学前教育幼儿园教学课例《有趣的纸牌》教学设计及总结反思

1、学前教育幼儿园教学课例有趣的纸牌教学设计及总结反思学科教学课例名称学前教育有趣的纸牌教材地位分析：新纲要指出:幼儿的科学教育是科，学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望有趣的纸牌是一个数学活动，着重解决数学中的分类和排序问题。大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌的游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需教材分析要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，增强他们的合作能力，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中

2、提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。教学目标:纲要指出:能从生活和游戏中感受事物的分类和排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探教学目标究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。大班党的孩子喜欢探索、喜欢尝试、对于动动、做学生学习能力分析做非常感兴趣，于是我启发他们在合作中进行操作，积累经验，引导他们发现“扑克牌”的规律特征。因此，根据,纲要中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于:认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力通过猜数游戏，发展幼儿的逆向

3、思维及思维的流畅性、敏捷性感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣1.本次活动中我根据幼儿差异，引导他们先观察在尝试找出不同的规律接龙，因此用了讲练结合、合作交流、操作法。2.在活动中我先引导幼儿观察我手中的扑克牌，让他们说说有什么特点，然后再用手中打乱的牌来练习分类。3.学生在理解上可能有些困难，部分学生不能将所学知识与我们日常实际生活相联系。1分组讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的教学策略选方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对择与设计幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动中，我引到幼儿分组讨论，一起合作对扑克牌进行分类，操作后再请幼儿说说“你是怎么分，有什么规律”这

4、样不仅有助于培养幼儿的合作意识，而且能欧式幼儿掌握跟多的分类方法和排列规律。2.游戏法：通过“猜猜谁不见了”的抢答游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩的过程中发展幼儿的思维，变主动为被动，即使知识得到了巩固和深化，有使幼儿对接龙规律的分析、概括能力得到提高。教学过程：1、情景导入：我通过魔术变出扑克牌，激发幼儿兴趣。并让幼儿观察我变出的牌有什么特点？什么规律？并引导他们说出观察到的特点、规律。最终总结得出有黑、红两种颜色，有红桃、黑桃、草花、方块四种花色，每种花色按1到10的顺序排列。2、幼儿进行分类：幼儿分小组合作把打乱的牌按教学过程观察到的规律排列，并引导他们说说是怎么排的，有什么

5、规律，让幼儿观察排出的牌像不像一条长长的龙，激发幼儿思考能用这条长龙变出过少小龙。3、幼儿分组接龙，一起合作接出更多有规律的小龙，培养孩子的合作意识，让他们感受科学探索的过程和方法。最后让幼儿说说都用了什么规律来接龙，最终总结出有颜色、花色、数字顺序、单双数、对数。4、抢答游戏“猜猜谁不见了”：通过游戏来调动幼儿的积极性，幼儿在抢答出结果后，要大胆讲述是根据什么规律猜出的，回答正确的得到一朵小红花，最终小红花最多的得到“接龙小能手”的奖励卡。5、激发幼儿继续探索的兴趣：请幼儿回家与爸爸妈妈一起玩接龙游戏，并尝试探索出不同的接龙规律以结束活动。1.本次活动中我根据幼儿差异，引导他们先观察在尝试找出不同的规律接龙，因此，