助图画教学三拼音的方法；二是 三拼音的练习O一 第五褊分直认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一 边看。教学目标：1、学会g. k. h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。学情分析：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强, 对新鲜的知识很愿意去接触，可以利

50、用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性, 老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点：读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。自制课件。学生准备：g、k、h、&、O、e、i、u、U的字母卡片课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：第一课时课时目标：学会三个声母g K h,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b m

51、、 f、 p、 d、 n、 1、 tb一d m一n f一t b一P指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上儿节课学习声母的方法 来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地 方干什么？水中有什么？）相机岀示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。 三学习的E音、形以及书写（-）1、（1）岀示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示发音，让学生模仿、感悟，体会 发音要

52、领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和 发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g go比较读ge、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g a g e . g u o3指名拼读音节O（三）指尊书金g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母12个四、学习k的音、形、书

53、写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴， 变 成青蛙叫呱呱。边说边板书匕 你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读.ko5、“开火车”读k。6、比较ke, k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko8、写k学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“ I ”再写o学生学写字母12个）9、让学生试着拼读：ka、ke、kU o五、学习h的音、形、书写。问：1通过小女孩的动作

54、，你能知道这第三个声母的读音吗？2字母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：h a、h e、h U。指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“丨”，再写O区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读, 可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！还有什么音节？七、作业：书写八、注意事项本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵 制，注意对孩子的引导。第二课

55、时课时目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿狀。一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：aoelu 的卡片找出来，教师读音节, 学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把g u. g u. hud、h UO儿个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这 儿个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。3、在学生讨论的基础上，教师以g Ua为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，U叫做介母（介于

56、声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和 韵母。），d还叫韵母，读的时候要先读再读U,紧连着读/要由慢到快，连成一个音节。教师读：（要多读儿遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：hud说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。guakuahua三、认读字词，读儿歌1、带调拼读红色的音节,duonuo重点巩固三拼连读的拼音方法。2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手” o3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）

57、看图用新词说话。4、认读五个生字，注意区别“画一花、个一哥”的声调。5、（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。h ud（花）g u 0（锅）h u 0（火）2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影）g 一g Ua k ak Ua h ah u ag u g u h 0 h u6 k u k u 3、读一读，连一连。（实物投影）h Ua h Ud g e g 画 花 哥 个五、作业：拼读六、注意事项尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以, 可以根据孩子的接受情况和教学标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一

58、课时，进行巩固学 习七、板书h u h u a g u 教学反思：6 j q X教材简说：本课包括五部分容。第一部分是三个声母j、q、X,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只 鸡抬头望着蝴蝶鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七” “气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西” 提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、X与U相拼时U上两点省 写规则的教学容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、X的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认 字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积

59、木，有的喂小鸡，有的 洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学理念：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教 学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成 为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学习目标：1、学会三个声母jqx,读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q X及“下 洗 衣 服 鸡”的正确音 形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点：重点是学会j、q、X三个声母，认清形、读准音

60、，能正确书写。学会j、q、X与O相拼 两点省略的规则。教学难点：难点是j、q、X与a相拼时，U上两点省略。教学准备：1、配合学习j、q、X发音的录音带；j、q、X的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线 格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时教学设计:第一课时课时目标：学会三个声母jqx,读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天, 有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？ 一一大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋 友，我们可以