人教版二年级平均分教材分析及教案

1、让学生充分经历平均分的过程,建立平均分的概念。而运用数学实验的教学方法则可以迅速达到此项教学目标。接下来我为你整理了，一起来看 看吧。人教版二年级平均分教材分析一、分析教材地位：平均分的学习是学生在学习了表内乘法、了解了乘法的意义之后进行学习的的，是认识除法的基础，因此，平均分的教学在整册教材中占有特殊的地位。本课作为本单元除法的初步认识的第一课时，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义， 为今后继续认识除法做了铺垫。二、分析学生除法的意义是重要的基础知识，而平均分又是学习除法必须掌握的知识，是学生必须切实学好的。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形

2、象思维为主的阶段。教学中要特别重视调动学生的学习积极性，把平均分概念的建立置入学生实际生活中，并通过分一分的活动，让学生完成对平均分的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会平均分的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。 三、教法、学法教学有法，教无定法，贵在得法，为了达到教学目标，在教法上，运用情境法、启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形1 5象思维为主，在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中，给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生

3、是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。在学法上，让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有 助于学生正确、全面、深刻地认识内容。人教版二年级平均分教案教学内容：课本 P1314 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。初步形成 平均分的表象。3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和 解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实

4、物投影等。2 5教学过程：一、创设情境 生成问题今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同 ) 二、探索交流 解决问题(一)探究例 11、各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么 ?(2)学生观察汇报。(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合 适的名称吗?(4)学生自己取名。(二)出示课题(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作 平均分。(板书课题)(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。(

5、3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分 ?(4)学生交流、汇报(三)教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分?有几种分法?3 5(1)论分配方案。(2)各小组动手分一分。(3)学生汇报分法。A 把 15 个橘子先每个盘子放 1 个，又在每个盘子放 1 个，再在每个盘子 放 1 个，也就是一个一个地分，每份分得 3 个橘子。B 先每个盘子放 2 个，又在每个盘子放放 1 个，每份分得 3 个橘子。这 样分快些。C 在每个盘子放 3 个，刚好分得每份 3 个橘子，这样分更快些。D 刚才同学们通过不同的方法，把 15 个橘子分成 5 份，每份都是 3 个橘 子。这就是把 15 个橘子平均分 5 份，每份有 3 个。(4)你喜欢哪种分法?为什么?三、巩固应用 内化提高1、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根?(学生动手分 一分)2、完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。(让学生圈一圈，并说出自己的分法。 )3、练习三第 2 题。(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)引导学生观察第 3 种分法是不是平均