人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思

1、人教版小学一年级下册语文课文第13课荷叶圆圆原文、教案及教学反思 【导语】荷叶圆圆这篇课文是一篇散文诗，是胡木仁。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞整篇课文洋溢着童真，童趣。有利于启迪同学的才智，激发他们的想像。以下是整理的人教版学校一班级下册语文课文第13课荷叶圆圆原文、教案及教学反思相关资料，盼望关心到您。 【篇一】人教版学校一班级下册语文课文第13课荷叶圆圆原文 荷h叶y圆yun圆yun 荷h叶y圆yun圆yun的de，绿l绿l的de。 小xio水shu珠zh说shu：“荷h叶y是sh我w的de摇yo蓝ln。”小xio水sh

2、u珠zh躺tn在zi荷h叶y上shn，眨zh着zhe亮lin晶jn晶jn的de眼yn睛jn。 小xio蜻qn蜓tn说shu：“荷h叶y是sh我w的de停tn机j坪pn。”小xio蜻qn蜓tn立l在zi荷h叶y上shn，展zhn开ki透tu明mn的de翅ch膀bn。 小xio青qn蛙w说shu：“荷h叶y是sh我w的de歌台ti。”小xio青qn蛙w蹲cn在zi荷h叶y上shn，呱u呱u地d放fn声shn歌唱chn。 小xio鱼y儿r说shu：“荷h叶y是sh我w的de凉lin伞sn。”小xio鱼y儿r在zi荷h叶y下xi笑xio嘻x嘻x地d游yu来li游yu去q，捧pn起q一y朵du朵du很h

3、n美mi很hn美mi的de水shu花hu。 【篇二】人教版学校一班级下册语文课文第13课荷叶圆圆教案 教学目标 1、熟悉12个字，会写7个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 图片、字卡、课件 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小伴侣们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出

4、示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最终封口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜爱这个故事吗？好，今日，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 （一）同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读） （二）用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的） （三）研读其次自然段（教给同学学习方法） 导语

5、：小伴侣真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好伴侣都有谁呢？ 师依据同学的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，其次自然段字幕） 学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒适吗？生：舒适。 指导朗读。 师：谁情愿把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒适。 三、学习第35自然段 1、学习理解字词：“

6、停机坪”、“绽开”、“透亮”、“翅膀”（扫除词语障碍，为后面同学自主研读课文服务。） 导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕） 理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ 2、初读35段，引导同学感受动物的内心情感。 师：有许多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、嬉戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成

7、是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的宠爱，和你们自己心里的欢乐给读出来。（课件展现35段字幕并配古典音乐） 3、配上动作，再次朗读。 师：老师听见同学们读得特别仔细，特别入迷。假如能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，选择自己喜爱的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。 4、朗读展现 师：谁来演小蜻蜓？请你来？ 谁是欢乐的小青蛙？ 谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？ 老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐） 四、生板书，回顾课文内容 生将板

8、书补充完整。 师：多美的荷叶呀！多欢乐的小动物哇！瞧，它们把这漂亮的荷叶分别当成了什么呢？在这漂亮的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随便贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁情愿上来把它们贴在合适的地方？ 师：请你来摆小蜻蜓的， 师生说话，背诵课文。 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。 五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜在的因素，初步培育同学的想象力和搜集信息的力量。） 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

9、 2、那荷叶是小伴侣的什么呢？你们想对荷叶说些什么？ 3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色，这奇妙的景色需要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在一旁写上你想说的话。 【篇三】人教版学校一班级下册语文课文第13课荷叶圆圆教学反思 总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面力量的培育：首先注意培育同学读的力量，做到有感情朗读。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分同学在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜爱文中的角色。其次，培育同学想象及表达的力量。我准时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学供应展现的机会，引发同学想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜爱荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，同学张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小伴侣说：“荷叶是我的帽子