佛山高明区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》试题含答案

1、第 页 佛山高明区小学教师招聘教师资格证教育心理学试题含答案一、单选题1信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。A. 1 -2 B. 20 -40 C. 60 -70 D. 70 -80 答案：B解析：研究表明，信息在短时记忆中一般只译持20 40秒。 2班主任工作的重点是（）。 A.对学生进行品德教育B.教育学生努力学习，完成学习任务C.指导班委会工作D.评定学生操行 答案：A3世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（ ）。A、 苏霍姆林斯基B、 杨贤江C、 凯洛夫D、 赞可夫 答案：C解析：前苏联教育家凯洛夫1939年发表的教育学是一本试图以马克思主义的观点

2、和方法14明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主 义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。 4“拔苗助长”、“凌节而施”违背了身心发展的（ ）。A.阶段性 B.差异性C.不均衡性 D.顺序性 答案：D解析：人的身心发展具有一定的顺序，若人为的打破这个顺序,就会适得其反。 5当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。A.计划策略 B.调节策略C.监视策略 D.组织策略 答案：B解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检査采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。 6下列表述中不符合理论联系实际原则贯彻要求的是( )。A.书本知识

3、的教学要注重联系实际B.重视培养学生运用知识的能力C.补充必要的乡土教材D.为了让学生迅速掌握大量知识，尽量减少实验课的学时 答案：D7实用主义教育学的代表人物是( ) 。A.杜威B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特 答案：A解析：实用教育学的代表人物是杜威。 8耶克斯一多德森的定律表明，学习效率和动机水平之间存在( )。A.线性关系B.平行关系C.倒U型关系D.正U型关系 答案：C9( ) 不属于智力群体差异的表现。A.性别差异B.年龄差异.C.种族差异D.水平差异 答案：D解析：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。 10“近朱者赤，

4、近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。 A 、 教育B 、 遗传C 、 环境D 、 社会活动 答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。 二、判断题11迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。 答案：错12教育是人类社会特有的现象。（） 答案：对13集中复习的效果一般优于分散复习。（ ） 答案：错解析：一般分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 14问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。( ) 答案：错解析：问题行为与差生，后进生等问题学生的概念不同。 15学校课程就是在学校中开设的所有课程。 答案：错三、填空

5、题16教师的劳动特点由教师的_和_所决定。 答案：任务|职业角色的多样性|17我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国_、中华人民共和国_、中华人民共和国未成年人保护法。 答案：宪法|义务教育法|18普通教育主要是指以升学为目标，以_为主要教学内容的学校教育。 答案：基础科学知识|19广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括_，也包括各种身心障碍的儿童。 答案：智力超常儿童|20内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是_。 答案：孟子|21低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 答案：学习,游戏,22（ ）是教

6、学内容的载体，是教学内容的表现形式。 答案：教学媒体,23根据学习动机 的（ ），可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 答案：作用与学习活动的关系,24非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_ 和_ ，否则难以达到观摩学习的目的。 答案：理论知识，洞察力,25古代学校以个别施教为基础的教学组织形式称为_。 答案：解析：个别教学制 四、问答题26简述如何培养班集体。 解析：确定班集体的发展目标:建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序:组织形式多样的教有活动:培养正确的輿论和良好的班风。27动机 解析：动机：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内

7、部动力。 五、解答题28简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。 解析：夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：（1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2)强调教育要遵循人的自然发展的规律；（3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。 29简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。 解析：布鲁纳的“认知一结构论”或“认知一发现论”的主要内容是：(1)学习观。学习的实质是形成认知结构；学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则。(3)简评。 30简述制约课程的主要因素。 解析：课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 31变式 解析：变式：是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 32德育 解析：德育：是培养学生正确的人生观、世