二年级教学语文下册第一单元学习测习题

1、二年级授课语文下册第一单元学习测习题二年级授课语文下册第一单元学习测习题二年级授课语文下册第一单元学习测习题二年级语文下册第一单元测试题（时间：90分钟满分：100分）班级：姓名：等级：一、拼一拼，写一写，我的字最美丽。（10分）zhnyshjihhunminyjidnsnyyciwixioshdinzhsn二、拼一拼，读一读，连一连。（5分）miuxshnlodozrnnnl唠叨玫瑰牺牲嫩绿滋润三、给下面的偏旁找朋友（6分）扌：氵：木：艹：四、给双胞胎介绍朋友，小心别认错了。（16分）探（）彩（）芽（）射（）深（）菜（）呀（）谢（）烧（）静（）换（）呼（）浇（）净（）唤（）乎（）五、瞧，我搭

2、配多合适。（9分）的春天的天空的枝条的阳光的小溪的野外的叶子的笋芽的世界六、选词填空。（5分）静静地快乐地惋惜地渐渐地伤心地1.听闻我考了满分，妈妈（）笑了。2.在春雨的滋润下，小树（）长高了。3.看到受伤的小猫，我（）哭了。4.小鹿（）躺在病床上养病。5.鹿弟弟（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”七、你能给词语重新排排队吗？（8分）1.我们快乐的岁月这一起度过2.王老师的好老师是我们八、把以下句子排排队。（5分）（）苹果树开花了。（）小芽钻出来。（）苹果种子埋在地里。（）种子在地里膨（pn）胀（zhn）萌芽。（）苹果树越长越高。九、默写古诗草，并完成练习。（14分）离离1.草的

3、作者是（，）代诗人（。），他写这首诗时只有（）岁。2.诗句中的“岁”是（）的意思，（）与（）互为反义词。十、阅读魔方。（12分）春天的美景春天来了，带给大地一片勃勃活力。小花一朵一朵地绽开，有红的、黄的、粉的、紫的，五彩缤纷，美丽特别，她们忧如在互相争奇斗艳地比衣裳；美丽的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花；忙碌的蜜蜂像一个个红娘，在花中牵线。春天的鸟儿特别爽朗，唱的歌委宛动听；春天的阳光倾洒在大地上，各处温暖和的；少儿的笑声和可爱的脸庞，带给大地特别的欢跃。在这美好的春天，各处桃红柳绿，充满喜气，我们可不要让这美好的春光溜走了！1.从文中找到描述颜色的词语写在下面。（3分）2.短文的作者抓住

4、了蝴蝶、蜜蜂、和等事物来描述春天的美好。（4分）3.用“”画出文中一个打比方的句子。（2分）4.在这美好的春天，各处，我们可不要让！（3分）十一、看图写话。（10分）春天来了二、试卷说明一内容简介及编排妄图本套试卷依照人教版实验教科书二年级下册教材编制，试卷分成三大板块：积累运用、经典背诵和看图习作。（一）积累板块重点检测学生以下几个方面的知识与能力：1、掌握拼音和认读、理解汉字的能力，如看拼音写词语，辨析多音字、易误读汉字，一字组多词等，意在引导学生正确拼读，读准多音字，能分辨常有的误读，如“上坡”的“坡”字，生简单误读成“b”，能结合词语理解字义，辨析形近字或同音字，正确书写，不写错别字，

5、不把“甜蜜”写成“甜密”，把“尾端”写成“未尾”；2、词语的积累、理解和运用能力，包括填上合适的词语，画线连接词语（近义词、主谓和动宾词组的搭配），在详尽语境里选词填空等，能够依照语境辨析词语的音义。这题内容较为灵便开放，要修业生积累必然量的词汇。3、理解、运用词语组句（造句）能力，如把排列错乱的词语按必然序次排列成句，第一句主要检查学生可否理解句意，用上问号，第3小题的词语排列主要引导学生写好“把字句”。其二还注意引导学生结合详尽语境仿写句子。试题中的两个仿句内容都来自于课文，意在检查学生可否理解词义，可否灵便运用不同样句式，不同样句型，看教师在课堂授课中可否有注意引导学生练习说话。（二）经

6、典背诵板块重点检测学生积累经典语言的能力，如观察学生积累古诗草宿新市徐公店中诗句情况，背诵课文规范语言等。（三）看图习作板块设计的是让学生观察静态单幅图，意在检测学生的看图说话、写话能力，可否能看懂图意，抓住图画中心人物，张开想象，想象人物的动作、语言、神态等，可否按必然序次观察，描述周围的光景，并按必然内在逻辑写简单的几句话。二测试内容权重分配语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的授课重点”，所以说基础知识依旧是低段知识观察的重点。1、“积累运用”板块部分的分值占了78分，意在引导学生从“拼音、汉字、词语、句子”几个方面积累语言、理解句意，在详尽的语境中运用语言。2、“

7、经典背诵”板块部分的分值为10分，意在引导学生在多读多背中感知规范语言，培养语感，积累经典的目的也最后在于全面提升学生的语文涵养。3、“看图写话”板块部分的分值为12分。课程标准对小学第一学段的“习作”目标定位是“（1）、对写话有兴趣，写自己想说的话；（2）、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；（3）、依照表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和惋惜号”。即重视培养学生的习作兴趣，运用已积累掌握的语言学习写话。看图写话是培养第一学段学生习作能力的有效路子，它降低了写话的难度，让学生有话可写，也便于教师有针对性的指导。这对于初步学习写话的低年级学生来说，很有必要，也很有效。此次测试题中的图画内

8、容较为丰富，画有太阳、两棵树、一座房子、两个孩子在喂鸡等，能满足不足层次的学生需要，赞同有能力的的孩子写得更为丰富、生动；引导学生能抓住图画中的核心人物（两个孩子喂鸡），由些想象两人的言行，再加上一点光景描述，用几句话组成简单的一段话。试卷权重分配的不足：语文课程标准对第一学段的“阅读”也作了详尽的要求，这份试卷没有设计阅读测试内容，主要原因是考卷篇幅的限制。今后的测试内容会设计阅读测试，观察学生的阅读能力，权重分值大体占15-20分。改想：依照“小学文考价改革研究方案”精神，及我小学授课情况，小学文考内容重分配将以下：累与运用作第一学段7075%1520%1520%第二学段4045%2530

9、%3540%第三学段3540%3035%3540%三、成大要及答解析1、本卷基本上能以新理念指，重培养学生的趣，重拼音、字的授课，抓住了低年授课重点，引学生累字，理解，运用言，中高年的学确定了优秀的基。随着班生数的减少，村中心校基本了小班化，以便于教面向全体，兼两，堂授课的有效性。2、学生得分率高的目是拼音、字、和背。一是目平时易懂，“我能看拼音写，并写得正确、工整”“我能”些式的目，激了学生优秀的答心理；考内容多半来自文，度系数小；二是教引学生正确拼拼音、字写字的授课工作做得比扎，学生的字量大量增加，一些学生除个生字没掌握，写字以外，得分率几乎100%。多的是第五中的第三小“抽出、出、搭起、

10、撒与嫩叶、枝条、花瓣、凉棚”的搭配，可能与教在授课中没有注意“引学生理解句，领悟文用的正确性”相关。3、学生得分率低的目是第七排列句子、第八仿写句子和看写。第七排列句子要修业生把五到七个按必然排列成一句，并用上合适的点符号，有必然度。第一句有多孩子用点，第二句中有些学生的答案是“夜晚，上杭城美的亮起来了”，序不当；有的学生把“夜晚”排在前面，但不懂句子停要加上逗号。第八仿写句子学生率多的是第二句，多学生把理解“”，如造句“我呼的唱起歌来”，有个学生不会仿写句子，得分0。看写部分，学生基本上能看懂意，用的描述画面内容，如“春天来了，小草吐出点点嫩芽，花开了，太阳出来了。两个小朋友在喂。”多学生能

11、想象人物的言、神，按必然的叙事序写。存在的主要有四：一是只写一句很的，如“有一天，有两个小同学在喂小。”；二是偏离意，句，如“小和小青在外面看小”“周末，小明和小在家里看，今后吃。第二天，小明和小去喂。”；三是写不范，段的开没空格，卷面也欠整；四是有些学生的写速度太慢，在定内无法完成答卷，没有做“看写”。有些班缺乏写指，看写内容没有必然的序，句子特别，句式都是“什么怎么了，怎么了。”，不能够写的句，也不能够用上文中累的一些好句。四、授课建文学是一个次序的程，堂授课必依照学生学文的知律和文自己的律，从字、句、段、篇螺旋上升，重学生文基知的理解、累和运用。作二年放学期的学生常用字1600个，其中8

12、00个会写。要求会写的字掌握音形，做到字字都懂，写工整，人人关。教要引学生合上下文和生活了解文中句的意思，、句多种，在中累。要激学生、写趣，重学生的养成，突出学生的自主学地位。1、拼音。拼音是字的拐杖，能有效地正音和正方言，也是学生大量的前提。在堂授课中依旧要重拼音授课，新学生字前能够复相关音，但不用左右逢源。如19最大的“”中新出三个生字“刨、煤、宝”两个生字都有韵母“ao”，有一个也是复韵母“ei”。在学三个生字，能够相机复六个鼻韵母，拼音屡次和学生面，防备拼音“回生”。2、字、写字。字写字是低段的学重点，字授课要学生主字，于字，注意教方法，如“加一加”“减一减”，与旧字、熟字比，力求辨析

13、理解、用合。教要一些生字，如字开花、形近字、同音字、多音字，防备孤立字，就字学字。写字重写字姿的指，引学生会“帖”（在田字格中的地址），把字写工整，有必然的速度，培养优秀的写。3、句。重累，引学生合上下文理解句，学范言，一些仿造句子的，要拓展思路，着花学生写句子，做到“一句多写”。如次有个学生造句“渐渐地，花骨朵长大了。”“周总理来了！人们喝采着。”这种变换词序、改变句式的造句方式值得倡议。让学生只写“主谓宾”的简单句子，保证考试顺利过关，却限制学生思想的教法应该杜绝。4、阅读。阅读要重视朗读和默读的训练。要修业生咬准字音，把课文读正确、读畅达，不读破句；结合、上下文理解句子意思。不要以个别学生的解读感悟代替所有学生的理解，也不要过多地追求朗读技巧的训练，要让学生读得自然，能读出不同样的语气，在读中理解课文的意思。要修业生多背诵优秀课文片断和古诗词，而不应满足于课后要求背诵的内容。5、习作。低年级识字量诚然增加了很多，但能写的字仍不多。习作应重视学生说话、写话的兴趣培养，能够