《寒风吹彻》教案汇总两篇

1、寒风吹彻教案汇总两篇 1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 2、懂得本文在叙述中使用时空交叉结构所产生的表达效果。 3、品尝文章质朴而隽永的语言特色。 4、领悟人生经受与人生感悟之间的特定关联。 二、教学重点 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵挡寒风吹彻的困难 三、教学难点 时空交叉的叙述结构、质朴而意味深长的语言 四、教学总体设想 在表达对生活的理解和对生命的感悟类文章中本问可以算是独树一帜的，她质朴的语言，交叉的叙述结构，原生态的生命特征以及卑微生活者的无可奈何，特殊是那种贯穿全文的透骨寒冷，同学在理解上有肯定的难度，尽管第一、其次单元的课文都是对生命的了、生活的理解与感悟，所以

2、在本文的教学中以感受为主，让同学去感受一种不曾经受的生活与生命的冷峻与严酷，让同学知道在生命的寒风吹彻中唯一的方法是支付暖和并猎取暖和。 五、教学过程 (一)导入课文 经过两个单元的学习，读了那么多关于人生关于生活的篇章，现在能否用一句话来概括你的对生活、生命的理解?可以是你自己的感悟也可以对别人的观点进行总结。 估量答案： 小结： 下面我们来阅读第十一课，来看看对生活对生命有是如何理解的。(用非常钟的时间默读课文，然后用一句话概括你对这篇文章的看法、评价或者感受。) (二)同学默读课文 (三)课文讲解 1、提问沟通： 估量答案：冷、无奈、缺乏暖和、似乎生活没有盼望 写得有些混乱、有些夹杂不清

3、 简要评价： 2、面对无所不在的寒风(寒冷)我们最需要的是什么? 暖和和关爱作品中的我是否得到了这样的暖和和关爱?我能否对抗这样的寒冷? 好像不能最有力的证据就是当我在冬天拉着半车柴禾回家是父亲那责怪的语气。 谈谈你对此的理解? 可怕的生存状态驱散了人们之间的暖和，甚至是父子之情。这样我不仅要面对透骨的寒冷还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的死亡，每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。(此处可适当扩展) 生命冷峻、沉重甚至残酷 3、我们常说冬天已经来了，春天还会远吗?你认为是否同意这样的观点?为什么? 在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的寒冷。 分

4、析引到文章的叙述结构： 过去的我、现在的我、将来的我 以三十岁的我绽开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的苦痛煎熬，那么将来的我呢?作品是如何展现的? 通过姑妈的经受，可以说姑妈的今日就是我的明天。正如在冯四中说的那样一个人一出世，他的全部将来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展现了你的全部将来;而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不行能活出另一种样子比他们更好或更差劲。 也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法躲避。 4、面对寒风吹彻我们能怎么样呢? 或许我们是生活在

5、大城市的绚烂阳光下，无法体会那遥远地方困难的生存境况，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何，但我们必需直面这样的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生经受，对生命的感悟也不行能相同，面对这样的困顿与孤独无助，或许我们需要一点暖和，只是，这暖和来自哪里?那就是我们自己! 5、品尝文章的语言(同学自己查找并品尝) 沟通：例：但在我四周，确定有个别人不能像我一样度过冬天 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻 6、总结：主题、结构、语言 (四)作业：阅读刘亮程作品 推举作品：风把人刮歪、对一朵花微笑、走向虫子、人蓄共居的村庄、永久欠一顿饭 寒风吹彻教案其次篇 【教学目标】 1

6、、 理解并体会所表达的对生命生活的严峻的思索和深刻的熟悉体验。 2、 对本文的人生体验进行探究升华，理解对苦难的直面熟悉，其实是一种向死而生。 3、 品尝的质朴而隽永的语言。 【教学重点】 1、对文本中寒冷含义的分析 2、以探究性学习的方式，对本文的人生体验进行思索点评 3、引导同学体悟对苦难的真实熟悉，其实是一种生命的升华，寒风吹彻是为了春暖花开 4、品尝鉴赏语言 【教学步骤及过程】 一、导入新课 在建国60周年的2023年的这一年里，我们同学们已经走过期望的春天，辛勤的夏天，现在已经进入了收获的秋天，当然，我们还将迎接蛰伏的冬天。那么同学们，你们喜爱冬天吗，你们思索过冬天吗，你们对冬天的感

7、受和老师给你们看的这幅图片和耳朵里所听的音乐全都吗? 二、阅读感受 通过预习感知表达的思想内容，并谈谈自己的阅读的初步感受。 三、阅读分析 (1)那乡下嘛，就这样，没什么大事，牲畜、草木天气、一小片阳光、吃、劳动、睡觉。除了这些小事再没啥想头。那个地方，能让人日久天长地想一些小事情，不是事情的事情，一想很长时间，想得没意思了撂掉。实在没啥想头了捡起来再想。一件小事就是这样被想成大事，想成另外一件事。刘亮程 (师)那么在那样一个一个偏远的小村庄里，在单调孤独之中，对我们所常见的寒冷有什么自己的熟悉呢，他笔下的寒冷又有哪些含义呢? 留意：此处肯定要启发同学结合文中所讲的4个故事来详细分析，而不能架

8、空分析 明确：寒冷的三重含义(见幻灯片) 四、阅读探究 1、(师)经过同学和老师的合作学习，我们阅读课文详细分析了寒冷的含义，虽然我们现在还处于秋天，但我们好像也感受到了那无处不在的寒冷正在包围我们。同时我们对文章的阅读经过分析也遇到了更多的问题，下面我们就进入阅读探究的学习。 我们在文章学习的一开头就接触了这样一句话每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。你同意这种看法吗? 【留意：1、此处抓住我们必需独自面对人生过程中的挫折失败。2、抓住文本中的了分析别人对自己关心的微弱。】 2、(师)既然我们都必需独自承受生命的寒风、挫折、苦难，并且在文章中反复告知我们每个人的人生都将被寒风吹

9、彻，那么你觉得本文旨在强调生命的脆弱和人生的悲观吗? 【留意：1、人生原来就是苦难与苦痛2、我们要学会自己乐观面对3、直面苦难，其实是一种向死而生】 五、阅读升华 (师)通过对本文的分析探究，你对自己的人生有了什么新的看法与熟悉了吗?我们该如何面对他人生命中的寒风? 【留意：启发孩子自己面对苦难，并且能够关怀他人。并且坚信寒风吹彻后肯定是春暖花开。】 作为乡村哲学家的刘亮程用质朴、散发着泥土气息并精致的语言写出他对生命生活真谛的透彻感悟：当寒风-严酷的熟悉吹彻、摇撼着生命的活力时，我们每个人都需要一份暖和，一点热力即糊涂、坚韧、期盼与关爱来温和自己和他人的生活，连续自己或他人的生命。 生命的本初意义就是积蓄热力，支付暖和。 但是一个人进入冬季，进入最终的岁月，在时间面前，全部的人都不得不承认失败，不得不面临死亡。这是人类不得不接受的现实。 六、阅读鉴赏 (师) 冯牧文学奖评委会对刘亮程的散文有此评价：他的语言素淡、明澈，布满欣悦感和表达事物的微妙肌理，呈现了汉语所独具的纯真与瑰丽。 请同学们自己选