《天马》的五年级语文教案

1、天马的五年级语文教案 本文是一篇说明文，从“天马”的艺术价值、形状特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的制造力量及“天马”震撼人心的艺术价值。 课文共7个自然段，根据说明的挨次可分为五部分。 第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。 其次自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。 第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的形状特点。这部分是根据从整体到部分的说明挨次来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构

2、思之奇妙，设计之奇怪。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人赞叹于东汉时期劳动人民卓越的制造才能。 第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。 学校及同学状况分析: 我校一贯提倡同学多读书、读好书，这对积淀同学的文化底蕴及提高同学的语文素养都有很大关心。但鉴于我校的特点，同学的来源不固定，入学时间不统一，同学的学问水平及文化基础参差不齐。部分同学博览群书，涉猎各种不同的信息和学问，而也有一部分同学，除了现用的教科书及老师供应的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有力量和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外学问越来越消失两极分化的状况。课外学问是

3、课内学问的铺垫和拓展，假如不留意积累课外学问，对理解课本的学问就会感觉困难。针对这些现状我校推出“预习导学”，来关心同学搜集、整理相关信息，有目的、有方案的预习课文。 教学目标: 1.朗读，理清本文的说明挨次，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 2.积累文中的美丽词汇和语句，反复诵读。 3.体会严谨、生动的表达方法，学习此语表达的精确性、严谨性、负责性。 教具预备：课件、电脑 教学重点、难点： 1.体会天马所体现的奇怪艺术想象力。 2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，

4、本单元的主题是“马”。马，由于它的性格粗犷、坚毅又乐观进取，所以始终得到人们的颂扬和赞美。 出示“骏马奔腾图”。 1.让同学用一句话说一说看到了什么? 2.让同学看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的? 3.(激起学习爱好)想不想了解陈树青怎样描写“天马”的? 板书：天马(齐读课题) 二、初读课文，整体感知 1.自读课文 要求：读准字音，读通句子。标出不熟悉的生字、词，用便利可行的方法解决。 不理解的地方画出“问题泡泡”。 2.指名朗读，其他同学仔细听，留意读音是否正确。 订正读音。 你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导) 你认为哪个字简单写

5、错?怎么样些才美丽? 3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 (为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震动?)(质疑方法的指导) 三、精读课文，理解内容 1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?认真读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。 2.同学自由朗读课文解决问题，小组沟通。 3.全班沟通： ?历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震动全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 ?艺术品中的杰作样子：体态轻快、神形兼备、生动、感受到力气、激发

6、人们的联想，超群的设计构思令人叫绝，微小之处具有深厚的中国特色和风格。 象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。 4.通过读书我们都知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了? 5.哦，原来是这个缘由啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工对待工作特别仔细，有着特别严谨的工作态度，对待艺术品反复讨论，给我们还原了最接近真实状况的历史。 6.出示投影： 我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。 把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么? 小结：在这里是特别谨慎的说法，不是非常确定。并不是由于说话模棱两可，而

7、是由于也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，体现了细致负责的写作态度。 四、总结： 通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、精确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，把握了快速阅读的方法。) 五、作业 1.“日积月累”中给我们供应了很多四字词，请你把它们抄写两遍，把握写法，留意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。 2.熟读课文，做到有感情的朗诵。 其次课时 一、复习 1.听写生字、词。 2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志? 3.全班齐读课文。 二、积累、运用 1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用? 2.通过预习和昨天的学习，我们已经把握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”绽开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍形状;名称由来;点明意义。) 3.同学们谈得很好，课文基本上是根据“总分总”的说明挨次来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。 4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新