部编版二年级上册语文课件【三篇】

1、部编版二年级上册语文课件【三篇】【植物妈妈有办法】教学目标：1、会认12个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学准备：生字卡投影第一课时教学内容：学习课文。教学目标：正确、流利有感情地朗读课文。重点难点：理解课文内容。教学过程：一、谈话引入课文；1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预

2、习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、试着背诵课文。四、作业1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？2、背诵课文。第二、三课时教学内容：学习生字。教学目标：掌握生字新词。重点难点：正确书写生字。教学过程：一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的

4、词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。三、总结课文，结合思想教育。1、学了课文，你们了解到了什么？2、教育学生在日常生活中要学会多观察。四、作业。1、抄写生字各一行。2

5、、向朋友介绍植物传播种子的方法。板书设计：植物妈妈有办法蒲公英、降落伞苍耳、带刺的铠甲、四处生根发芽豌豆、豆荚炸开【曹冲称象】教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边一边”说话。2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。课前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大

6、象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、学习新课初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2.小组合作

7、，讨论交流。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2.抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。3.学生自由练写，组织展示评价。第二课时一、导入（复述故事，引入新课。）1.通过上节课的学习，你学会了什么？2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解

8、。）1.引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2.小组讨论，交流意见，陈述理由。3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。2.师生或生生合作，边叙述边利用投*进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社

9、会两个方面进行思考。）2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）1.出示“我会写”中的字，观察特点。2.指导书写，强调注意事项。3.自由练写，展示评价。【玲玲的画】教学目标：1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁

10、吗？（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“lng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写

11、。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课玲玲的画。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。二、初读课文，学字词1、老师范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自

12、然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)三、感悟、品析课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？。(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）（理解“端详”）

13、，大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图）还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jing”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状）谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。）

14、师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）2、（1）出示第二幅图多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文中找出来。（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）你是怎么记住它的？叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？（流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当）还有这个字读（脏）什么？跟老师一起读。（指名读、分组读）脏，左边是个

15、月，右边是个庄。谁能给它组词？这个字还读zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。同学们，指一下自己的心脏在什么地方？（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？谁能带着伤心、难过的语气再读一读？（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？你能读读爸爸说的话吗？看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？咱们一起读一下句子。（齐读）玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？那咱们再带着高兴的心情齐读

16、一遍这句话。（齐读）玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。（学“催”）这个字就读“cu”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋）这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？在本子上写上“筋